Ⅰ 如何開展美術課堂教學資源的開發與利用
美術教學中學生資源的開發和利用
1.挖掘學生動力資源，促進學生自主發展。
讓學生自主發展，是社會發展的需要，也是終身教育的要求。要讓學生獲得自主發展，就必須充分挖掘學生動力資源，使之能不斷激勵或推動學生個體去學習。教學中採用多種方式，積極創設教學情境，激發興趣，讓學生主動參與學習，是挖掘學生動力資源的有效形式，能達到事半功倍的效果。
2.利用學生的學習基礎，激活學生的生活經驗。
《美術課程標准》提出，新課程要立足於學生現實的生活經驗，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中。學生的經驗是一種資源，學生的經驗是我們教學的起點，知識只有與學生的經驗結合起來並最終內化為經驗才是有價值的。脫離學生經驗的教學本質上是一種唯心的教學。在教學中，如果教師將學生熟悉的、貼近他們實際的生活素材引入課堂，一方面能使學生感到課堂充滿了生活的氣息，另一方面也增強了學生解決生活問題的能力。
3.重視學生差異性資源，面向全體學生。
面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上有所發展，是素質教育的主要特徵之一，它要求教師要重視學生之間的差異，因材施教。
(1)教學目標富有彈性。學生學習能力、學習水平存在差異，他們對學習的需求是不同的，因此教學目標要有彈性，要對不同學習能力、學習水平的學生提出不同的學習要求。彈性教學目標，應該做到下要保底，上不封頂。基本的教學目標必須要求全體學生達到，學習能力強的學生可以超越基本目標。作業設計要體現彈性要求，分基礎題和綜合提高題，前者要求全班學生完成，後者讓學有餘力的學生完成，以滿足能力強的學生的學習慾望，減輕學習能力差的學生的負擔，使全體學生學得輕松愉快，在原有基礎上得到發展。
Ⅱ 美術教師在美術課程資源的開發與利用中，實施策略可以有哪些
不易發覺、教材編寫同等重要，在實踐過程中有以下體會，這為我們開發地方課程資源提供了極大的便利。 2： 1，而且在教學工作中開發和利用學生熟悉的地方美術資源。由此可見，而是缺少一雙發現美的眼睛，加之有黃海森林公園，更能讓學生眼前一亮，有著名的「新四軍槍械所」「五角亭」等歷史遺跡；在教學刺綉時。首先。 課程改革過程中提到要改變課程管理過於集中的狀況、國華風電站，有「東臨碣石.作為美術教材的補充 美術教材理論性強。 2、地方，優美的綠色生態環境給人美的享受，提高對家鄉人文資源和自然資源的認識和了解，激發學生對雕塑的興趣和培養學生的家鄉自豪感。 世界各國在國家美術課程標准中都包含了美術課程資源開發和利用的具體要求，開發了一些可操作的校本課程，化難為易。挖掘地方美術資源、民族眾多、學校及學生的適應性，綠色經濟是本地的主要產業，地方美術資源的開發和利用重在使學生認識.不斷激發學生高漲的學習熱情 地方美術課程資源和學生的生活聯系緊密，通過綜合實踐活動進一步提高學生對家鄉美術文化資源的認識，同時培養學生愛家鄉愛祖國的感情、學校三級課程管理。開發本地區的特色美術資源能激發學生學習美術的興趣，地方美術資源應該引起美術教師的重視，而且不利於地方課程目標的順利實現。 經過探索和實踐，組合成一件作品叫作《牛頭》、地區差異巨大的國家；再次.整合美術資源，開展研究性學習，既可以培養學生的美術興趣，可不斷滲透地方人文資源和自然資源，學會欣賞家鄉文化.挖掘地方資源，課程的利用與開發同教學建設，是對課程設計的有益補充。 二 課程開發 我們地區的地方美術資源可以用「紅」「黃」「綠」來概括，形成實踐活動課程.多角度，培養學生對家鄉的熱愛之情，有革命老區的傳統。 第三，地處黃海之濱，有豐富的紅色文化資源，已成為美術教師亟須解決的一個重要課題、城鄉差異，調動學生的學習積極性，使學生積極參與到學習中來，特別是在枯燥的美術鑒賞課上。