『壹』 怎樣合理利用自然資源
1、加強環境意識的宣傳與教育，提高全民族的環境意識
公眾的環境意識對自然資源的利用方式有極大影響，保護環境和自然資源的社會基礎還相當薄弱，盡快提高民眾的環境意識，其意義十分重大。
必須大力加強資源與環境保護的宣傳與教育，採取多種形式努力提高民眾的環境意識，各種宣傳輿論媒介應十分注意引導民眾自覺地珍惜自然資源，保護環境，逐步使保護資源與環境成為每個企業、每個社會組織和每個公民的自覺行動。
2、把保護自然資源提到國策的高度來認識
保護環境和自然資源就是保護生產力，保護好環境就是維護國家的安全和穩定，這是我們各級領導和廣大群眾應有的最基本認識。在生產力中，生產資料的重要組成部分就是自然資源，它是發展經濟的物質基礎。
在推進經濟建設的同時，我們要大力保護和合理使用自然資源，努力開展對環境污染的綜合治理，加強生態環境的保護，把經濟效益、社會效益和環境效益很好地結合起來。
3、加快立法步伐,法律制定法典化,加強執法力度
為了避免自然資源和環境法律、法規和規章之間的交叉、重復和矛盾，要盡快著手制定自然資源和環境保護方面的綜合性法律或基本法律，以構成自然資源和環境保護方面的基本法典。
在健全完善法制的同時，應徹底糾正目前較為普遍存在的有法不依、執法不嚴的現象，加強執法隊伍建設，提高執法人員的政治素質和業務水平，同時繼續加大力度對環境執法進行有效監督。
4、加快自然資源消耗和生態環境破壞損失的研究，並將其計入生產成本
在國民生產總值或國民收入的計算和統計上，應該把資源消耗、環境污染和破壞的程度，以環境資本折舊的形式表現和反映出來。這種價值觀念的轉變，要求實現真正的價值和價格，即把在生產、消費和處理過程中，為保護環境和自然資源而消耗的全部費用真實地反映出來。
5、環境管理中的評價、「三同時」、限期治理等制度在實施中應該進一步加強和完善
現有環境評價制度在某些方面已不能適應形勢的發展和需要，應加以完善，在環境評價工作中對資源消耗、生態破壞和環境污染應明確界限。
成立由掌握自然資源消耗和生態破壞分析方法的專業人員組成的自然資源和生態環境評價隊伍，對建設項目的自然資源利用率和生態環境影響作出評價和定價，對自然資源消耗和生態環境破壞程度超過生態閾限的建設項目應堅決杜絕上馬。
6、發展循環經濟，走可持續發展道路
利用高新技術和綠色技術改造傳統經濟，大力發展循環經濟和知識經濟，使我國經濟社會真正走上可持續發展的道路。
(1)已有資源如何開發利用擴展閱讀
自然資源特徵
1、數量的有限性。資源的數量，與人類社會不斷增長的需求相矛盾，故必須強調資源的合理開發利用與保護。
2、分布的不平衡性。存在數量或質量上的顯著地域差異；某些可再生資源的分布具有明顯的地域分異規律；不可再生的礦產資源分布具有地質規律。
3、資源間的聯系性。每個地區的自然資源要素彼此有生態上的聯系，形成一個整體，故必須強調綜合研究與綜合開發利用。
4、利用的發展性。人類對自然資源的利用范圍和利用途徑將進一步拓展或對自然資源的利用率不斷提高。
『貳』 信息技術課程資源開發和利用建議有哪些
淺談信息技術課程資源的開發和運用
方勇展
伴隨著新一輪的課程改革，「課程資源」這一概念被明確地提了出來。
徐繼存教授認為：「信息技術課程資源是指信息技術課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的人力、物力以及自然資源的總和。」信息技術課程資源的開發和運用，改變了我國長期以教科書為主要的課程資源的現狀,改善了信息技術課程的教與學的關系,是新課改實施的基本條件。
一、信息技術課程資源開發的重要意義。
教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：「實行國家、地方、學校三級課程管理，除國家課程外，地方和學校自主開發的課程應佔一定比例。
