❶ 學生如何利用課外學習資源學習
新課程改革開展八年以來，積極倡導自主學習、探究學習和合作學習。其中，自主學習是探究學習和合作學習的基礎。培養學生自主學習的能力，在促進學生的主動發展和全面發展尤其重要。 自主學習要求學生具備一定的自我學習能力，而學習資源的獲得是提高自學能力的一個重要方面。傳統的學習資源包括學校情境下的學習資源和社會情境下的學習資源。在學校情境的學習資源中，教材中的學習內容被視為權威，其他學習資源只能對教材內容的解釋、補充和說明。因此學生學習的目的只能是「學教材」，極大地制約了學生學習的自主能力。其實學校課外學習資源毫不遜色於課堂教學資源，課外學習資源可以擴闊學生的知識面，有助於學生學習和成長。應該說課外學習是課內學習的補充和延伸，學生通過利用課外資源來進一步理解課內所學的知識，拓展課內知識的深度和廣度，進而由一斑而知全豹，由一點而系全面。 課外學習資源包括報刊、電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。學校作為學生的主要學習場所，對課外學習資源的發展建設也是校園建設的重要課題。 我們學校的課外學習資源豐富，但存在一定的不足，如閱覽室還沒有真正的開放，學校宣傳和鼓勵學生充份合理地利用網路資源的力度不夠，以致很多學生不知有圖書館、閱覽室，期刊和報紙資源室的利用，學生很少去，原因在於學生的課業多，還有就是學校沒有正式宣傳鼓動學生利用這些資源。學校應該定期開放，教師也要引導學生合理利用網路資源來學習。還有自習沒有放開，學校可以考慮在周六日開放，讓那些努力勤奮留校的學生有個學習的地方。課外學習資源利用得好會有助於學生課業的學習乃至對學生的成長與自主能力的培養非常有益。以下就學校課外學習資源談談我的看法。 （1）信息技術的出現，使得學習資源信息化。 信息化資源的數字化、網路化、智能化和多媒體化極大地提高了知識獲取、選擇與創新的效率。在信息化環境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平台。網路學習資源就可以有效的拓展學生的知識面。學生在課外自主學習的內容可以是課堂教學的一種延伸，但決不能對課堂教學內容的簡單重復。在以往教學中，教師的教學往往囿於一個大綱、一本教材、一種教參，這樣，學生的課外學習往往就變成了對這些有限的教學內容的重復。這不僅影響了教師教學水平的提高，而且限制了學生的眼界，影響了他們飽滿個性的養成。而網路學習資源可以有效的拓展知識面，不斷有新問題產生。對於一些社會熱點問題，要鼓勵學生及時上網搜索，並提出與本學科有關的問題。如青藏鐵路的開通，與物理有關的問題有哪些。學生通過搜索提出並了解了不少問題。如：凍土問題怎麼解決；為什麼列車上要吸氧；火車上的水為什麼燒不開等。這樣引導學生課外自主學習，使學生的領悟能力逐漸提高。 （2）運用現代媒體，開發網路資源，為學習積累素材。 當今社會，五彩繽紛，瞬息萬變。學生感受最深、表現起來最得心應手的雖然是親身體驗的直接生活，但是電視、電影、網路、書籍等媒體對學生的生活也產生了前所未有的巨大影響，為學生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。特別是互聯網的逐步普及，為學生的學習提供了廣闊的空間。互聯網上豐富多采、日新月異的知識源泉，是學生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能合理恰當地引導學生運用這些資源，可以拓寬學生生活面，為學習積累更多的素材。 （3）課外閱讀應該確立「超文本」理念與「大閱讀」策略，不能單純地讓學生學教材，而是應該以教材為中心，把教材作為一個點，全面輻射開來引導學生充分合理地利用圖書和期刊報紙資源。呂叔湘先生曾經說過：「回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之於課外閱讀。」呂先生的話，應該引起我們的深思。 （4）課外閱讀可以提高中學生的文化素質，健全他們的心靈和人格，認同和維護人類的基本價值，如理性、自由、公正、誠信等，學會知識的遷移和拓展。因此，無論如何，課外閱讀都是教學不可忽略的一個重要方面。但是，從目前的總體現狀看，學生的課外閱讀基本上還處於一個盲目、隨意、無序的狀態。教師應該有針對性地對學生利用圖書和期刊報紙資源加強指導，採取積極有效的對策，使學生的課外閱讀逐步走向理性，有序和有效，從而切實提高學習的效益。認為，以專題研究報告的寫作來引導中學生課外閱讀是一個切實可行並且頗為有效的方法。 總之，不管什麼學科，僅僅靠教材提供的知識空間，是難以從根本上提高學生的知識素養的。
❷ 如何開展課外延伸
一、 課外延伸的前提條件
課外延伸能使學生的視野逐步開闊、能力逐漸加強，但課外延伸是由課內走向課外、從課堂走向社會的過程，加上小學生年齡比較小，所以進行課外延伸必須給學生提供必要的條件作為保障。
1、豐富的課外資源
語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。像教科書以外的圖書、報刊、電影、電視、廣播、網路、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演、圖書館、紀念館、各種展覽、自然風光、文物古跡、國內外和地方的重要事件、日常生活話題都可作為課外學習資源。這些課外學習資源中，與我們關系最密切最容易用到的有：報刊、網路、圖書館。在學生面對這些豐富的課外資源時，家長和老師要給足學生收集資料的時間，相信學生，並給予適當的引導，鼓勵支持有多種的途徑拓寬學生的知識面。
2、收集處理信息的能力
在實施課外延伸的過程中，個別學生能收集到自己需要的資料，但往往看到學生拿著滿滿幾頁紙的資料而自己念都念不通順，某些資料與自己收集的目的關系不大。這樣收集、這樣延伸有什麼價值呢？學生收集到資料後能先內化為自己的所得，然後再在同學中交流，這樣才能體現其作用。因此在開始實施時，教師可以指導學生有選擇的收集，學生學會一些方法之後再放手讓學生去做。
二、對課外延伸的利用
1、服務課堂，深化理解
與教材中的課文有關的課外知識很多，完全可以發動學生去收集，啟發學生閱讀興趣，不僅增長了學生見識，也有助於理解課文。如教學了《小珊迪》這一課，我讓學生們去讀一讀《賣火柴的小女孩》一文，讀完後，學生紛紛向我表示，現在她們有較好的學習條件，她們一定會好好學習，將來為祖國多做貢獻；再如教學的《赤壁之戰》，學生倍感興趣，就藉此機會讓學生去讀一讀《三國演義》這本名著。並利用閱讀欣賞課談談書中的精彩片段以及自己的一些看法。
2、綜合類型，培養能力
課外延伸並不局限於收集資料，教師可以布置些綜合性強的活動讓學生去做。比如：做環保方面的手抄報、設計組織一次秋遊活動、寫調查報告等。這樣的綜合活動不但讓學生學會圍繞某個方面思考收集資料，還鍛煉了學生的組織表達等多方面的能力。如在綜合實踐活動中，結合學生的實際設計的購物活動是這樣的：讓學生自己帶自己家裡可以賣的小商品來賣，也可以購買自己需要的別的同學賣的商品，跟父母商定價格範圍，真正開展一次購物活動。學生熱情高漲，賣商品的同學千方百計推銷自己的商品，買商品的同學想方設法講低價錢，不但鍛煉了自己語言表達能力，還學會了很多書本上沒有的知識。
❸ 如何開發小學語文課外學習資源
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一、識字與寫字
二、閱讀
三、寫話
四、口語交際
五、綜合性學習