其實生活中很多材料都可以創造為美術作品、粟裕等革命先輩曾經在此浴血奮戰、了解自己的生活環境。在教學雕塑相關內容的時候，了解家鄉的自然資源和人文資源，同時這一實踐活動課也獲得了市二等獎，豐富美術課程 中國地大物博；其次，開發地方美術課程，可以彌補這一缺陷、參觀發綉工藝品廠……這一系列滲透教學不僅讓學生加深對美術的理解，提煉了大量的地方美術資源，這些資源滲透在日常生活中，畢加索曾經將一個自行車龍頭和車座放在一起，每一個地方都有其特有的美術資源，制定統一的國家課程標准，根據本地特有的人文資源和自然資源，既能使學生學習的內容聯系實際生活。因此要在可能選擇的范圍內開發重要的地方課程資源，劃分單元體系、深層次地開發地方課程資源，了解發綉的情況，實行國家。 1。 3，從而調動學生的學習熱情，地方性美術資源的開發和利用是新課程標准實施的需要，沒有注意充分挖掘地方課程資源的價值，在美術教學的過程中。如何充分利用地方美術資源進行校本課程的開發，使之變成美術校本課程，取得了很好的效果，重視所開發資源的質量 中國是一個國土遼闊，因此要對這些資源進行挖掘和提煉，陳毅，又可以激發學生敢於在生活中發現美和創造美的能力。在「東台旅遊」這一綜合實踐活動課中，學生大膽創新，生產許多與美術相關的子課題，滲透東台發綉的知識，巧用地方資源，各個地區都具有豐富的課程資源。但隨著對地方課程資源開發的重視。 第二。同時也使地方具有特色的文化資源深入人心。在保證地方課程資源數量增加的同時，滲透地方美術課程、深層次地挖掘地方課程資源的價值。在教學過程中，提倡地方開發適應本地區的地方課程，從宏觀上指導中小學的課程實施，增強課程對地方，在實際操作中有很多地方與學情沖突，要實行國家，是對生活的濃縮和提煉，人們似乎一味追求地方課程資源在數量上的增加，使學生認識到不是生活中缺少美。 三 反思及體會 藝術來源於生活，也要切實保證所開發課程資源的質量。地方美術資源是具有地方特色的藝術文化，滲透當代東台籍雕塑家吳為山的事跡，從而創造出具有地方特色的美術作品，又能激發學生學習的興趣。中國在高中《美術課程標准》第四部分實施和建議中指出，這不僅是對寶貴課程資源的浪費，而且更能拉近和藝術的距離，同時組織學生參觀吳為山雕塑館，不同的地區都有自己獨特的文化資源，同時多角度、地方和學校三級課程管理，開發校本課程 第一。 由於地域、評價建設，構成了一道亮麗的風景線，贊美家鄉文化，培養學生熱愛家鄉的情感，開展特色美術創造。在保證實施國家課程的基礎上。學生根據自己的興趣選擇課題一 課程背景 《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》都明確提出，學校也可開發或選用適合本校特點的課程，為了滿足不同地區的學生對課程的要求，以觀滄海」的海邊風情，且各地都有各自的特色，開發地方美術資源
Ⅲ 如何拓展美術課程資源
美術與其他學科整合的資源
新一輪課程改革在指導如何處理「分科課程與綜合課程」的相互關系時提出：「各學科都應力求與相關學科相互融合，使學科內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的整體面貌。」如何將美術教學與其他學科整合，利用其他學科資源為美術教學服務，或利用美術教學協同其他學科達成目標，實踐教學的整體優化，在當前美術教學改革中，越來越引起眾多美術教師和學者的關注。
(1)與信息技術的整合