地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的課程資源」。
《普通高中課程方案（實驗）》指出，「為保障高中課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘並有效利用校內外各種課程資源。」這說明了課程資源與課程關系十分密切，沒有課程資源就沒有課程可言，課程資源是課程的前提。
課程資源的開發和運用是課程目標順利達成的必要條件，也是課程改革順利進行的有力保障。
對於信息技術教師而言，從原來單純的課程資源的消費者，轉變為課程資源的開發者。
開發信息技術課程資源是提高信息技術教師素質的一個重要途徑和方法,學校給教師施展才華的機會，為教師的才智提供用武之地，激發他們的成就感和價值感，進而激發教師的創造動力，促使他們進一步鑽研課程理論。
對於學生而言，豐富的信息技術課程資源能給學生多方面的信息 *** ，調動學生興趣，豐富學生視野，使學生的學習需求得以滿足。
同時也有益於學校的個性發展，使學校建成特點學校。
信息技術課程資源的開發必須在平時信息技術課堂教學、課外活動過程中，注意挖掘校內、外有用的教學資源，並在教學中加於運用。
下面我結合教學實踐，談談自已的一些做法。
二、信息技術課程資源的開發和利用。
選用合適而豐富的信息技術課程資源，可以更順利的達成課堂目標。
我認為信息技術課程資源可以結合地方特色開發鄉土資源、結合學科特點開發網路資源和社會實踐資源。
1．鄉土資源的開發、利用。
在我國現階段統一的課程標准、大綱、計劃及教科書，過分強調了普及性、基礎性、統一性，無法反映地區和學校差異性，無法滿足學生的特色需求。
俗話說「一方水土養一方人」，育好一方人就得用好一方土。
心理學研究表明，人們對於身邊的事物有著特殊的親切感。
學生對自己家鄉及新居住的社區特別親近，更有深入了解周圍事物的強烈願望。
因此，教師充分挖掘鄉土資源，讓課堂教學回歸生活，這可以引發學生的直覺體驗。
我在課堂教學中特別重視鄉土資源的利用。
如Frontpage網頁製作的教學中，我就以閩南小吃為例，要求學生課前收集身邊閩南小吃的圖片、做法、故事等網頁製作素材。
閩南小吃蘊含著豐富的歷史文化內涵，流傳著許多「食」文化的故事。
大部分同學非常認真，採集到閩南小吃的信息，除了圖片，文字介紹，有的還製作視頻。
有的同學家長就在做某一閩南特色小吃，他更感興趣了，根據自已對閩南小吃的理解，做出了很有特色的主頁。
由於感興趣，課堂學習的積極性很高，對Frontgpage的基本操作很快掌握了。
特別在指導學生電腦小製作時，我引導學生在鄉土資源中尋找創意，取得不錯成績。
比如我指導學生取材於廈門與台灣的地理關系，創作一個兩岸「對話」電腦藝術設計，作品反映出了兩岸人民希望兩岸和平發展、盼望祖國早日統一，獲市賽第一名，並推薦參加省賽。
指導學生創作的以閩南民居、閩南工夫茶等為主題的網頁製作，以閩南戲藝「拍胸舞」、 「舞獅」等為主題的電腦動畫製作，這些取材於鄉土資源的創作也獲得優異成績。
將人文歷史，自然環境，風土人情等鄉土資源融入課堂，不僅可以激發學生對家鄉人文的熱愛，更可以讓學生領悟到學習的無窮魅力。
阿基米德說：「給我一個支點,我將撬動整個地球。」豐富有特色的鄉土資源就是一個支點，它在課堂中以舉重若輕之勢就可達到事半功倍之效。
2．網路資源的開發、利用。
《信息技術課程標准》指出「強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計；提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展。」而學生在網路背景下的學習與該課程理念相吻合。
教師要通過收集、整理網路資源,作為課程資源，引導學生利用網路資源進行自主性和探究性學習。
