㈠ 有哪些專業
理工科專業大全
理工科專業分為理、工、農、醫四個學科門類，各學科專業設置如下：
一、理學
1． 數學類 ：數學與應用數學；信息與計算科學
2． 物理學類：物理學；應用物理學
3．化學：化學；應用化學
4． 生物科學類：生物科學；生物技術
5．天文學類：天文學
6． 地質學類：地質學；地球化學
7． 地理科學類：地理科學；資源環境與城鄉規劃管理；地理信息系統
8． 地球物理學類：地球物理學
9． 大氣科學類：大氣科學；應用氣象學
10． 海洋科學類：海洋科學；海洋技術. 海洋學
11． 力學類：理論與應用力學
12． 電子信息科學類：電子信息科學與技術；微電子學；光信息科學與技術
13． 材料科學類：材料物理；材料化學
14． 環境科學類：環境科學；生態學
15． 心理學類：心理學；應用心理學. 心理咨詢
16． 統計學類：統計學. 電算化會計與統計、統計與會計等
二、工學
1． 地礦類：采礦工程；石油工程；礦物加工工程；勘查技術與工程；資源勘查工程.黃金地質勘察與管理
2． 材料類：冶金工程；金屬材料工程；無機非金屬材料工程；高分子材料與工程.化學裝潢材料及應用、寶石學
3． 機械類：機械設計製造及其自動化；材料成型及控制工程；工業設計；過程裝備與控制工程,化工設備與機械、飛機及發動機維修
4．儀器儀表類：測控技術與儀器.自動化儀表及應用、醫用電子儀器、測繪儀器
5． 能源動力類：核工程與核技術. 熱能與動力工程、製冷低溫技術、採暖與通風
6． 電氣信息類：電氣工程及其自動化；自動化；電子信息工程；通信工程；計算機科學與技術；. 軟體工程.
7． 土建類：建築學；城市規劃；土木工程；建築環境與設備工程；給水排水工程. 景觀設計. 工程造價. 工程管理.
8． 水利類：水利水電工程；水文與水資源工程；港口航道與海岸工程
9． 測繪類：測繪工程. 測量工程、環境治理工程.
10． 環境與安全類：環境工程；安全工程. 室內環境控制工程
11． 化工與制葯類：化學工程與工藝；制葯工程. 精細化工
12． 交通運輸類：交通運輸；交通工程；車輛工程. 油氣儲運工程；航海工程；航海技術；輪機工程. 鐵道運輸
13． 海洋工程類：船舶與海洋工程
14． 輕工紡織食品類：食品科學與工程；輕化工程；包裝工程；印刷工程；紡織工程；服裝設計與工程
15． 航空航天類：飛行器設計與工程；飛行器動力工程；飛行器製造工程；飛行器環境與生命保障工程. 航天測控工程、空間工程
16．武器類：武器系統與發射工程；探測制導與控制技術；彈葯工程與爆炸技術；特種能源工程與煙火技術；地面武器機動工程；信息對抗技術. 、軍械儲存與管理
17． 工程力學類：工程力學. 工程結構分析
18． 生物工程類：生物工程.生物醫學工程
19． 農業工程類：農業機械化及其自動化；農業電氣化與自動化；農業建築環境與能源工程；農業水利工程
20． 林業工程類：森林工程；木材科學與工程；林產化工.