在傳統教學中，工藝美術設計課的教學目標一般是通過「教師講解，學生練習」等環節實現。其中主要教學環節是教師講解，給出圖例。課堂上讓學生自己領會和做練習的機會很少，很難完成教學目標。這種自主、交互的學習方式，能充分發揮每一位學生的主動性與積極性，達到更好的教學效果，而通過信息技術和美術設計的整合教學，達到了使用信息技術來學習其他課程的目的；同時，又強化了學生使用信息技術的能力，使學生對軟體運用有了更深層次的理解。我設計的美術課「電腦美術——圖形的聯想」一課就說明了網路化課堂教學的優勢。為課程的實施提供非線性的、動態的、開放的、豐富的教學資源。
(2)與語文學科的整合
美術教學中教師要能夠既發揮學生的想像力、觀察力和思維能力，又要促使學生的語文能力的提高，將美術教學和語文學科整合起到相得益彰的效果。如，在「古詩插畫」中，我設計了幾個步驟：第一先了解詩句的意境，然後抓住詩句中最精彩的句子，了解作者寫詩的背景再進行繪畫創作。學生們既學到了美術知識，又加深了對相關的語文知識的理解，並且還成功地打破了學科界限，將美術與語文知識融合生成新知識。這樣，學生們經歷了「看」「做」「賞」「創」的過程，悄然地跨越了學科知識之間的學習鴻溝，達到美術與語文學科整合的教學目的，學生們的實踐能力、想像能力、審美能力、創造能力等都得到了發展。
(3)與科學學科的整合
美術學科與科學學科在教學上存在一些共通的途徑——從生活體驗到課堂學習。其實在日常生活中，由於人們未能認真、細心地觀察生活，在一定程度上也限制了學生的主觀能動性和創造性，也無形中限制了學生的想像力。在傳授美術「樹葉圖案」這一內容時。我先從科學學科的角度出發，教學前讓學生觀察花、草、樹、木，進而觀察葉子的形狀、顏色、大小，然後在課堂上我又製作了一些花、草、樹、木的課件，讓學生了解葉子的結構：葉柄、葉脈、葉絡等，並有「把觀察大樹畫下來」「畫一張觀察過的樹葉」等與美術課要求相似的作業練習，學生通過眼看、手摸、比較分析，對植物的花、葉子了解比較深刻，學生自然就會把對花葉的感性認識整合到美術課上，學生再進行葉、花圖案製作設計時，就會收到意想不到的效果，教師也順利地完成了教學任務。
(4)與音樂學科的整合
小學美術教學大綱中明確指出：教師在教學過程中要充分發揮藝術教育寓教於樂、生動形象、感人的優勢。美術與音樂學科的整合在日常的教學中同樣不可忽視。我在教學感受聲音時是通過與現實生活相聯系的兩個簡單感嘆的感受，感受聲音的色彩感，然後通過聆聽具有感情色彩截然不同的音樂來感受樂音強烈的色彩感，使學生感受到音樂與繪畫的相通之處。此外，其他學科也都可以進行整合。
總之，拓展學生的學習空間，使學生最大限度地獲得多方面的發展，美術教學中要廣泛利用一切可用資源。
Ⅳ 如何開發和利用美術課程資源
一、校內課程資源的開發和利用
1．師生共同用好圖書室資料資源。教師要上好一堂高質量的美術課，課前要做大量的准備工作，而這些需要豐富美術教育資源。比如教中國畫，我向圖書室找到這方面的書籍，還有一些VCD片可以進行備課和上課。這兩年，我校為了創省實驗小學，一些硬體設施基本配全。這大大地方便了我的美術教學工作。學校圖書室的書多了，學生的借書系統也正常運轉了。當下一節美術課需要學生了解哪些知識時，我就提前指導他們去圖書室借有關方面的書。比如欣賞課，我讓學生自己去找相關的資料，那樣課上踴躍發言的同學就變得更多了，這樣大大地提高了課堂效率。
2．學校櫥窗、走廊的合理利用。美術作品可以美化校園環境，營造良好的藝術氛圍。我們學校有櫥窗，有美術室。櫥窗每期都會更新，並且開設兒童美術優秀作品展覽這一欄目，有中國畫、手工製作、繪圖。學生下課都會看到，這樣大大提高了學生的興趣。我們學校的走廊里還貼有由廣告公司掃描好的學生優秀作業，這樣學生上下樓梯都能看得見。其次，每個教室前布置一塊畫框，裡面貼有孩子們的優秀美術作品，這樣學校的美術學習氛圍就提高了。
我們的美術室美術方面的內容布置得更是豐富了，有剪紙、泥塑、名人名畫……學生在這樣的美術教室里畫畫，提高就更快了。學校不僅布置了學生的美術優秀作品，還布置了美術教師的作品，有油畫、國畫等。在我們的舞蹈房裡，有教師寫的書法作品，學生每進到舞蹈房，就會受到藝術的熏陶。
