❶ 幼兒教師應該做到那些教會幼兒學知識的同時怎樣保證幼兒的安全
作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進入幼兒園後的全部生活內容都是在老師的護理和照料下進行的。這群孩子們不僅在生理上需要照顧，心理上也需要指導。然而對幼兒的一切生活護理和照料都是通過教師的個人勞動來完成的。 首先，教師應具有良好的心理素質。 教師對自己所肩負的任務要有自覺性和高度責任感，對自己所從事的祟高事業無比熱愛和無限忠誠。 幼兒自我概念的確立決定於教師的評價，與教師本人的人格有著密切的聯系。無法給予正確的評價，或過高、過低地評價孩子，將對確立教師的信心造成消極影響。一個具有很高自尊和自信心的教師，才會在對待不同的教育對象進行自覺的正確的評價，充分地肯定他們，中肯地指正他們。在孩子逐漸建立自我的過程中，發展自尊和自信。 幼兒素質教育離不開教師良好的心理素質。 第 一、尊重幼兒人格和權力，需要教師具有良好心理素質。 "尊重幼兒人格和權力"是幼兒園工作的基本原則，也是對幼兒實施素質教育的基礎，它主要通過教師與幼兒的交往體現。教師要做到這一點，必須具備"善於移情"、"情緒穩定"等心理素質。 第 二、促進幼兒富有個性的健康發展，需要教師具有良好心理素質。 促進幼兒富有個性的健康發展，是幼兒素質教育的目標。要做到這一點，首先需要建立良好的師生關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，形成安全感、信賴感。同時，教師的行為舉止應成為幼兒學習的榜樣。因此，教師自身心理特點對幼兒成長的作用越來越大。有人說："教師是課程的一部分"，"教師是活的教科書"。教師的情感、態度、思維方式、想像力、創造力，對幼兒個性，即對與幼兒終身發展有關的因素均有重大影響。 第 三、幼兒園教育的組織與實施，需要教師具有良好的心理素質。 幼兒園教育的組織與實施是幼兒素質教育的關鍵。教育部最近頒布的《幼園教育指導綱要》明確指出：教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。隨著教育管理改革的不斷深入，教師已經擁有了發揮創造性的巨大空間。這對教師的事業心、責任感，教師思維的靈活性及創造能力都提出了更高的要求。 其次，教師應具有慈母般的愛心。 愛心是幼兒教師最基本的素質，是做好幼教工作的首要條件。 愛心是幼兒教師必須具備的教育心理素養之一。這是與幼兒教育對象的特點密切相關的。幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感，教師的愛是幼小兒童身心健康發展的精神需要。這種愛既要具有母愛那樣的細膩而深厚，同時又要有理論的光彩。這種愛，不嬌、不溺、不偏、不倚、不靠私人感情，也不以家長的態度如何而變化。這是教師教育中的一種「教育愛」。具備這樣愛心的幼兒教師，能著眼於培養未來人才的需要，去精心培育幼兒、關懷幼兒身心健康，塑造幼兒美好的心靈，使孩子健康地成長。 怎樣才能具備這種愛心呢？是不是摟一摟、抱一抱、親一親孩子就是有了愛心呢？不！愛心並不能這樣簡單地詮釋和理解。愛心首先產生於教師對幼教事業的執著與忠誠，愛心產生於歷史使命感和責任感。一個教師缺乏正確的教育觀念，背離師愛的原則和廣博性，會給幼兒帶來一系列的消極影響。沒有忠誠黨的教育事業的心，只是為了干工作而工作，為了錢而干，怎能談得上愛孩子呢？ 幼兒從教養、護理他們的教師那裡應該得到慈愛，得到充滿溫暖和歡聲笑語的感情環境。對於幼兒來說，教師具的一顆愛心，比教幼兒讀書識字、唱歌跳舞更重要。因此教師要把愛心融於各種教養手段之中。這樣，幼兒的身心健康成長才能有基本的保證。 最後，教師應當善於和孩子溝通。 第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特徵。這些說起來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以引導幼兒做。教師以親切的話語，關心喜歡他們，了解他們需要什麼。這樣既拉近了師生關系,又使我們的目標得以實施。 第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲，真正做到「規程「所要求的「以游戲為基礎的活動，寓教育於游戲之中。 第三、抓住幼兒的閃光點，讓幼兒充滿自信做好每一件事。