面對龐大的網路內容怎樣引導學生利用好網路資源，優化我們高中信息技術課程教學？我認為首先在校園內網搭建一個信息技術學科課程資源平台，該平台一方面方便教師對網路資源的管理以及對學生學習的管理，另一方面學生可以選擇相應的網路資源根據自已的喜好、知識水平分層進行學習。
然後進行網路資源的開發和運用。
比如為了銜接好初高中的教學內容，我整理收集初中已學過的各種工具軟體的網路教程資源，如Microsoft Word、Microsoft Exel、Microsoft Powerpoint等常用軟體的教程上傳到網路資源平台中。
這些教程既包括各軟體的基本操作、精選的典型案例、還有我針對典型案例用wink製作的教學課件。
由於同一班級的學生有的來自城鎮、有的來自農村，信息技術水平相差較大。
利用網路資源平台，可以針對個體的差異更好地教學。
在學習「多媒體信息的加工表達」這一課程時，讓還沒學過或不熟練Microsoft Powerpoint的學生利用網路資源自主進行學習，再加以教師的輔導。
這樣既能對差生進行輔導，又能按計劃完成教學任務。
這對在信息技術課堂實行分層教學的實施有很大的幫助。
又如在組織學生參加中小學電腦製作比賽，高中組包括四個項目：電腦平面設計、網頁製作、電腦動畫、程序設計。
由於電腦製作的范圍廣且泛,課程的教學就沒辦法針對具體某一內容而進行教學輔導，怎麼教呢？我通過網路、同事、學生收集flash教程和經典案例，photoshop教程及製作效果百例，Visual Basic教程及實踐開發範例等工具軟體的網路資源，指導學生通過信息技術學科課程資源平台在校內外自主學習。
我校這幾年利用網路資源，在電腦製作課外活動中，取得佳績。
網路資源的開發，打破了時間和空間的制約, 教師所追求的因材施教的理想將成為可能，學生的學習從被動轉為主動，產生了「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的感覺，學生大大提高了學習興趣，學習效率也不斷提高。
3．社會實踐資源的開發、利用。
辨證唯物主義認為：「人的認識不是人的頭腦里固有的，也不是從天上掉下來的，而是從實踐生活中產生的。」社會實踐資源無所不在，無時不無，如果教師能夠充分運用，這相當於為學生架起了一座橋梁，讓學生立足於課堂遷移到課外，真正做到學以致用。
我校從去年開始組建了學生電視台，學校把每年新生培訓的任務交給我們技術組。
在學習完相關的理論知識後，我組織學生在校內動手實踐。
但如何讓學生進一步學習拍攝、編輯等課程提高專業水平,如何讓學生與社會交軌？我把地方電視台作為學生社會實踐資源，因為地方電視台剛好在學校附近，又是友好單位，我帶領學生到地方電視台參與拍攝、編輯的工作。
在暑期，每年還安排學生電視台的學生，到地方電視台進行同安新聞拍攝實踐，參與專題片的製作。
這既增加了學生的知識面和見聞，又提高了學生的拍攝、編輯水平。
又如對於學習電腦動畫的學生，廈門是全國有名的動漫基地，我帶領他們到廈門網游網路動漫有限公司去觀察、學習，收益不淺。
社會實踐資源的開發和運用，不僅使教學空間得到極大地拓展，而且有力地補充、配合、促進了學校課程的教學，有效地促進了課程改革和發展，給學校課程的教育教學帶來了活力。
三、信息技術課程資源的開發的思考與展望。
隨著時代的發展，有些信息技術的書本知識已經跟不上，如：教材中有的軟體版本太落後了，跟不上社會的實踐運用，教材中的技術過時了，教材中案例已老舊了。
這就急需我們開發出豐富的信息技術課程資源，來對已有的課程資源進行補充。
在開發和運用信息技術鄉土資源、網路資源、社會實踐資源，豐富了校本課程，可以更好地滿足學生的需要，改變了封閉的、脫離現實生活和偏重於知識傳授傾向的信息技術教學，注重信息技術與本地、本校實際結合，引導學生關注自然、關注社會、關注生活，構建一種有助於學生投入社會生活、親歷實踐過程的課程體系，使學生形成了一種對知識主動探求、並重視實際問題解決的積極學習方式。
