❶ 導致資源分配不均的原因有哪些可以採取哪些行之有效的配合方法
導致資源分配不均的問題我們可以分為以下三個方面進行討論
第三如何解決分配不均問題已經有了一些方案。既然有了問題那就要進行解決，經過了長時間的研究和討論以及實踐之後，對方案的分配問題已經有了預案。首先要對整體資源的解決，加大整體資源在社會的體量，這樣能夠在一定程度上環節資源的分配問題。但是僅僅是加大整體資源的投入是遠遠不夠的，解決分配階段的分配不均才是從病根入手，加強對分配資源的監管力度，使得人們都能夠獲得自己的資源，同時完善資源的分配方案，制定更具體的規章制度，分配階段公開透明，這樣才能夠有效的緩解分配階段所出現的問題。所以這樣多個舉措同時進行才能夠更為有效的解決資源分配不均的問題。
❷ 如何看待教育資源的不平等
我覺得教育資源不公平，這件事情是特別的嚴重的，我們的國家一直在倡導公平，一直在倡導著高考，一直在倡導著每一個人的出路，但是我覺得教育資源不公平，這件事情是特別恐怖的，它會傷害到每一個地方的健康發展，教育發展我覺得是非常的不合理，因為我覺得每一個人，他應該受到的教育資源應該是相通的，因為我們都處於同一個中國，我們應該是被公平代代的，我們對於未來都是有憧憬的，我們都希望自己的未來是可以充滿棺材的，我們都希望我們可以得到一個公平的平台，然後進行競爭，我們雖然出身有差異的，但是我們希望可以實現教育資源的公平，但是，教育資源的不公平，會帶給我們內心特別大的感觸的，我覺得是十分難受的
❸ 分配不公的後果
法律分析：分配不公，會嚴重的影響我國社會的公平正義，老百姓對政府的尊重和信任，失去民心，失去了黨的生存基礎，失去了國家可持續發展的基礎源泉。二是分配不公簡單的說就是國民收入不公平，包括社會資源、社會保障、社會福利的不公分配，會對社會造成巨大的影響，嚴重的時候可直接到社會動盪。二是低收入、低效益、低消費水平的底層群體，長此下去，更加會增加社會負擔和社會矛盾，社會貧富差距會越來越大。
法律依據：《工資支付暫行規定》
第三條 本規定所稱工資是指用人單位依據勞動合同的規定，以各種形式支付給勞動者的工資報酬。
第四條 工資支付主要包括：工資支付項目、工資支付水平、工資支付形式、工資支付對象、工資支付時間以及特殊情況下的工資支付。
❹ 如何解決教育資源分配不均
如何解決教育資源分配不均？
第一：鼓勵更多的大學生和優秀老師到教育落後的地方任教。
第二：改善農村教育基礎設施建設，改變其落後現狀。
第三：提高農民收入，讓每個孩子都能上的起學。
第四：取消地方教育壁壘，提倡教育公平公正。
第五：為吸引更多的優秀老師到偏遠山村，應為他們提供更優惠的條件。
盡管我國在不斷的解決教育資源分配不均的問題 ，但就目前而言，教育資源不均衡分配仍然是一個嚴重的社會問題，尤其是農村教育資源與城市教育資源之間的不平衡尤為嚴重；然而均衡教育資源是構建和諧社會的最佳體現、重要保證和根本途徑之一， 我們需要樹立科學的教育資源均衡觀， 通過加快經濟發展，加大並完善教育經費投入等種種有效途徑，使農村和城市的教育資源分配差距縮小，從而在構建和諧社會中均衡教育資源。
有關資料顯示： 我國90％以上的重點學校在城市，而目前我國有70％的人口在農村（含縣鎮），農村義務教育階段學生高達1．6億人，這與中國基礎教育在農村形成了鮮明的對比。 由於在教育資源分配上存在著較為嚴重的城鄉分化，導致了一些農村中小學學生存在輟學、流失等現象，甚至還有新的「讀書無用論」苗頭萌生， 從而產生了所謂的「馬太效應」， 導致農村基礎教育繼續「薄弱」下去， 進一步加大了農村教育與城市教育的差距，同時也給構建和諧社會帶來了一大障礙。
第一：鼓勵更多的大學生和優秀老師到教育落後的地方任教。
第二：改善農村教育基礎設施建設，改變其落後現狀。
第三：提高農民收入，讓每個孩子都能上的起學。
第四：取消地方教育壁壘，提倡教育公平公正。
第五：為吸引更多的優秀老師到偏遠山村，應為他們提供更優惠的條件。
為什麼中國教育資源分配不均勻?