教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，我們班有個小朋友發音不清，經過一次次地糾正，不斷地努力，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他的自信心，現在，他的發音有很大進步，這些贊美就像一個個小光環一樣，照得他閃閃發光。因此，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，使他們幸福地成長。 溝通是一種相互理解和彼此關系的動力，是在雙向交流中，彼此互相協調的默契，教師與幼兒有效的溝通能影響幼兒和老師在一起所感受到的安全感和信任感的程度，能讓孩子知道教師是否關心、重視和愛他，當幼兒處於迷惑、焦慮不安時，通過溝通這些信息，更有利於消除不良情緒教師可通過為幼兒設計的環境、他們的姿勢、動作和表情以及他們的話語來和孩子進行溝通。 溝通的方式分為言語溝通和非言語溝通。對於幼兒來說，動作比言語容易理解，面部表情、姿勢、身體動作等非言語信息的溝通方式更重要。因為，教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態度等等。遠比語言更容易表達教師對幼兒的尊重、關心、愛護和肯定。比如，對一個知道做錯了事充滿害怕情緒的孩子來說，教師親切地摟抱他一下，摸摸他的頭，遠比說一句「我原諒你」更讓孩子安心，更能讓孩子理解到「老師原諒我了」。 在與孩子進行溝通時，我想主動傾聽是最有效的瓜方式。因為它會加強孩子認為老師是最值得信賴的人的意念。 在幼兒園生活中，教師的主要任務不在於傳授多少知識，培育多少技能，而在於使孩子經常處於快樂的情緒之中，培育良好的心理素質和發揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質和慈母般的愛心，還應當善於與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。
❷ 說說幼兒園如何將數字化手段
1、實現幼兒園行政管理智能化 利用計算機在網路上建立幼兒電子檔案，其中包括幼兒學籍、幼兒個人檔案、幼兒電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。利用電子檔案既可以快速查找又可以永久保留。與此同時，我們將幼兒園教育教學、人事檔案、衛生保健、財務收費、教具資料等一系列的資料都進行電子管理，按照行政管理、黨群建設、教育教學、衛生保健、安全綜治分類收集整理，並建立了電子案卷目錄，將我園所有文本案卷檔案進行了細致的分類與編號，通過查看電子案卷目錄就可以快速、准確地找到某份文件資料，使查找資料更快捷、方便，做到了電子與文本的一體化管理。加速了我園現代信息技術的進程，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。 網路的運用方便了教育管理者檢查監督教師班務工作計劃、教學進度、教育筆記、教學反思等教學資料的撰寫，以便及時掌握教師的教育教學動態。同時通過互聯網的連接，使教師在教育教學活動中組織及實施網路教學等方面，最大限度的發揮現代信息技術的功用。 3、實現教育教學資源共享化 我們通過互聯網積累了豐富和更新較快的各種各樣的素材。在網路上組織數據資源，建立各類資料庫：其中有教學多媒體課件；各種教學活動的圖片和文字資料；兒歌、童謠、舞蹈等大量的音頻、視頻內容和電子圖書。教師可方便地檢索出所需的資料，為教師日常的教育教學和幼兒的自主學習提供了較為豐富的教學資源。同時各班每個主題結束後都將主題活動開展過程中所用過的課件、文字介紹以及實際活動情況（以照片、錄像形式呈現）保存下來，建立主題活動資料庫，了教學資源的共享度。 互聯網和區域網的架設與聯通，擴大了教師的知識面，開闊了她們眼界，實現了資源共享。教師可通過網路通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布作品並進行交流。利用網路技術的電子郵件開展合作學習，並把自己的觀念和信息及時有效地與他人互通。 2、實現家園共育順暢化 我園於2007年建立了幼兒園網站，主頁上有園所簡介、新聞中心、特色教育、幼兒保健、教師園地、幼兒風采、博客信息、家長心得等9個版塊，涉及到幼兒園工作的方方面面，製作精細、更新及時，是教師們資源共享、家園交流的有利平台。 通過信息技術架起「幼兒園——家庭、社會」之間溝通的橋梁，三者有機地結合、積極互動、和諧高效。班級博客成為家園溝通的有效途徑。我園班級博客共有15個，每個班的班級博客各具特色，傾注了老師們的心血。