1. 課堂管理遵循哪些原則
（一）目標導向性原則
良好的課堂教學管理目標可使師生的心理同步、思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教學中的行為方向。
（二）規范性原則
課堂教學管理的規范化、常規化、過程化、和科學化，有利於課堂教學活動的開展，有利於學生積極主動地參加課堂活動，有利於學生完成課堂活動計劃。
（三）整體性原則
課堂教學活動是由教師、學生和環境共同組成的小型社會，課堂是學習活動的大環境，任何課堂活動都應該以謀求課堂整體發展為導向，無論是課堂教學環境的設置、課堂教學時空的安排、課堂事務的處理、課堂活動的進行，都要顧及課堂的整體效應，追求課堂管理的質量。
（四）靈活性原則
課堂教學管理應根據學生條件、教學方法、教學內容的變化而進行必要的調整。要把課堂教學的靈活性與真實性，多樣性與有效性有機結合。
（五）發展性原則
課堂教學管理的目的在於促進學生素質發展，教學質量提高。要堅持以人為本，以學生的發展為核心，根據學生的認知能力和心理特點，來確定課堂教學管理的目標，立足於引導全體學生全面發展，營造師生互動的氛圍，促進學生主動地學習和探索。
2. 簡答題在教育資源建設過程中需要遵循哪些基本原則
1、相關性原則：教學資源應該與製作的目的和學生對相關內容的理解水平相關聯。
2、連貫性原則：能將這些教學資源與學生已經了解的內容聯系起來。
3、簡潔性原則：語言力求簡潔，對復雜內容提供合適的摘要，以利於對所述內容的理解。
3. 教學資源的准備需要遵循哪些原則
在教學資源的准備和設計中，遵循一些基本原則可以提高教學資源的質量和有效性。
相關性：教學資源應該與製作它們的目的，以及學生對話題的理解水平相關聯。在演講結束的時候發放內容復雜的材料，但是在講課的過程中卻沒有提及這些材料，這就是違背相關性原則的典型行為。
連貫性：通常需要一些指示來明確這些資源的使用目的，並且將它們與學生已經了解的內容建立合理的聯系。
簡潔性：語言簡潔，避免不必要的要求，對復雜內容提供合適的摘要，這些都能夠對理解材料起到積極的幫助作用。例如，某些情況下一個簡單的線條示意圖可能比彩色照片或是計算機製作的多彩幻燈更具有解釋作用。
給出強調：起強調作用的「標識」可以整合到所有的教學材料中，用於強調重要的觀念，指出論證過程的變化，或是引出新的材料。強調的方法有：大寫或加下劃線；在表格和幻燈中利用顏色；在錄像中使用指示圖或特寫鏡頭；在錄音中插入如「這是一個重要的因素」之類的陳述。
使用模式或方式保持一致：這樣做的目的是讓學生從你呈現材料的特定方式中獲得某種「感覺」，避免不必要的形式變化讓他們感到疑惑。
4. 中學思政課教學過程應遵循什麼原則
增強趣味性，理論和實際多結合
5. 課堂教學遵循哪些原則
新課程的主要實施者——教師,在教學實踐中必須遵循以下原則：
1、 主動性原則： 要引導學生學會選擇與主動發展.高中新課程方案,在保證所有學生都達到高中成就水平的前提下,通過課程的設計而為學生的個性發展及個性化的學習過程提供了盡可能大的空間.
2、 生活性原則：要強調與學生生活世界的密切結合.要改變教學「過於注重書本知識」的現狀,強調與學生生活世界的密切結合,
3、 人格養育原則：要注重陶冶學生的人格境界.當前教學論思維局限性的最突出表現,
4、 主體性原則：要真正讓學生成為課堂的主體.課堂教學的最終結果,不在教師「教」得如何,而在於學生「學」得如何.
6. 高校思想政治教育應遵循哪些原則
(1) 實事求是的原則。高校團的思想政治工作，要求在引導青年思想和行為時，必須緊密聯系現代化建設實際和青年思想實 際，在馬克思主義的世界觀指導下，按照客觀規律，有針對性地、 科學地對青年進行生動活潑的思想教育。要始終把青年學生的思想動態、觀點作為認識和研究的對象，在准確把握對象的基礎上， 確定思想政治工作的具體目標、內容和方法，還要善於抓住具有 傾向性的問題開展普遍教育，善於對具體問題進行具體分析，注意根據青年知識水平、生活經歷等的不同，因人施教，實現普遍 教育與個別教育的有機結合。(2) 平等相待的原則。也就是教育者應當平等地對待教育對象。高校開展團的思想政治教育，一定要充分認識到高校青年學 生思想、個性的特徵，在尊重青年學生人格和尊嚴的基礎上，運 用平等商討的方法，平等地和青年學生交換思想、交換意見，幫助青年學生解決思想疑慮和其他問題，從而達到思想政治教育的 目的。(3) 引導激勵的原則。通過循循善誘、說服教育的思想政治工作方法，把青年學生的思想引導到正確的軌道上來，使之防止 和克服錯誤思想，自覺改正不足，並要善於發現青年學生思想和 行為方面的閃光點，通過肯定和調動青年學生內在的積極因素，鼓勵他們發揚優點和長處，使他們學有所用，才有所施，激勵他們 增強積極向上的信心和決心，從而帶動廣大青年學生不斷前進，共 同進步，實現「四有」人才的培養目標。(4) 講求實效的原則。思想政治教育是手段而不是目的，是為了促進青年學生的健康成長，提高他們的思想政治素質和科學 文化素質。因此，高校團的思想政治教育，要著眼於幫助青年學 生解決思想問題，調動他們奮發成長的積極性和自覺性，並重視幫助青年學生解決實際問題；思想政治教育的形式要為青年學生 所易於接受，要善於做深人細致的思想政治工作，切忌搞花架子， 做表面文章，否則思想教育不僅難以奏效，而且容易引起反感，導致思想政治教育走人死胡同。(5) 立足預防的原則。思想政治教育的實效性，不只是在於解決已經發生的問題，更重要的是做到防患於未然。因此，思想 政治教育要增強工作的預見性，及時准確地把握青年學生的思想動態和發展趨勢，抓住並根據具有典型意義的思想或行為上的苗頭和動向，針對性地開展思想教育，幫助青年學生把不正確的思想念頭和錯誤的行為動向消滅在萌芽狀態之中。