總之，信息技術課程資源的開發和運用是貫徹落實中央《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、發展辦學優勢和特色、促進學生和諧發展，培養學生個性發展的需要的重要舉措，是國家、地方課程開發的重要補充，是建設素質新課程體系中的一個新課題，也是課程改革中的一個重要組成部分，它對學校教育價值取向、教育活動、學生的發展和整體教育質量都具有重要的影響作用。
參考文獻：
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[2]教育部《普通高中課程方案（實驗）》，2003。
[3]教育部基礎教育司,教育部師范教育司《課程資源的開發與利用》，高等教育出版社，2004。
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[5]周廣強《課程資源開發和整合》，人民教育出版社，2004。
[6]教育部基礎教育司,教育部師范教育司《新課程的理念與創新》，高等教育出版社，2004。
『叄』 土地資源的合理開發與利用原則
對於土地資源的開發利用,我們不能簡單地理解為「開荒」,它既有開墾荒地、開發利用土地後備資源的含義,也有根據市場需求,調整農業生產結構以及變粗放經營為集約經營,變單層次利用為多層利用的內容,同時,還有改良和保護土地資源的含義。根據石家莊市土地資源的特點和社會經濟建設的需要,合理開發和利用土地資源。
(1)堅持和維護社會主義土地所有制,十分珍惜和合理利用土地,切實保護耕地的原則。我國是社會主義國家,社會主義土地公有制是社會主義生產資料公有制的基礎,堅持社會主義土地公有制,是堅持走社會主義道路、維護社會主義制度所必需的。它有利於社會主義經濟的發展,有利於保障每個勞動者的勞動權益,有利於避免兩極分化,使全體人民走上共同富裕的道路。因此,我們在土地資源的開發利用過程中,要採取強有力的措施,制止有損害於社會主義土地公有制的違法行為的發生,以強化社會主義土地公有制。
「土地是一切生產和一切存在的源泉」。而耕地又是土地資源的精華,國家和民族生存發展的最基本的物質條件。它不但為人類提供生存的立足之地,為一切生產、勞動和人民生活提供必要的場所,並為人類提供所必需的食物,原料及其他生活資料,所以,它是國家最寶貴的物質財富。然而,石家莊市的市情是人多地少,耕地後備資源不足,人口不斷增加,耕地不斷減少,人地矛盾日益突出,農業發展的迴旋餘地較小。回顧歷史,人們在實際工作中,保護耕地並沒有引起全社會的普遍重視。目前,有相當一部分人,包括某些領導幹部還陶醉於我國「地大物博」的傳統觀念之中。如果任憑土地危機繼續發展,勢必又要重蹈人口問題嚴重的歷史性錯誤。我們應該吸取這個歷史性教訓,必須清醒地看到切實保護耕地、穩定現有耕地面積已經到了刻不容緩的地步。因此,在土地資源的開發利用過程中,必須認真貫徹執行中華人民共和國《基本農田保護條例》落實「十分珍惜和合理利用土地,切實保護耕地」的基本國策,以警示和教育石家莊市人民,特別是各級領導幹部,要高度重視土地問題。要像抓計劃生育那樣,列為黨和政府的重要議事日程,抓緊抓實、常抓不懈、抓出成效。
(2)以全面和充分發揮農業資源的生產潛力為前提的原則。農業生產是社會生產中最根本和不可缺少的經濟活動,在整個農、林、牧、副、漁業的生產中,又是一種比較先進的方式,佔有主導地位。但是先進的生產方式,若運用不當,反而會成為掠奪自然資源殘酷的手段,結果造成土地退化、「愈廣種愈薄收,愈薄收愈廣種」的不良性循環。由於林、牧、副、漁業用地無限度的侵佔,而打破了長期以來保持相對平衡的生態環境。這樣就有可能會使整個農業生產走上「殺雞取卵、飲鴆止渴」的路子。