家長通過這個溝通的平台與教師討論、交流，一同收集有關幼兒的生活、學習的精彩花絮，為其成長的足跡畫上一串串精彩的烙印。家園聯系的暢通化提升了家長對幼兒園的滿意率，增強了家長與老師之間的信任和理解，孩子的進步也越來越大，這都是信息技術給我們帶來的一份「網路情緣」。 （二）提升教師隊伍素質，提高課堂教學實效 1、更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識 在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。 我們組織教師開展現代化教育理論的學習，使大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系，從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。在學習過程中，我們還開展了一系列的研討活動，如教育信息化對幼兒、對教師的積極意義，應該通過怎樣的途徑和過程實現教育信息化……使教師們對教育信息化具備理性的認識和眼光，而不單單具備對信息化的盲目狂熱。 2、加強培訓，提高教師的教育信息化水平 在實施信息技術培訓之前，我們通過調查發現，教師在運用現代信息技術上存在以下問題和困惑： 1、對電腦的操作不夠熟練； 2、多媒體課件製作的程序復雜，不易掌握； 3、在教學中運用，將花費許多精力，從而增加工作難度。為了鼓勵教師參加學習，幼兒園建立了自我培訓機制，充分發揮信息技術教育骨幹教師的優勢，根據實際情況在開展園內信息技術培訓班。我們讓教師觀看一些多媒體課件，生動、形象、可愛的形象，鮮艷、美麗的畫面，悅耳動聽的音樂吸引了教師的目光，增加了學習的願望。信息技術培訓相對於其他學科的培訓，更注重實際操作。
❸ 如何做好幼兒園的安全工作
一、明確幼兒園安全工作的重要性，增強教職工的安全意識 1、現在社會迅速發展，我們的生活環境在不斷發生變化，相繼帶來的不安全因素越來越多，另外，由於幼兒年齡特點所決定，他們缺乏生活經驗，往往接近危險而自己毫無感覺，是最容易發生危險的年齡。記得去年，某某幼兒園有一幼兒在盪船上站著盪，盪的很高，結果倒栽下來，摔斷了腿，給幼兒及家庭造成了極大的危害。所以，幼兒園要把安全工作列入工作的議事日程，定期宣傳安全工作的重要性，使廣大教師牢牢樹立「安全第一」的教育觀念，把安全教育工作作為重要內容列入班級工作中。 2、在幼兒園的管理工作中，園領導往往注重設施設備方面是否安全（定期檢查），而忽視了對教職工的培養，教師在一日活動中只注重自己怎樣加強責任心，確保幼兒安全，而忽視在一日活動中隨機向幼兒進行安全意識和自我保護能力的培養。因此，近幾年來，雖然各級領導反復強調安全問題，但是，在幼兒園里發生的事故仍屢見不鮮，如：有的幼兒摔傷、燙傷、碰傷等。事故的主要原因，就是教師安全意識不強，責任心不夠，那麼，作為幼兒園的管理者，應把幼兒的安全工作放到首位，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進行各方面的教育。 二、採取安全防範措施 為保證安全工作的正常進行，還應採取相應的防範措施。 首先來園離園時做到兩把關：把晨檢關，做到事故隱患早發現；把離園關，和家長簽訂接送合同，做到無冒領、無走失。 其次營養工作做到兩避免：一是避免食物中毒；二是避免燙傷事故。 再次午睡環節做到兩注意：一是注意體弱兒童；二是注意異常情況。 最後戶外活動環節做到三檢查：一檢查場地；二檢查活動器械；三檢查人數，幼兒活動時不離教師視線，防止意外事故發生。 三、幫助幼兒樹立安全意識 在很多情況下，幼兒並不知道自己在干危險的事，這就需要教師要時刻向幼兒進行安全教育，幫助幼兒樹立安全意識。 1、讓幼兒掌握基本的安全常識 對於幼兒園中、大班孩子，完全可以把一些安全常識教給他們：安全用電的注意事項；安全防火知識；不隨便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保護自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話、講故事等形式，向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災禍的實例。 2、教給幼兒意外發生時的應急措施 在區域活動中設置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，可以採取應急措施，撥打報警電話、急救電話。