7. 從人際交往思政課教育應掌握哪些原則
摘要 人際交往在當代大學生生活中佔有重要地位,社會轉型期人際交往出現的許多問題需要思想政治教育解決。當代大學生所面臨的社會環境發生了巨大的變化,這就使得大學生的人際交往也發生巨大的變化,呈現與計劃經濟不同的新特點。針對大學生人際交往中的特點和存在的現實問題、思想問題,採取相應的措施,予以解決,因勢利導,進行深入有效的教育,是思想政治教育的重要課題。 人際交往是思想政治教育的重要渠道和載體,在人際交往中進行思想政治教育,對於提高思想政治教育效果,對於解決困擾大學生的人際問題,以及建設和諧校園、和諧社會,具有深遠的意義。通過教育,樹立大學生正確的人生觀、價值觀,學會與人交往,培養適應現代社會要求的良好的主體素質,建立和諧的人際關系,這也是思想政治教育理論與實踐的創新。 大學生人際交往中思想政治教育的核心是根據市場經濟的規律和要求,以馬克思主義的交往理論為指導,吸收中國優秀的傳統文化,建立適應新型社會的人際交往原則。在構建和諧社會的大背景下,建設良好的人際關系,營造良好的人際環境。同時,對宿舍、班級、校園等大學生生活的小環境入手,通過市場經濟社會觀念教育,提高大學生的心理素質,培養大學生積極的交往意識與願望,加強交往觀念,交往技巧教育,遵循市場經濟平等的原則、競爭與合作的原則、互惠互利原則、寬容原則等,不斷調適人際關系,學會自我教育。並對大學生人際交往中人際沖突問題建立預警機制和人際交往突出問題檔案,進行跟蹤教育,把人際沖突化解在萌芽狀態。
8. 思想政治教育的主要原則有哪些
堅持教育與自我教育相結合；堅持政治理論教育與社會實踐相結合；堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。
思想政治教育學是一門指導人們形成正確思想行為的科學，它以人的思想行為形成變化的規律，以及實施思想政治教育的規律作為自己的研究對象。其中人的思想，觀點和立場的轉變以及人生觀，世界觀的形成規律是研究的重點。
它的研究對象主要有：
（一）研究人的生理、心理因素，研究需要——動機——行為的發展過程，揭示人的自身思想、行為的發展規律。
（二）研究普遍聯系、錯綜復雜的社會因素與教育對象的人生觀、世界觀的形成發展的關系，揭示、探索如何調節社會環境對教育對象的交叉立體作用，以及教育對象在受環境影響時的能動作用。
（三）研究思想政治教育的管理體系和領導職能，研究思想政治教育工作者的素質，研究思想政治教育如何滲透到業務領域中去，以及促成社會、學校、家庭相互配合形成教育合力的問題。
9. 對待系資源我們應該遵循什麼原則
遵守的原則，其實就是應該要合理的利用下，另外還要有所發展。
10. 課程資源的開發與利用應遵循哪些原則
課程資源開發和利用應遵循的原則
具有科學性，符合教學規律
⑴ 歷史學科：真實，准確
⑵ 有利於教學目標的達成，以及學生主體作用的發揮
課程資源的開發和利用，必須以歷史學科的課程標准為依據，在充分把握教材編寫意圖的基礎上，在不違背教學一般規律的前提下，對各類課程資源進行合理的篩選與整合。即教師在進行教學設計中，不能隨意改變教學目的，不能隨意增加與教學無關的內容素材，要明確教學重點，區分主次內容，合理安排教學容量。要考慮教學內容的取捨，給學生更多的空間和時間。其次在對各種課程資源的篩選中，應重在選取那些有利於學生學會學習、學會思考、學會合作、學會創新的資源。再次，課程資源的利用，還要對具體的教學目標、教學劃、教學重點和難點，以及學生興趣等因素進行通盤考慮，使課程資的開發和利用，既有利於調動學生的學習積極性，又有利於各項教學目標的落實。
2. 合作共享（校內，校外，網路）
倡導合作與共享是新時代教育的主要目標之一。在今天這樣高科技和信息化的時代，個人單槍匹馬、獨來獨往的工作方式，是難以完成重大課題研究的。而個人所掌握的知識和信息是十分有限的，個人的保守封閉，不利於個人的成長和發展。只有不斷地與他人交流與合作，才了解更多信息，才能開闊視野，不斷進步。
3. 因地制宜
課程資源的開發要根據各地和各學校的實際情況，廣開思路，注意發掘校內外存在的、具有針對性和適應性的課程資源，從而更好地發揮它們的作用。
部分農村學校教學設備並不先進，但鄉土歷史、民風民俗等資源非常豐富，可以開展探尋名人古跡、收集民歌童謠、研究民俗民風等活動，提高學生的綜合素質。