21． 公安技術類：刑事科學技術；消防工程. 刑偵技術等
22、公安學類 (包括偵查學、刑事偵察、經濟犯罪偵察等)
23. 實用技術類 (包括計算機網路工程與管理、建築裝飾設計與工程、信息與多媒體技術等)
三、農學
1． 植物生產類：農學；園藝；植物保護；茶學,花卉、種植養殖
2． 草業科學類：草業科學,商品花卉、園林花卉技術、種子種苗等
3． 森林資源類：林學；森林資源保護與遊憩；野生動物與自然保護區管理
4． 環境生態類：園林；水土保持與荒漠化防治；農業資源與環境,風景園林、環境保護等
5． 動物生產類：動物科學：蠶學,動物科學、經濟動物、養殖技術等
6． 動物醫學類：動物醫學;包括動物衛生檢驗、畜牧獸醫、動植物檢疫等
7． 水產類：水產養殖學；海洋漁業科學與技術,名特水產養殖、資源與漁政管理等
8、農業經濟管理類 (包括農業經濟管理、林業經濟管理、鄉鎮建設與管理)
四、醫學
1． 基礎醫學類：基礎醫學
2． 預防醫學類：預防醫學, 衛生檢驗、婦幼衛生等
3． 臨床醫學與醫學技術類：臨床醫學；麻醉學；醫學影像學；美容醫學、醫學檢驗、高級助產等
4． 口腔醫學類：口腔醫學, 口腔修復工藝學
5． 中醫學類：中醫學；針灸推拿學；蒙醫學；藏醫學
6． 法醫學類：法醫學
7． 護理學類：護理學, 高級護理、中西葯結合護理
8． 葯學類：葯學；中葯學；葯物制劑
你喜歡物理或者生物方面的專業，但理學類的物理或者生物方面的專業就業率不高。建議在工學類尋找適合女生學的物理或者生物方面的專業，如電氣信息類，生物工程類。還有醫學類等專業。
㈡ 大學都有哪些學科、專業
中國大學共有13個學科，92個大學專業類，506種大學專業。13個學科分別是：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學、軍事學。
根據新制定的《普通高等學校本科專業目錄》，分為基本專業（352種）和特設專業（154種），並確定了62種專業為國家控制布點專業。特設專業和國家控制布點專業分別在專業代碼後加「T」和「K」表示，以示區分。
(2)專業資源和學科資源有哪些擴展閱讀：
《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》的學科門類與國務院學位委員會、教育部2011年印發的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》的學科門類基本一致，分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個學科門類。
新增了藝術學學科門類，未設軍事學學科門類，其代碼11預留。專業類由修訂前的73個增加到92個；專業由修訂前的635種調減到506種。本目錄哲學門類下設專業類1個，4種專業；經濟學門類下設專業類4個，17種專業；法學門類下設專業類6個，32種專業；
教育學門類下設專業類2個，16種專業；文學門類下設專業類3個，76種專業；歷史學門類下設專業類1個，6種專業；理學門類下設專業類12個，36種專業；工學門類下設專業類31個，169種專業；
人力資源管理、工商企業管理、行政管理、經濟管理、市場營銷、財務管理、會計電算化、法律事務、商務英語、計算機應用技術、計算機信息管理、計算機網路技術、電子信息工程技術；
應用電子技術、建築工程管理、機電一體化技術、模具設計與製造、機械設計與製造。成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。
越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。自考的情況與成考類似。學歷文憑考試則不同，他是民辦學校高等教育的一種，主要招生對象為剛從中等學校畢業出來的想接受高等教育的學生。
農學門類下設專業類7個，27種專業；醫學門類下設專業類11個，44種專業；管理學門類下設專業類9個，46種專業；藝術學門類下設專業類5個，33種專業。
㈢ 資源環境的專業學科