在室內外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救方法，防止遇到危險時，進行自護自救。 總之，教師通過選擇適合幼兒年齡的教育內容和方法，有目的、有意識地進行安全教育。可提高幼兒自我保護意識和應變能力。 四、在日常生活中，對幼兒進行隨機教育 幼兒期生理、心理都不成熟，自我控制能力差，缺乏對危險的預測能力，易沖動，好模仿和探索，喜歡摸摸碰碰，如果不注意極易發生危險。因此，在活動時要特別注意加強對易闖禍和易受傷幼兒的監護，如發現有不安全行為應及時制止和教育，如有的幼兒頭向下打滑梯，或者在滑梯上擁擠推人，就及時組織幼兒現場討論這樣做可能發生的結果。為了進一步增強幼兒的安全意識，控制幼兒的不安全行為，我們和幼兒一起討論制定了《幼兒安全「八不」》即 （1）不帶危險物品來園； （2）不隨便吃撿到的或不幹凈的食物； （3）不在滑梯上擁擠打鬧； （4）不玩火； （5）不玩電器； （6）不跟陌生人走； （7）不在活動室及室外打鬧； （8）不獨自離開集體，教育幼兒遇事要鎮靜，善於動腦，自我保護自身安全。 五、家園配合，共同對幼兒實施安全教育 幼兒園、家庭和社會有責任和義務保護幼兒的安全並對其進行安全方面的教育，不要認為把孩子送進幼兒園，就萬事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對幼兒進行安全意識培養的同時，還應該利用班級家長會、家長園地等，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防範意識，讓家長主動參與對孩子自我保護能力的培養，經常給孩子講一些自救的典型事例。如美國六歲小女孩撥報警電話救護犯心臟病的母親的事例，不失時機地教育孩子，不攀爬陽台，不到危險的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時利用散步、遊玩進行隨機教育，如帶孩子外出時，可以問：「你找不到家怎麼辦？被別人拐騙怎麼辦？」給孩子提供一個能提出許多「為什麼」的機會，進而引導他們自己去發現，去學習，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護能力。 總之，幼兒園的安全需要我們大家都來維護，才能得以保障。 六、完善安全制度，使安全工作規范化 一是實行安全工作責任制度。將園內外所有不安全因素和相應安全保障措施列成細表，制定出全園的安全工作管理標准，根據工作分工，由園領導與各類人員簽訂安全工作管理標准，安全工作責任到人；二是接送卡制度。幼兒入園、離園必須用接送卡，為了方便家長，我們幼兒園統一給每個家庭一張接送卡，杜絕外來人員進入幼兒園；三是建立安全監督、檢查、匯報制度。幼兒園成立安全管理領導小組，進行定期和不定期抽查，檢查結果，及時反饋給各班及個人，並公布於眾。同時，各班教師每天一次自查匯報，發現問題，及時改善。 七、開展排查工作，防患於未然 意外事故的發生將會嚴重傷害幼兒的身心健康。我園遵循預防為主的原則，開展層層排查工作，提早發現消除不安全因素，防患於未然。其次，我園成立的安全領導小組，有專門負責檢查的人員。他們隨時對幼兒園一切設施進行檢查，發現不安全因素，及時處理。每周對戶外大型玩具活動檢查一次，發現問題及時處理，另外，教師和幼兒一起找一找身邊容易出現危險的地方，使孩子知道那些地方容易發生危險，懂得一些安全常識，形成幼兒自我保護意識，有的孩子說門框邊容易夾手，是危險的地方；有的說廁所台階容易摔跤，是危險的地方……從室內到室外，幼兒親自參加了「找危險」的活動，進一步增強了安全防範意識。 只有這樣把幼兒安全工作當作為日常工作來抓，始終綳緊安全這根弦，才能保證平安。平時忽視教育，疏於管理，長此以往，必然出現問題，發生事故。尤其我們是幼教行業，面對的是一群天真活潑的孩子，更來不得半點馬虎。所以我們教師要善於學會從平安中查問題，從常規現象中看異常，從細微變化處抓苗頭。不要認為本園這段時間沒有發生什麼事就掉以輕心，高枕無憂，要有為幼兒園長遠發展高度負責的精神，要有對教職工和孩子、國家財產高度負責的精神，做到工作不忙時抓，工作忙時也要抓，出問題時抓，不出問題時也要抓，防微杜漸，才能扎實有效。
❹ 幼師如何利用數字化資源進行線上教學
幼師利用數字化資源進行線上教學方法如下在：
1、採用雙平台授課模式，高效推進線上直播教學。
2、多渠道共享教學資源，完善線上直播教學設計。
3、採用多模式的線上互動，把控線上直播教學節奏。
4、實現多維度線上協作督導，保障線上直播教學的教學質量。