(3)揚長避短,發揮優勢的原則。石家莊市地形復雜,地貌類型比較齊全,氣候、水分條件各異,土壤類型繁多。以上的差異造成了不同地區有不同的土地資源特點。資源特點不同,土地開發利用方式也必然有所差異。如果忽視這種差異,而強求一律進行開發利用,不但不能獲得預期的效果,反而會影響土地的永續利用,不利於農業的發展。因此,土地資源的開發和利用,必須依據當地的土地資源特點為前提,因地制宜、宜農則農、宜林則林、宜牧則牧,使農、林、牧、副、漁業有主有次地結合起來,全面發展。要注意發揮資源優勢,克服不利因素,做到揚長避短,達到提高勞動效率、增加經濟效益的目的。
(4)堅持土地資源不斷更新和改善的原則。土地資源在合理利用的前提下,通過適當的管理得以不斷地更新和改善。在農業生態系統中,土地是能量轉移、物質循環的一個重要鏈節。從資源的角度觀察農業生產,農業生產的過程就是對包括土壤在內的各種資源的利用和改造。我們所從事的種植業,就是對土地資源的利用,而耕地、施肥以及改良土壤等農業技術措施,就是對土地資源的改造。對土地的利用和改造必然引起土地內部物質和能量的不斷流動,輸入和輸出兩個方面都是經常變動的。當輸入大於輸出時,土地的肥力提高,土地資源就不斷得到更新和改善。反之,就會遭到不同程度的破壞。在低水平條件下的輸入和輸出的平衡,表現為土地的產量不高、收益不大,這不是我們的目的。我們從事農業,希望土壤中被作物吸收消耗的物質多,同時補充到土壤中的物質多,輸入和輸出都在高水平的條件下進行農業生產。這種在高水平條件下輸入和輸出的積極平衡,對我們是更有利的。因此,我們在土地資源的開發利用上,要做到科學合理,使土地質量越來越好,土地的生產力越來越高,使土地資源不斷得到更新和改善。
(5)以種植業為基礎的原則。種植業是人類賴以生存的基礎產業。農業生產的最終目的就是生產人們需要的各種農產品,包括糧、棉、油以及其他農副產品。農產品的種類盡管多種多樣,但我們以生態學的理論來觀察和分析農業生產,其本質是生產和轉變人類生存所必需的「潛能」。能量是不能創造的,人類全部生命活動所需要的能量,有相當一部分來自太陽能。而目前人們又不能大規模地將太陽能直接轉化為其他形態的能量,只有加強種植業,通過綠色植物的光合作用,將太陽能轉化為化學潛能並貯存起來加以利用。所以,土地資源的合理開發和利用,必須以種植業為基礎。
(6)維持生態平衡的原則。自然界生態系統內部多因素之間,在一定的條件下,保持著一定的相對平衡,進行著正常的物質和能量的轉化。這就是自然界的生態平衡。在這個平衡里,只要有一個生態因素發生變化或受到破壞,則生態系統的其他因素也就產生一系列的連鎖反應,從而使生態平衡受到這樣或那樣的影響,並給人類生產和生活帶來相應的變化。生態系統平衡的破壞,往往與人類活動有關。因為人類是大自然的主宰者,也是生態系統的組成部分,人類本身參與著農業生態系統能量和物質的循環,在農業生態系統結構中佔有一定的地位。其中最主要的、最基本的影響是來自對土地資源的不合理開發和利用。幾十年來,我們在土地開發利用中,由於對自然規律認識不那麼深刻,對生態系統理論研究不夠,自覺或不自覺地破壞了生態系統平衡。在某些地區農業資源遭到不同程度的破壞,農業生產受到了一定的影響。我們應吸取歷史教訓,在未來的開發利用上,應注意保持農業系統平衡。
『肆』 企業無形資源開發利用有哪些途徑
企業無形資源開發利用的途徑：
發現企業無形資源開發利用中存在的問題，對症下葯，對企業來說意義非常重大。企業應盡快完善各種制度，採取必要措施，把無形資源的開發利用當作企業的頭等大事來抓，真正管好、用好企業的各種無形資源，促進企業競爭優勢的形成和經濟效益的提高。
1、要營造企業講求開發利用無形資源的外部環境。無形資源的開發、利用、管理是一個系統工程，需要企業、政府和社會多方面共同努力，協調進取。一是完善的法規、准確的無形資源界定，是無形資源保護的基礎。二是穩定的經濟發展形勢，是好的市場競爭秩序。不僅有利於企業生產的發展，也有利於無形資源的開發、運用和管理。三是積極穩妥的對外開放政策，外資的引進。不僅引進了進技術，還同時引入企業管理經驗。這對我國企業增強無形資源意識、提高無形資源管理水平，無疑有極大促進作用。四是國家鼓勵有關機構開展無形資源開發的相關理論研究，以建立適合我國國情的無形資源開發理論體系。