資源環境科學是一門從生態觀點出發，將資源的合理利用和環境保護運用到生產和環境建設領域的綜合性學科。資源環境科學專業培養具備現代生物學及資源環境科學基本理論、基本知識和基本技能，能在資源管理及利用、環境保護、生態環境建設、資源遙感與信息技術等眾多領域的政府部門和企事業單位從事創新研究和管理工作的高級復合型科學技術人才。主要研究方向：環境生態、環境保護、資源環境信息技術、植物資源保護等。主要課程體系：生物學基礎、生物化學、微生物學、生態學、遺傳學、分子生物學、生物統計學、環境資源遙感、環境監測與評價、環境土壤學、環境生物學、環境生物技術。
㈣ 什麼是專業什麼是學科兩者之間的區別與聯系又是什麼
專業:
指人類社會科學技術進步、生活生產實踐中，用來描述職業生涯某一階段、某一人群，用來謀生，長時期從事的具體業務作業規范。
也指高等學校或中等專業學校根據社會專業分工的需要設立的學業類別。中國高等學校和中等專業學校，根據國家建設需要和學校性質設置各種專業。各專業都有獨立的教學計劃，以實現專業的培養目標和要求。
學科：
學科有若干種含義。第一種含義是:學術分類。指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學中的化學、生物學、物理學;社會科學中的法學、社會學等。 學科是與知識相聯系的一個學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統(也有自然、社會、人文之三分說)內知識子系統的集合概念，學科是分化的科學領域，是自然科學、社會科學概念的下位概念。
第二種含義: 指高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。學科建設中"學科"的含義側重後者，但與第一個含義也有關聯。
二者的區別與聯系：
專業和學科是不同的，但也密切相關，相輔相成。專業以學科為依託、為後盾；學科的發展又以專業為基礎。學科為專業建設提供發展的最新成果、可用於教學的新知識、師資培訓、研究基地；而專業主要為學科承擔人才培養的任務和發展的基礎，更主要的是為社會的發展提供高素質的勞動者。另一方面，從面向社會培養人才的角度來看，學科的作用是間接的。在專業定位及培養目標、專業口徑、教學計劃、教學內容、教學方法、教學手段的研究與使用、教材、實驗設計與開設、教學管理制度等方面的問題，學科建設是無法替代的。因此，將專業與學科混淆，或主張學科建設代替專業建設的觀點是不正確的。以學科建設代替專業建設的結果必然是削弱專業特有內容的建設，不利於專業的改革與發展，因此，理清關系、搞好專業建設，給專業建設適當的地位很有必要。
㈤ 專業和學科兩者之間的區別與聯系是什麼
專業，一般指高校或中等專業學校根據社會分工需要而劃分的學業門類。學科，是科學知識體系的分類，不同的學科就是不同的科學知識體系。
㈥ 農業資源與環境專業與哪些學科有交集
農業資源與環境專業主要是從事農業資源管理及利用、農業環境保護、生態農業、資源遙感與信息技術的教學、科研、管理等工作。其主幹學科為農業資源利用、環境科學與工程、生物學。
相近專業：土壤學、生態學、植物營養學、環境工程、環境科學、土地資源管理、水土保持與荒漠化防治、園林等專業。
與生態學、植物營養學、土壤學、環境科學、園林學、土地資源管理、資源環境與城鄉規劃管理等學科交叉較多。
開設農業資源與環境專業的高校有：
中國農業大學、華中農業大學、廣西大學、南京農業大學、青海大學、安徽農業大學、福建農林大學、海南大學農學院、南京信息工程大學、石河子大學、沈陽農業大學、湖南農業大學、華南農業大學、浙江大學、浙江農林大學、西南大學、河南科技學院、河南農業大學、西北農林科技大學、四川農業大學、山東農業大學、河北農業大學、黑龍江大學、山西農業大學、北京農學院植物科學技術學院、貴州大學、江西農業大學、寧夏大學、吉林大學、廣東海洋大學
㈦ 資源循環科學與工程專業屬於什麼大類 屬於哪個學科
資源循環科學與工程專業屬於交叉學科專業
資源循環科學與工程是為了滿足國家節能減排，低碳經濟及循環經濟等戰略性新興產業對高素質人才的迫切需求在2010年設立的新興交叉學科專業，涉及環境科學、經濟、管理等諸多學科交叉與融合。
㈧ 資源科學專業學什麼呀
資源與環境科學系的專業設置
來源：理學院 時間：2005年8月17日9:45 點擊：134
專業設置情況一覽表
開設專業 辦學層次 開辦時間 招生時間
地理科學（S） 本科 1999年 1999年
資源環境與城鄉規劃管理 專科 2000年 2000年
地理科學（S）專業情況介紹
