Ⅰ 在線教育到底應該怎麼做
想做在線教育需要解決4個問題：
1.課程/講師資源
2.授課平台
3.獲取流量
4.留存與轉化
一、課程/講師資源
可以是自己的師資去錄制課程，也可以是簽約講師買斷課程，課程製作方面不多說，總之要有課才能賣課。
二、授課平台
1、第三方平台：自帶流量，但是新做的機構很難獲取到流量了，平台都是扶持頭部，另外還指望你有大咖老師自帶流量給平台。不過第三方平台的好處是免費入駐，按課程銷量抽成，適合前期創業經費不足的機構和講師。不過自己賺的部分要分出去不少，做大後還得受平台管理約束，利弊大家可以自己平衡。
2、自建平台：自己組團隊搭建一個在線教學平台的話適合成熟的在線教育機構，因為成本是很高的，要給團隊開工資等等。那麼中小機構和個人講師團隊可以選擇第三方服務商搭建教學平台，成本低，不抽成，又有專業的團隊保證平台的升級維護，適合初創教育機構和個人講師，後期發展起來可以定製買斷系統，並且試錯成本低。
留存和轉化依靠的始終是教學質量和服務，在線教育的本質也是教育，課程體系、師資力量跟不上的話獲取了流量也難以轉化留存。
想做好在線教育以上4個方面都要做好才能出效果。
Ⅱ 幼兒園教育資源有哪些
幼兒園教育資源有哪些
1、幼兒園的整體環境布置。（有季節性的、有主體性的）
2、幼兒園各類人員的工作，讓孩子了解成人的分工及在孩子成長、生活、學習中的作用。
幼兒園教育資源開發和利用的措施有哪些
1、全面利用社區資源。
社區的教育資源分有形和無形兩種，有形的教育資源包括人力、物力、財力、信息、組織等;無形的教育資源包括社區意識、社區歸屬感、良好的社區氛圍、社區互助的倫理規范等。還有人把社區教育資源分為三大類：自然物質資源、社會物質資源和人力資源。社區的自然物質資源是指社區中的山川河流、動植物等，自然存在於家庭的生活環境中，構成家庭存在的自然背景;社區的社會物質資源包括社區的物質設施與服務機構，具有一定的社會性，包括農貿市場、樓房、街道、建築工地、超市、醫院、銀行、圖書館、少年宮、敬老院等這些是與家庭經常發生聯系的社會機構或社會設施，構成幼兒成長的社會物質背景;社區中的人力資源是指具有某種專業知識、技能的個人或組織，能為幼兒傳授或提供某一種專業技能知識。家長應通盤考慮，充分、合理地運用社區資源，把社區中的普通事物轉化為幼兒學習內容、學習材料或學習環境對幼兒進行教育。
2、整和社區資源的優勢。
社區教育是一個大的教育系統，其中既包括正規教育機構，也包括非正規的教育機構(如社區圖書館、文化館以及其他的教育基地等)和非正式教育機構，家長在利用開發社區教育資源時，要主動與掌握優勢資源的單位進行聯系，以增強家庭教育的效果。比如，現在許多大城市的社區都建有社區圖書館，並根據少兒好動、興趣轉移快等特點，專門為兒童設置了陳列趣味性較高、安全性比較好的少兒閱覽室，家長可以在休息日帶幼兒來閱讀，開拓幼兒的視野，培養孩子的閱讀興趣，使孩子初步掌握利用圖書館的能力，為孩子今後的學習打下良好的基礎。
3、充分體現社區資源的特色。
不同的社區在教育資源上有不同的特色，在城市中心的社區往往有更多的商場、超市、展覽館、博物館、圖書館等文化財產，而居住在郊區的家庭，則可以更多地接近接近農村，讓孩子了解自然風光等。
在開發社區教育資源上，家長要從社區的實際出發，依靠社區，因地制宜地運用社區資源，發揮有利因素，轉化不利因素，讓社區資源充分發揮作用，促進幼兒的全面發展。
幼兒園教育活動的資源主要包括哪些
【英盛觀察】
1、「三維立體幼兒教育法」
「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教學法
蒙台梭利教學法是義大利位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。 3、方案教學
這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。
4、學習區教學
學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。
5、其他幼兒教育法
貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。
華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。
幼兒園教學資源的教學應用方式有哪些
教師只有基於對教材的領會、目標的把握和對幼兒的了解，才能對動態生成的資源作出正確有效及時的判斷和取捨。如幼兒在把原有歌詞「大雨嘩啦嘩啦，小雨滴噠滴噠」唱成「大雨嘩啦嘩啦，小雨淅瀝淅瀝」時，教師判斷「淅瀝淅瀝」的象聲詞來自於幼兒的經驗，並且與「滴噠滴噠」相比更符合小雨的聲音，便取用幼兒生成的新資源，有助於提高幼兒學習的積極性。出現有誤導性的教學資源時，教師則應堅持科學性原則，作出正確的判斷和選擇。對於教師自己也不能確定的，則應坦誠面對幼兒，主動與幼兒商量可行方法，尋找正確答案。
為什麼說在幼兒園教育中，家長是最重要資源
努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。
幼兒園教育活動的資源主要包括那些0552
美術，音樂，舞蹈，學拼音，數字，漢字。最基本的禮貌，生活習慣，體育，等等，太多了，最基本的就是這了，有的是因每的園的規劃制度而論的。
論述幼兒園教育活動的資源主要包括哪些
活動准備：
孫悟空圖片；實物：1顆大星星，7顆小星星；一棵樹（蘋果樹上2個大蘋果，6個小蘋果）； 1/2/3/4/5/6/7/8數字卡 。
Ⅲ 人力資源管理：企業如何獲取並保持競爭優勢
現代企業說到競爭力競爭優勢，無非還是企業人才的競爭，有了人才就有了科學的管理、先進的技術和競爭優勢，那麼從那幾個方面提高這種競爭的優勢呢？歸納以下幾點：
1.企業要給員工創造就業安全感：一種就業保證說，任何一個雇員都不會因為工作缺乏而被解僱。組織向雇員們提供一個長期承諾。這種實踐導致雇員的忠誠、承諾和願意為組織利益付出額外努力。
2.企業在做招聘時的要科學的精挑細選：仔細地以正確方式挑選合格的雇員。 一個非常合格的雇員要比不太合格的雇員平均勞動生產率要高出兩倍。此外，通過在招聘實踐中挑選，組織向求職者發出的信息是：他們加入的是一個精英組織，同時發出的信息是：它對雇員的績效有高度期望。
3.給予員工高工資：工資高於市場所要求的工資(即：比競爭者所付的工資還要高。。 高工資傾向於吸引更加合格的求職者，使流動較少可能發生，並且發出一個信息：公司珍視它的雇員。
4.給予誘因薪金，讓員工有努力的盼頭：讓那些導致績效和贏利率水平提高了的雇員們分享津貼。雇員們認為這樣一種實踐既公平又公正。如果由雇員們的才智和努力所產生的獲益都歸最高管理部門，人們將把這種情況看作不公平，將會氣餒，並放棄他們的努力。
5.要實施雇員所有權：通過向雇員們提供諸如公司股票份額和利潤分享方案等，把組織中的所有權的利益給予雇員。 如果恰當地加以實施，雇員所有權可以讓雇員們的利益與其他股東的利益密切地結合起來。這樣的雇員將可能對其組織、對其戰略和對其投資政策抱持一種長期的信念；
6.與自己的員工信息分享：向雇員們提供有關運作、生產率、贏利率的信息。為雇員們提供正確評價他們自己的利益與公司的利益是怎樣關聯的信息基礎，並因此為他們提供他們撕需要的信息，去做要想成功就必須去做的事。
7.給自己的員工參與權利和授權：鼓勵決策的分散化和在控制工人們自己的工作過程中擴大工人的參與和授權。組織應當從一種層級制的控制和協調活動的系統走向這樣的系統：在其中，較低層次的雇員們被允許做那些能提高績效的事情。 研究已經表明，參與既能提高雇員的滿意度，又能提高生產率。
8.幫助團隊和工作再設計：使用跨學科的團隊以協調和監控他們自己的工作。 通過設定關於恰當的工作數量和質量的規范，團隊對個體施加某種強烈的影響。當存在著對群體努力的獎勵時，當群體對工作環境擁有某種自主權和控制權時，以及當群體受到組織嚴肅對待時，更有可能產生來自群體影響的正面結果。
9.多做培訓和技能開發：為工人們提供完成其工作所必需的技能。 培訓不僅保證雇員和經理們能勝任他們的工作，而且也顯示了公司對其雇員們的承諾。