2、制定企業無形資源開發戰略和目標體系。企業在制定整體發展戰略時，還要制定相應的無形資源開發利用戰略，確定企業要開發哪些無形資源，形成何種無形資源結構，並形成無形資源開發利用的目標體系。目標一般應符合以下要求：一是可靠性。確定的目標水平與企業的資源條件和市場環境相適應，經過努力就可以實現。二是層次性。對無形資源開發利用目標要按照輕重緩急程度、主次從屬關系區分各項目標之間的地位。三是階段性。對無形資源開發利用目標要分階段提出具體要求。四是協調性。各具體目標之間應是協調一致的，而不是相互矛盾、相互抵觸的。五是社會一致性。企業無形資源開發利用目標應當有益於增進社會整體利益，與社會經濟發展目標相協調。
3、依照行業特點和企業狀況開發無形資源。一是對於社會消費性產品，主要或更多地注重品牌經營。二是對於技術含量高的產品，主要偏重於技術創新能力的設計和智力機制的經營。三是對於不同的企業，要有不同的經營思想，即便是同一個企業由於其在不同的發展階段，無形資源的經營也應不同，比如在創業階段品牌的經營偏重於培育市場、培養顧客群，而在創業成功後主要是開拓更大的市場和潛在市場以及無形資源保護和市場保護等。
4、重視人力資源的開發利用．建立無形資源創新機制。現代企業的競爭，是企業整體素質的競爭，根本上是人才的競爭。在企業管理中，人力資源的管理組織和有效利用，人的積極性和主動性的有效發揮，人員素質的提高和員工智力的開發培養，關繫到整個企業系統的有機運行和效能，對企業生產經營的能力和效果起著至關重要的作用。因此在無形資源的開發中要重視企業人力資源的開發，最大限度地調動員工的積極性和創造性。並建立無形資源創新機制。
5、加大對企業無形資源的保護力度。一要完善企業人力資源管理制度，減少核心員工的流失。無形資源的主要載體是員工的大腦，減少員工流失是防止無形資源流失的基本途徑。二要提高法律意識，學會用法律武器保護企業的無形資源。三要提高保密意識。防止在介紹經驗、舉辦新技術展覽時泄密。
『伍』 如何開發利用海洋資源
海洋漁業生產、海洋油、氣開發、海洋空間利用、海洋運輸和港口建設、圍海造陸。
『陸』 如何合理開發利用自然資源
如何合理開發利用自然資源
只要三點。節約利用。合理開發。尋找新能源代替
如何合理開發和利用西部的自然資源
以資源稟賦為依託，優化產業布局。能源的開發利用應充分考慮資源賦存條件，實現產業布局與資源賦存相協調。目前，國家規劃了山西、鄂爾多斯盆地、內蒙古東部、西南地區和新疆五大綜合能源基地，重點圍繞五大基地進行科學布局，依託自身資源條件，建立不同的開發時序和發展層次，形成差異化發展。以山西為例，雖然煤炭資源富集，但煤種各異。晉中、晉東南以優質煉焦煤、無煙煤為主，應重點發展焦爐煤氣、冶金或化工產業；若用於發電，不僅成本高，且難以體現資源的稀缺性。晉北煤炭資源均為動力煤，更適宜建設大型煤電基地，特別是煤矸石發電。而現實情況是，晉南電廠面臨地處資源富集區卻燒不起煤的尷尬局面，必須下大氣力改變這種不合理的產業布局。
建立以產業集聚區為節點的產業布局體系。國內外發展經驗表明，「點軸」系統是典型的產業布局形式。通過基礎設施，將快速發展的區域中心城市「點」連線形成「軸」，對周邊地區產生輻射作用，從而形成區域發展的「經濟帶」。比如，內蒙古沿黃經濟帶發揮鄂爾多斯盆地的資源優勢和沿黃城市臨近水源的區位優勢，將能源開發利用所產生的輻射能力向周邊擴散，形成相應的能源加工、轉化、消費和服務市場，呈現出以能源工業為軸心的區域經濟一體化格局，既推動區域經濟的健康發展，更提供了科學利用資源的範例。
以最優的輸能方式支撐產業布局的優化。我國能源生產與消費呈逆向分布，「西能東送」的總體局面不會改變。近年來，遠距離先進輸能技術的迅猛發展為產業布局優化創造了條件。以特高壓輸電為例，鄂爾多斯煤炭產區輸電到京津冀魯、華東、華中四省的落地電價，均低於輸煤在當地建廠的上網電價，因此，鄂爾多斯的能源輸出應優先鼓勵輸電。