3．美術專用教室的配備。學校要有專門的美術教室，有條件的學校可以有多個專用教室，每當上到紙版畫、中國畫、手工製作課，我一般就會帶學生們去美術教室上，因為美術教室水電齊全，桌子大，適合學生大幅畫面的繪制，像學國畫類，學生們用水很方便，這極大地方便了學生的美術課學習。
美術室同時也可以作為美術興趣小組的場所，我們美術室有石膏幾何體、石膏像、畫架等，這對提高我校整體學生的美術水平提供了很好的條件。
4．利用各個學科的教育資源。比如把美術和其他學科聯系起來，特別是姊妹藝術，如文學、音樂、書法等。藝術是相通的，這就是我們不能把美術課上成單純的課，如我在低年級教《點、線、面》這課時，在講完線條的特徵時，我彈了一些旋律歌曲，讓學生感受音樂所表現的也是線條，只是形式不同而已。當學生從小就明白，各學科之間存在著相互的聯系。他山之石可以攻玉，在思考問題時，我們要有機聯系地去理解它。
二、校外課程資源的開發和利用
1．生活設施、環境和社會實踐活動資源。美術教師應該充分利用當地的文化建築、民宅作為教學資源。同時將環境藝術、公共設施作為美術教學的內容。比如上設計課，讓學生在回家的路途中去留心一下店面的廣告牌。這樣讓學生在學好美術基礎知識的同時，又讓他們明白美術最終要服務於生活，變成實用的美術。又如在教高年級《風景如畫》這課時，可帶學生走出教室去感受一塊塊草地，一片片樹林，一道道河灣，一排排屋頂……這樣由課內到課外，那更是生動的美術課。在環境設計教學方面，因為我們余東鎮正好建了一休閑漁都，我帶著學生去那參觀，那裡有小河、亭子、彎彎曲曲的長廊，風景很不錯。這樣讓學生在感受美景的同時，又能學習環境設計知識，可謂是一舉兩得。
我們鎮有一個東岳廟，因為離我們不遠，所以學校經常組織學生去參觀。我結合語文老師讓學生寫游記的同時，也布置了美術作業，讓學生們用圖畫的形式記錄他們的參觀過程。
每年學校會組織部分學生去我們當地的中小學教育基地，還有到快活林山莊參加社會實踐活動。一有這方面的活動，我就會在活動之前布置畫畫作業。平時孩子們總是說，不知畫什麼，這樣的實踐活動就可以讓他們有題材畫了。就像畫家—樣要創作有—定思想的畫，就要多去生活中采風。小孩子的兒童畫也是如此，雖然兒童畫是以想像為主，但僅憑空想像而畫出的面那是蒼白無力的。
2．文物資源和自然環境資源。我們鎮是個千年古鎮，有著悠久的歷史，又稱鳳城。現在人們稱之為蘇北的「周庄」。今年我鎮被評為省級文物保護單位。在美術教學中，我常以此內容，進行學生的寫生課。比如在教三年級的《老房子》這課，我帶全班同學去逛老街，在了解我們鎮的歷史故事的同時，讓他們進行寫生。學生們的作業完成得很好，並且我還組織學生在校舉辦了以「家鄉美」為主題的畫展。
當然，自然環境也是很好的資源。在教一年級《走進大自然》這課時，我帶著同學們走出教室，在我邊講解的同時邊去感受大自然的美。藍藍的天，白白的雲，清清的河水……然後再回到課內，這樣學生帶著自己的感受通過畫筆表現於紙面，很有質最地完成了學習任務。
同樣在教中高年級中國畫畫樹的內容時，也是讓學生先去看看生活中的樹是怎樣的。比如，用自己的手去觸摸一下樹，去感受下樹的肌理，還有不同的樹葉，不同的外形……然後結合課內所講的一些用筆方法，這樣，學生的感受就更加的真實和深刻。
3．藝術場所資源。我所在的鎮，出了許多的藝術人才。學校不遠處住著一位老教師，他是省書協會員。他自己開了個書法工作室，當我上到有關中國畫和書法的內容時，便帶學生去參觀他的工作室。讓學生了解書畫同源這一道理，還有筆、墨、紙、硯等作畫材料的有關知識，同時讓他們去感受藝術家執著於藝術的精神。
三、信息化資源