世界上就沒有絕對的公平，淡定吧。
中國太大，人口眾多
而各地經濟發展又參差不齊，所以平均分配是不可能的。 畢竟人都有私心
解決教育資源分配不均可以用哪些管理心理學的知識
第一：鼓勵更多的大學生和優秀老師到教育落後的地方任教。
第二：改善農村教育基礎設施建設，改變其落後現狀。
第三：提高農民收入，讓每個孩子都能上的起學。
第四：取消地方教育壁壘，提倡教育公平公正。
第五：為吸引更多的優秀老師到偏遠山村，應為他們提供更的條件。
造成教育資源分配不均的原因是什麼呢？
1.地區和城鄉差距 造成教育不公平
目前，地區差距和城鄉差距的明顯拉大，使得教育資源配置嚴重不均衡，造成了教育不公平。
2009年《求是》雜志報道過20個地市的農民人均收入，上海浦東和江蘇崑山是12000元，甘肅定西是1800元，僅農民之間收入就差7倍以上。據了解，一些地市之間的人均財政收入差高達10-50倍左右，在義務教育「以縣為主」的情況下，因縣財政困難，必然造成教育的困難。
2. *** 規定執行不力 造成的教育不公平
在市場經濟沖擊下，進入1990年代末，各方面都出現了亂收費。教育也不例外。本來亂收費是要進行整治的，但是由於教育的亂收費，某些主管部門有提成，再加上亂收費的優質學校收入高、受益大，很多權貴名流子孫多通過走後門在這些學校就讀，於是他們的話語權處於強勢。造成整治亂收費行為對這類學校進行妥協，使反對亂收費的做法退到「三限」標准，即限人數、限錢數、限分數，而且只適於高中。但是，由於種種原因， *** 規定的執行力仍然進一步被弱化，亂收費不僅限不了錢數、人數和分數，而且還把這種僅適於高中的規定，擴大延伸到優質的初中和小學。初中、小學、高中收取擇校費的情況此起彼伏，力度越來越大。這樣就造成有錢、有權的子女就讀優質學校，無錢、無權的子女則入優質學校無門。
3.制度設計偏頗 造成的教育不公平
一是就近入學存在問題。義務教育應該就近入學，但是就近的學校是優質學校，如果不拿錢，即便學校守在家門口也不能入學。筆者鄰居家離中關村某小學不足50米，由於這所小學是優質學校，各方有錢人都盯著這個學校，願拿錢讓孩子入該校讀書，於是學校便把附近的孩子排斥在外。鄰居的孩子只好去離家約1.5公里，要過4個路口的小學就讀。為了孩子上小學，家長既不能出差，又不能有病，常年風雨無阻進行接送。
4.學生家庭收入過低 造成的受教育不公平
*** 關於義務教育階段免費入學的政策，使得義務教育階段人人可以入學的目標基本實現。但是，由於一些學生家庭貧困，再加上高中、大學收費偏高，仍然造成一些貧困學生面臨上高中、大學的困難。特別是教學質量較好的學校，家庭收入低的孩子明顯減少。河南信陽高中是筆者母校，當年90%以上是農民的孩子，而今農村的孩子大為減少。我們在學生宿舍發現，多數學生床下從這頭到那頭擺滿了鞋子，而床下只有一雙鞋或只有一雙拖鞋的孩子，只有幾個。校長說，床下鞋少的都是家庭收入較低的、來自農村的學生。駐馬店市黃淮大學辦了一所與國外大學合辦的學院，這個學院因三年後可以出國續讀，收費較貴，在本地居民收入較低的情況下，造成大學雖然在本地，可能上學的多為外省發達地區的學生。又如，中山大學的農村學生所佔比例已經降到6%以下。北京某名牌大學報到薄顯示，農民的孩子也已降到13%。這同中小學中農民子女佔在校人數70%以上相比，呈現出過分懸殊。
關於教育資源分配不均勻的問題，全能雙師的出現是不是能解決?
全能雙師由專業教師團隊研發的適合託管機構的課程將通過全能雙師穿越託管機構的地域邊界，輕松輸送到每個孩子身邊。讓邊遠地區的孩子能得到好的教育資源。
教育資源分配如何做到公平與效率的統一
如何實現教育資源分配的公平，有一種觀點認為，如果全國統考，不再進行劃分什麼省市等單獨命題，就可以劃分出統一的分數線。這樣的觀點咋看有一定的合理性，問題是願望雖美好，現實卻很骨感。由於經濟地區發展的差異性導致了教育基礎設施的不同，如果進行盲目的一刀切，對於那些弱勢教育群體則形成了不利因素。
如何解決我國自然資源分布不均問題
南水北調，西電東輸
❺ 如何看待教育資源分配不均
你得承認這種現象的存在。這是中國現在的特有的現象，你無法改變這個，由於教師的教育水平高低直接導致了學生學習的水平的變化。這實際上就是，親其師信其道。很多學生心裡很從心裡崇拜這個老師，那麼他就會在學習上努力，覺得我跟這樣的老教著，我就應該學好，從而從行動上改變自己，實際上更多的是學生的變化，學生的努力而不是老師。
現在學校很多地方的主管教育已經開始調整了，就是讓教師的自由流通，不再是讓優質教育資源進行調整，縮小的差距！那麼為什麼還會有學生成績好壞了？是不是更多的在於自己，所以不要抱怨就是資源的不均衡，更多的在於學生自己的努力與否。
❻ 社會資源分配不均勻，該如何解決這一問題呢
解決分配問題的前提是先能夠創造出足夠的資源，其次是設計好分配製度，同時要有好的監督體系。
最後，即使有了好的分配製度，但是沒有一個好的執行方案，或者說是沒有一個好的監督體系的話，那麼再完善的分配製度，也有可能出現紕漏，甚至會有人利用整個制度的漏洞來為自己謀私利，所以說在這樣的一種情況之下，就需要有一個好的制約和監督體系，不能使得個人的權利過度的膨脹和放大了，再分配的過程中也應該注重少數人的利益，只有把整個社會的利益都綜合考量，才能夠使得整個分配製度變得高效。
❼ 教育資源分配不均有何影響做哪些事才能改變這些影響呢
由於時代高速發展教育的其中起到的作用越來越重要，自建國以來，我國的教育一直處於探索和改革的階段，雖然取得了很大的發展，但仍然存在分配不均的問題，其中我國發達地區以及欠發達地區的教育資源分配不均勻，發達地區的經濟以及社會意識都處於領先的地位，而且教育的投入較高，同樣在我國的中西部則投入較少，包括人力物力的投入以及教育資金，教育人員，教育設備等一系列相關的資源都受到了巨大的限制。