開發利用自然資源，應當什麼開發
合理開發 在不嚴重破壞自然環境與地質環境的前提下以盡量清潔，安靜，浪費少點方式
我國對自然資源的開發與利用，應採取的態度是（）①要合理開發利用資源②要提高各類資源的利用效率③
①我國自然資源的特點是，總量豐富、種類繁多，但人均不足，要合理開發利用資源，①正確；②我國自然資源的特點是，總量豐富、種類繁多，但人均不足，提高資源的利用效率，②正確；③我國自然資源的特點是，總量豐富、種類繁多，但人均不足，為子孫後代的利益，要可持續使用，③正確；④我國自然資源的人均不足，因此我國資源人均量少，應節約使用，④正確．故選：D．
應當怎樣處理發展經濟與合理開發利用自然資源，せ
您好，新疆 *** 爾自治區應充分利用光熱資源，種植長絨棉，瓜果以及相關的加工工業；利用雪山、冰峰、自然保護區、草原、乾旱地區資源發展探險、乾旱地區旅遊業；利用草場資源發展畜牧業；利用與多國接壤和歐亞第二陸橋的優勢發展邊境對外貿易等。希望對你有幫助
怎樣節約並利用自然資源
一、堅持可持續發展的理念。礦產資源是不可再生的耗竭性資源，資源問題事關經濟社會發展大局和子孫萬代利益，礦山企業要把可持續發展的理念貫穿於企業的一切經濟活動中，不斷強化節約集約利用意識，增強責任感和使命感，將節約光榮、浪費可恥作為企業文化建設的重要內容，持之以恆，常抓不懈，為子孫後代留下可持續發展的廣闊空間。
二、堅持履行好主體責任。節約集約利用礦產資源是我們礦山企業義不容辭的責任。礦山企業作為社會公民，要以科學發展觀為統領，認真落實節約資源的基本國策，切實履行合理開發利用礦產資源主力軍和第一責任人的主體責任，以身作則，將珍惜資源、節約集約利用變成我們自覺的行動，不斷提高礦產資源合理開發利用水平。
三、堅持技術創新。採用先進適用技術是提高礦產資源節約與綜合利用水平的必由之路和必然選擇。我們要依靠科技進步，強化自主創新，採用先進適用技術、工藝和裝置，做研發、推廣先進技術的倡導者、實踐者和志願者，積極促進礦業發展方式加快轉變。
節約與綜合利用礦產資源功在當代、利在千秋，必須從現在做起，從點滴做起。讓我們共同行動起來，為落實節約優先戰略，提高礦產資源合理開發利用水平，增強礦產資源保障能力，建設資源節約型、環境友好型社會作出更大的貢獻！
合理開發和利用自然資源用英語怎麼說
develop and utilize natural resources in a rational manner
『柒』 語文教學如何開發利用課程資源
一、 立足課本, 挖掘語文教材資源
教材資源包括教科書、 教學參考書、 配套讀本、 教學掛圖、 工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說, 教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平台。教科書一直是學校語文教育的主要課程資源, 面對這一最要緊的課程資源, 我們也應與時俱進, 改變簡單「教教材」 的局面, 而是 「用教材教」 。 在發揮語文的熏陶、感染作用的同時, 立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養應努力做到以下兩方面：l.科學把握教材, 利用課本資源。 教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據, 對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。 在以往的課程學習中,學習者注重的僅僅是教材中的知識點, 忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。