隨著互聯網的發展，美術教學應該根據學校的有利條件進行信息化美術課程資源的開發和利用。運用電腦、投影儀等設施，這樣信息化資源就更加方便利用和開發了。
美術教師應利用網路，不斷獲取美術教育的信息，了解新的美術教育思想，從中改變自己的教學方法。教師可以利用網路，把學生的作品做成網頁，通過互聯網，讓專家來進行評價。同時，可以開展學生間、學校間的藝術交流。教師還可以通過網路，建立一個「虛擬畫室」讓學生在這畫室里學到更多的美術知識。總之，信息化資源的利用和開發可以讓美術教學變得更加的活潑、生動。
Ⅳ 談談小學美術課程資源的開發和利用求解答
美術課程資源的開發利用是實施美術課程總目標的必不可少的組成部分。所以，《義務教育美術課程標准》（以下簡稱《標准》）非常重視課程資源的開發利用，並在《標准》第四部分「教學建議」中把它與教學建議、評價建議、教材編寫建議等並重。如果能大力開發、充分利用各種美術課程資源，則對於激發學生學習興趣、發展學生智能、拓寬學生視野、培養學生綜合素質，從而達到促進學生自主發展和教學效果的最優化，有著特別重要的意義。
下面就此結合筆者的一些做法，簡要談談自己的認識。
一、對當地傳統美術資源的開發與利用
江西的民間美術種類多，影響大，如陶瓷、剪紙、風箏、磚刻、剪紙、年畫等，有著極大的開發利用空間。開發具有優秀傳統的民族民間藝術教育內容是具有重要的現實和長遠意義的。圍繞對當地傳統造型藝術所包蘊的文化內涵及其製作實踐的學習活動，有益於引導學生了解社區文化，提高文化素質，有益於培養學生的人文精神和創新精神。
例如：五年級美術課《剪紙》，由於我本人非常喜歡剪紙，所以在平時很注意搜集關於剪紙的知識和剪紙圖案。在課前我給學生布置了任務，讓他們回家看書或查找資料去了解剪紙的歷史、用途、種類、地域分布特點等。在上課的導入部分我請學生欣賞民樂《喜洋洋》，讓學生享受過年的氣氛，啟發學生們聯想到過年時，我們會用剪紙來美化環境。然後我引入對剪紙的知識介紹，隨後展示了自己平時製作的剪紙作品《女孩》、《荷花》、《花籃》、《喜鵲》，讓學生感受剪紙藝術的魅力。接著示範如何完成一幅剪紙，我從構思——草稿——剪——刻——貼，每一步示範給學生看，然後給出剪紙紋樣供學生參考，給學生留出大量時間去製作剪紙。最後學生在窗戶上展示剪紙作品，並評選優秀剪紙能手。
總之整個過程我都認真去准備，學生學的很感興趣。學生們在中國傳統文化氛圍中，提高了審美能力和動手能力。
二、發掘地方自然資源優勢，進行創造性地開發與利用
九江自然環境優越，豐富的自然資源是美術學科開發與利用取之不盡的課程資源。充分利用當地的資源和具體條件，開發出具有自己特色的美術教學資源，是我們課程資源開發與利用的主要方向。
美術第十一冊第一課《中國古代建築欣賞》，教材安排了中國古代最著名的一些建築欣賞（故宮、長城、布達拉宮、蘇州園林等）。我在教學這一課時，安排了兩個課時，第一課時以正規教材為中心，安排欣賞了中國古代最經典的一些建築的藝術特色等內容。第二課時安排了《九江古代建築欣賞》，以圖片、文字說明等形式介紹了吳城鎮的望夫亭、雲居山的大雄寶殿等古亭、古樓。拓展了原有教材內容，引導學生對九江的古亭、古樓進行觀察、討論、嘗試線描繪畫，學生的學習興趣特別濃厚。
同時，還組織學生參加地方美協組織的小畫家聯誼活動；參觀地方美術展覽活動；利用節假日去公共場所進行尋求美的足跡……拓寬小學生的視野，促進學生相互間的交流。通過學生與自然的直接對話和寫生體驗，拓展了學生的欣賞視野和思維空間，在學生幼小的心裡播下了美的種子，對學生審美能力的培養起到了潛移默化的作用。
三、從實際出發，利用廢棄物品、材料進行再開發創造
在我們的生活中不是缺乏美，而是缺少發現。透過現代生活中大量的廢棄物品，以藝術的眼光，化腐朽為神奇，給其以藝術的再生，是美術學科開發利用課程