一．專業基本性質
我們的地理科學專業是在1983年招收首屆學生的，當時，該專業為專科層次，學制二年，到1999年升為本科並招收首批本科生，學制為四年。對在本專業修得169學分並符合學士學位授予條件者，授予理學士學位。
地理科學專業培養的是掌握了地理科學和教育科學的基本理論、基本知識和基本方法，能夠在中等學校和高等學校進行地理教學和教學研究的專業教師和教學研究人員。畢業生的人才規格是：
1．熱愛祖國，堅持四項基本原則，有理想、有道德、守紀律，初步形成了馬克思列寧主義的世界觀；
2．熱愛社會主義教育事業，身心健康，具有較好的文化修養、良好的職業道德和強烈的敬業精神；
3．掌握現代地理科學基礎知識、基本理論和基本研究方法，初步掌握了馬克思主義的方法論，了解本專業基本理論和研究方法的較新發展；
4．能較熟練地使用計算機，能獨立地使用各種地圖、地理信息系統技術及遙感應用技術，能進行初步的野外調查、社會調查和資料分析，具有基本的科研能力；
5．初步了解相近專業，如資源環境專業和城鄉規劃管理專業的基礎知識和基本理論；
6．掌握學習科學和教育科學的基礎知識、基本理論和基本方法，掌握基本的教學技能，有較強的口頭表達能力，勝任中等學校地理教育工作和班主任工作；
7．具有較強的尋找信息源、檢索文獻和運用現代化信息技術獲取相關信息的能力；
8．掌握一門外語，能閱讀該語種的專業文獻。
二．師資隊伍情況
我們地理專業與我們地理專業的師資隊伍，現有專任教師16名。其中，最長者年齡49歲，最年輕者年齡25歲，平均年齡39歲；有碩士學位者二人，其餘均為學士學位；有教授職稱者一人，有副教授職稱者七人，有講師職稱者三人，中學一級教師一人，高級實驗師一人，助教二人，實驗師一人。
三．招生情況
我們地理專業的招生情況在各年度之間波動較大。1999年招生54人，2000年招生67人，2001年招生19人，2002年招生85人，2003年招生73人，2004年招生33人。1999級學生中有一人在畢業時考上了碩士研究生，2000級學生中有四人在畢業時考上了碩士研究生，2000級學生中有六人在畢業時考上了碩士研究生，歷屆畢業生的一次性就業率大於90％。
四．實驗和實習條件
我們地理專業設有地理信息系統實驗室、地球概論實驗室、地質學和土壤實驗室、氣象學實驗室、地圖學實驗室，實驗條件能滿足教學的基本需要。
我們開辟有秦皇島柳江盆地、吉林長白山和遼寧大連等三處野外實習基地，其實習條件能夠完全滿足專業教學的基本需要。
五、主幹學科和主要課程
主幹學科：地理學。
主要課程：中國地理，世界地理，人文地理學，綜合自然地理，經濟地理學，區域分析與規劃，地理信息系統，地理教育學，氣象與氣候學，地圖學，地質學基礎，地球概論。
六、課程類型及其課時比例
本專業設置的課程可分為公共課、基礎課、專業基礎課、專業課、選修課和素質教育課六種類型。公共課共933課時，占總課時的33%；基礎課共208課時，占總課時的7.4%，；專業基礎課共676課時，占總課時的23.7%；專業課共686課時，占總課時的24.3%；選修課共167課時，占總課時的5.9%；素質教育課共160課時，占總課時的5.7%。
七、實踐性教學環節及其說明
實踐性教學環節包括室內與野外實習、生產實習、畢業論文等，約須10個教學周。其中的室內實驗主要有地質、地圖、土壤、普通化學、水文、氣象與氣候、遙感、地理信息系統等，室外實習主要有地質地圖實習、土壤植被地貌實習、人文和經濟地理實習、教育見習、教育實習等。
八、專業特色
與其他院校的同類專業相比，我們專業的最大特色是：在課程設置上，加強了教育理論和教育技能的教學，例如我們是全國各師范類地理專業中首個開設《學習心理學》和《教學過程設計》課程的專業；在教學環節上，突出教育教學實習和教學技能訓練，比如在《地理教學法》課程中使用了微格教學的方式來指導學生完善教學技能；在培養目標上，既要為中學培養地理教師，又要為高等院校培養能攻讀碩士學位的人才。
我系的地理科學專業，在1997年被黑龍江省教委評為省級重點專業；在2002年黑龍江省教育廳對原有的省級重點專業進行的重新評估中，仍被評為省級重點專業。該專業之所以能被評為省級重點專業，主要是因為該專業的基礎課程設置較全面，實踐教學條件能夠滿足師范類地理專業教學的要求，各教學環節安排得合理，教師的課堂教學水平較高，教學管理工作比較到位。