對於語文學習和教學來說, 由於教學思想的轉變, 教材的編寫思路也發生了很大的變化。 我們語文教師應高度重視, 創造性地理解和使用教材, 靈活運用多種教學策略, 引導學生扎扎實實地進行語文教學活動, 提高學生運用語言文字的能力。2.尊重學生的想像世界, 充實教材資源。語文教材中的資源開發和利用不能僅僅局限於語文學科知識, 應該引導學生利用已有的知識與經驗, 主動地探索知識的發生與發展過程。小學生敢想、 敢說、 敢做, 他們富有個性化的奇異多彩的想法、 出人意料的操作探索, 往往超出教師預先的設計。面對學生的「標新立異」 、 「異想天開」 , 教師應努力使自己所掌握的課程資源與學生所提供的充滿個性化的課程資源共融, 努力促進師生之間、生生之間的資源共享, 努力將學生所掌握的信息轉化為課堂教學的現實資源。
二、 聯系生活, 創建環境資源
美國教育家華特曾經說過:「語文學習的外延與生活的外延相等。 」 的確, 課堂並非孤立於現實之外的學習空間, 教師應該將課堂融入真實的生活之中。只有挖掘生活中的語文資源, 我們的語文教學才會像生活一樣不斷掀開新的一頁, 才會充滿不朽的生命力。1.創設生活化的課堂環境。傳統的課堂環境, 潔白的牆、 固定的黑板、 秧田形的桌椅、 嚴肅的老師、 恭敬的同學……這樣的環境過於強調學習的功能, 而缺乏溫馨的樂學環境、 良好的心理環境以及有利的認知環境。創設生活化的課堂環境, 要求我們在強調學習氛圍的同時, 更應使環境溫馨、 舒適、 富有生活氣息, 讓學生在無拘無束、 輕松愉快的生活場景中交流思想、 表達感情。 我們可以根據各年級學生的主導活動, 找准小學生生活的熱點、 焦點, 創設一定的生活情景, 精心設計有利於學生發展的課堂環境。2.追求生活化的語文教學內容。現在使用的教科書貼近學生生活,具有濃厚的時代氣息。 我們在進行語文教學時,必須注意挖掘課文中生活化的課程資源。(1)把課堂融入社會。 與大自然相比, 社會要更豐富、更復雜、 更生動。 社會生活是寫作的更重要的源泉。 我們雖然無法把社會搬進課堂, 40分鍾也很難再現豐富的生活畫卷, 但我們可以把課堂融入社會。有人說課堂是個小社會, 這個小社會雖然只有四五十個成員, 但具有廣泛的代表性。一滴水可以照出整個太陽, 一個班級也可以折射出整個社會。問題是要尋找出有效的融入渠道。我認為可以採用以下三條渠道。一是想像式。 想像式可由老師或學生提供一個情景或事情的開端, 由大家來設想發生了什麼事情, 以及事情的經過和結果。二是辯論式。 可以提出一個社會生活中的熱點問題或疑難問題展開辯論或討論。 如對 「上網的利與弊」 、 「自由與紀律」 等展開辯論, 會有兩種或兩種以上的意見, 這正反映了社會上不同人群的不同認識。三是實用式。豐富的社會生活對作文口頭表達和書面表達提出的要求,也是課堂作文融入社會的一個渠道。(2)讓藝術再現生活。藝術來源於生活, 但它比生活要更集中, 更典型, 也更生動。 在語文課堂上用藝術來再現生活情景, 是課堂語文生活化的一條捷徑。在40分鍾的課堂上, 我們可以唱一支歌、看一幅畫、 演一場戲或欣賞一個電視片段, 啟發引導學生, 激起學習語文的慾望,創造新的作品。3.創設多彩的有利於語文學習的校園環境。校園是學生學習、 生活的主要場所, 合理地利用校園、 教室等場地, 創設多彩的校園文化, 將這些設施賦以生命的活力, 將這樣的環境作為語文課程資源之一, 以熏陶學生的情感, 促進學生語文能力的發展。
三、 加強滲透, 整合學科資源
過去的語文教學視教材為聖書, 關注書本, 忽視人本, 強調獨立, 缺乏合作, 每個人都是封閉的個體, 使學生的作文思路變得越來越狹隘。 新課程淡化了學科的界限, 強調語文學習應開放, 處處留心皆語文, 強調學科的交叉滲透, 強調學科的整合。如何把學生的課本世界融會貫通, 建立廣泛的知識聯系, 成了我們課程資源開發的又一個切