❶ 教育資源均衡應該拿什麼均衡
教育資源均衡是我國構建社會主義和諧社會進程中所遇到的眾多問題之一。也是近年來，國家對於教育行業最關注的一個問題。國家曾在2012年提出了《國務院 關於深入推進義務教育均衡發展的意見》其中規定各地區要充分的認識教育資源的重要意義。不止要讓學生有學上，還要區域之間、城鄉之間、學校之間辦學水 平和教育質量達到平衡，要讓學生不止「有學上」還要「上好學」這也是我們常說的教育公平。《國務院關於深入推進義務教育均衡發展的意見》中規定各級政 府要充分認識推進義務教育均衡發展的重要性、長期性和艱巨性，增強責任感、使命感和緊迫感，全面落實責任，切實加大投入，完善政策措施，深入推進義務 教育均衡發展，保障適齡兒童少年接受良好義務教育。 國家對此開展了一系列的舉措，教育部同樣派出督察組對各地教育資源均衡發展情況進行評估。由此可見，國家和教育部在教育均衡中充當著宏觀調控及管控的 作用。就像您問的一樣。教育資源均衡，均衡的一定是教育資源。均衡教育資源首先要做到的就是擴大優質教育資源的覆蓋面，發揮優質學校的輻射及帶動作用 ，這在《國務院關於深入推進義務教育均衡發展的意見》也有提到。想要實現這些則需要優質學校即各大名校實行對口幫扶，幫助貧困學校或資源相對較少的學 校進行資源的共建共享。這里的資源指的是教學資源。相對而言這些「名校」的「名師」同樣應該將自身優質的教育教學的方式、方法或者是教學模式進行共享 ，讓優質的資源得以傳播，讓更多的孩子可以受益。因而，學校和老師在其中則起到一個內容甚至主導的作用。名校名師的教學模式、方法得不到普及，好的資 源仍舊掌握在少數人和少數學校的手中，也是目前教育行業遇到的突出特色，而這僅靠國家和教育部的努力是遠遠不夠的。學校管理者、教師應該以身作則，讓 資源得以保留，優質的資源得以傳播。當然想要促進資源的均衡發展，需要均衡配置教育資源，還包括辦學條件、師資隊伍、教學資源、學生生源的均衡配 置等。這里除了我上面說的教學資源，更多的則需要政府、教育主管部門去進行調控了。 二來針對您說如何才能做好資源均衡的問題。在《國務院關於深入推進義務教育均衡發展的意見》中也給出了答案——教育信息化。教育信息化是教育變革的推動者，也是教育資源均衡發展必不可少的工具。大力推進教育信息化，讓寬頻網路進入到每一個偏遠山區的學校，遠比派送更多的志願者更具備實際意義及易操作性。當然我同樣期望能夠更多的年輕人能夠充當志願者到邊遠山區去，真正親身的幫助那些孩子走出大山，享受更好的生活。回到我之前說的教育信息化上，教育信息化是一個長期的大工程，但是他的核心一定是教育資源。不解決資源的均衡也只會實現所謂的兩極分化——「貴族」學校更貴，貧困學校更窮。1776年傑斐遜提出《獨立宣言》在其中提到人生來就是平等的。美國憲法中第一條就是：人生來就是平等的。孩子更是如此，每一個孩子都應該擁有享受平等的權利，都應該公平公正公開的享受平等。孔子早在二千多年前就提出了有教無類的觀點。而到今天我們卻還存在著很多孩子不能平等的享受教育資源的問題。當然這是一個國家的課題，而國家政策的陸續出台也可以看到國家對此事的重視程度。
❷ 什麼叫教育失衡我們該怎麼應對它
教育的發展會出現失衡問題，這是在教育發展過程中很正常的現象，但是遇到問題應該及時的解決和面對，同時也需要創造一個平衡的教育機制，這樣才能夠保證全面均衡發展。所謂教育均衡是指教育資源分配不均，而且雖然如今已經盡力的在縮小差距，但是這個縮小差距的過程還是需要很長的時間來調整。而且教育失衡也有多方面的展現，那麼我們今天就一起來討論一下教育失衡的問題。
同時還要勵步教育的短板，注重農村義務的教育，保證教育標準的制定，同時也需要加強學生的認知能力和創造能力，強化學生們的思維訓練，讓學生們有足夠的合理的智能結構。
❸ 關於教育公平,資源平衡,你有什麼想說的
科教興國，是我們國家建設發展的一句戰略口號。我們不缺對教育重要性的認識，但中國教育屢受詬病也是不爭的事實。把脈中國教育，不平等是「頑症」。說白了，即城裡人的孩子和農村人的孩子，有錢人家的孩子與窮人家的孩子，享受到的教育資源是不一樣的。優質資源集中到城裡，集中到有錢人家孩子身上，其結果是什麼呢？從最近幾年我國幾所名牌大學生源看，農村孩子越來越少，這一現狀非常令人擔憂。縮小城鄉差距，教育必須先行；教育的落後，註定生產力的落後。
教育公平是社會公平的重要組成，沒有教育的公平就沒有社會的公平。教育不公，主要一點就是資源分配上的不公。教師是最重要的教育資源，一些學校之所以能成為名牌，就在於他們擁有優質的教師隊伍。因為城裡有良好的物質文化生活環境，好老師大都集中在城裡，集中在少數幾所學校中，註定享受到好的教育資源只能是少數。這就是教育資源的不均衡化。
導致教育資源的不均衡化，責任不在教師。作為個體，老師也是人，他們也有追求美好生活的權利。到大城市去，到名牌學校去，可視為向上的追求，是一種抱負，沒有什麼不好。即使那些想從農村或偏遠山區調回城裡的老師，也無可厚非。因為人人都有規劃自己的權利、為自己做主的權利。
教育資源的不均衡化，是教育不公之源，並由此滋生種種亂象，享受優質教育資源成了金錢和權力的PK，個中收費可謂花樣百出，個中權力可謂錯綜復雜，若沒錢沒權，對不起，靠邊去。