資源環境與城鄉規劃管理專業
一．專業基本性質
我們的資源環境與城鄉規劃管理專業是在2000年招收首屆學生的，該專業為專科層次，原來學制為三年，從2005年起改為兩年制。本專業培養的是能在科研機構、企事業單位和行政管理部門從事資源環境開發利用和城鎮規劃管理工作的專門人材。其畢業生的人才規格是：
1．熱愛祖國，堅持四項基本原則，有理想、有道德、有紀律，有馬克思列寧主義的世界觀，具有較好的文化修養、職業道德和敬業精神，身心健康；
2．掌握資源環境與城鄉規劃管理的基本理論和基本方法，了解本專業理論和方法的最新發展；
3．了解相近專業，如地理科學、生態科學、環境科學和管理科學的一般原理和方法；
4．熟悉環境保護的有關政策和法規，了解國家科學技術、知識產權等政策；
5．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；
6．具有一定的行政管理能力。我們資源環境與城鄉規劃管理專業是在2000年招收首屆學生的，
二．師資隊伍情況
我們資源環境與城鄉規劃管理專業與我們地理專業所使用的是同一套師資隊伍，所以在此就不介紹了。
三．招生情況
我們資源環境與城鄉規劃管理專業的招生情況波動較大。2000年招生14人，2001年招生21人，2002年招生32人，2003年招生26人，2004年招生19人。歷屆畢業生中有三分之一的人考專升本了，其餘人的一次性就業率約為90％。
四．主幹學科和主要課程
主幹學科：環境科學，地理科學，管理科學。
主要課程：城市地理學，土地評價與管理，城市規劃概論，建築概論，區域分析與規劃，地理信息系統，環境學，自然資源學，人文地理學，自然地理學，地圖學，地質學基礎。
五、課程類型及其課時比例
公共課396學時，占總學時的21.7%。
基礎課222學時，占總學時的11.3%。
職業基礎課292學時，占總學時的14.9%。
職業技能課576學時，占總學時的29.3%。
選修課320學時，占總學時的16.3%。
素質教育課160學時，占總學時的8.1%。
六、實踐性教學環節及其說明
實踐性教學環節包括室內實習和野外實習等。野外實習約需4個教學周，主要有自然地理環境實習和城市規劃實習。室內實習主要有岩石、礦物、遙感、地理信息系統、城市與區域規劃等。
七、專業特色
本專業不同與其他院校同級同類專業的特點是，突出了城市和環境規劃管理方面的理論和實踐教學，以培養城市環境規劃管理人才為主。
㈨ 資源與環境專業怎麼樣（就業前景，深造機會，以及學科
資源與環境專業不錯。
資源與環境經濟學專業學生畢業後從事自然資源開發管理、環境保護與治理、能源管理、土地管理等領域的政府、大型企業單位和社會公共管理部門、經濟研究機構、金融機構、新聞出版單位等。
主要在資源與環境管理部門、大中型企業、跨國公司、科研機構從事資源與環境行業政策研究和日常管理、資源與環保產品的市場推廣、資源與環境項目評估及績效管理、資源與環保產業的資本化運作工作。
資源與環境經濟學專業就業前景
本專業的就業前景非常廣泛，畢業生可在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事資源與環境經濟學分析、預測、規劃和經濟管理等方面工作。
本專業作為一門經濟科學與自然科學相交叉的新型學科，資源與環境經濟學主要是用經濟學的工具來分析環境、資源問題；該專業學生兼有經濟學、管理學和環境與資源技術科學的交叉優勢。
㈩ 專業學習資源主要有哪些方面,分別起到什麼作用
一、我所知道的學習資源：
包括網路，各種媒體工具（如報刊雜志，電視媒體，書籍等）、課堂。
二、各自在學習中發揮的作用：
網路——：主要是資源豐富 ，知識面廣 知識點突出 ，能讓我們學生瀏覽到更多的資料 ，積累更多的知識，網路教育網站里的課程，可以不受限制隨時隨地的，滿足學生對在校學習的不足和疑難解答。它能更具體，更直觀，更詳細的服務於不甘心落後的學生。
各種媒體工具——除了可以讓我們獲得最新的時事政治新聞了解國內外發展信息外，還能從這些媒體中看到關於生活娛樂方面的信息，如服裝，明星，音樂等，在學習之餘還能放鬆心情娛樂娛樂。
課堂——課堂是學生獲得信息的第一來源，課堂教學能使得學生的人生觀、價值觀獲得不斷的發展，最終形成影響人生的世界觀。還能在課堂上使學生獲得基本知識，發展視野。