10.要做好交叉使用和交又培訓：培訓人們去從事好幾項不同的工作。 讓人們去做多項工作可以使工作變得更加有趣，並為經理們提供安排工作日程的更大彈性。例如，它能用一個受過培訓的工人代替一個缺勤的工人去盡那些職責。
11.要有象徵性的平等主義：平等對待雇員可以通過諸如取消經理餐廳和泊車保留空間之類的行動而做到。減少社會類別的體現有可能減少「我們」對「他們」的對立思想，並且提供一種每個人都為一個共同目標而工作的感覺。
12.做做工資濃縮：縮小雇員間薪金差別的程度。當任務需要互賴以及完成工作需要協調時、薪金濃縮可以通過減少人際競爭和提高合作去導致生產率改進。
13.做好內部晉升：通過從處於較低組織層次上的雇員晉升去填補職務空缺。晉升增加培訓和技能的開發，提供給雇員們一個「好好乾」的誘因，並且能提供一種關於工作場所的公平和正義的感覺。
14.組織必須要有長期觀點：組織必須明白，通過勞動力去達到競爭優勢需要花費時間，因此需要一種長期觀點。 在短期內，與維持就業安全感相比，解僱人也許更有利可圖，減少培訓經費也是保持短期利潤的快捷方式。但是，一旦通過使用這些人力資源管理實踐獲得競爭優勢，那麼這種優勢就有可能實實在在地更為持久。
15.企業要對實踐進行測量：組織應當測量諸如雇員態度、各種方案和首創精神的成功以及雇員績效水平等方面。 測量能夠通過指明「何者重要」而指引行為，而且它能為公司及其雇員提供反饋，告訴他們，相對於測量標准，他們表現得有多好。
16.在企業管理中有貫穿性的哲學：讓根本的管理哲學把各種個體的實踐連接成一個凝聚性的整體。
Ⅳ 如何運用家庭資源開展幼兒園教育活動
如何運用家庭資源開展幼兒園教育活動
一、充分了解家長的資源優勢，確定可開發利用的家長教育資源。
首先改變家長對幼兒園教育的看法，改變家長本身的教育觀，使家長認識到充分認識到自己的工作對優化幼兒成長環境是十分重要的。由於他們在家園合作中得到了實惠，真真切切地看到了孩子的發展，加上他們在與教師合作的過程中，充分地感受到教師把他們當成了教育孩子的合作夥伴，也深切的體會到教師對促進孩子發展的高度責任心，參與幼兒園教育的熱情才會越來越高。要充分了解家長的資源優勢，確定可開發利用的家長教育資源，應先了解家長的原籍、地方特色、風俗習慣，參與幼兒教育的積極性、個人優勢、特長及願意為幼兒園教育投入哪方面資源等基本情況，為此我們有目的、有計劃地與家長進行溝通，了解每位家長。
二、利用各種有效形式，最大限度地開發和利用家長的教育資源。
要使家長的教育資源得到很好的開發和利用，必須通過教師組織和開展特定的活動來實現，做到既能讓活動同幼兒園日常的教育教學緊密結合、具有積極的教育意義，又能使家長在參與的過程中充分發揮作用、自身資源得到有效利用。順應活動的需求，組織家長參與其中，有效利用各種資源。在制定實施方案和活動計劃時，我們細致地分析了班級每一種活動可以利用家長的哪方面資源、以及如何引導家長發揮自身的資源優勢，把課題研究與班級活動計劃有機地密切聯系起來，使科研與日常教育活動同步。這樣，既避免了單純的為研究而研究，使科研植根於日常教育教學，發揮科研真正為教育服務的功能，也避免了教師為科研所累而影響日常保教工作的後果。這樣，在教師精心安排的每一種活動中，都能夠合理地開發和利用家長的教育資源。
三、有效把家長教育資源引進課堂。
幼兒家長來自各個省市，每個地方都有自己的地方特色，民俗民風，為激發幼兒對家鄉的熱愛之情，了解各地的文化特點，萌發他們為他人服務的意識，從而加快幼兒的社會化進程，我們組織了一系列家長走進課堂的活動。這些活動以家長為主體，家長做活動的設計者、組織者，做教師密切的合作夥伴，自身資源得到了充分的開發和利用。
在家長走進課堂的活動中，都把家長請來，給孩子演示工作程序，讓孩子更好地進行模仿和再現。由於他們是是幼兒所熟悉的家長，因此，幼兒對活動更加感興趣，教育效果也更加明顯。有時候由家長提供資料，教師組織幼兒進行活動，在這些活動中，家長發揮了教師所不可替代的作用。
孩子是社會生態環境中的一分子，是一個有生命力和生長力的好動的個體，愛主動去探索一些問題，作為老師和家長，我們需要為孩子創建一個能夠發揮其巨大潛力，使其感受到自身存在的價值，並積極主動參與到環境中。家長作為一種教育資源，有挖掘不完的潛力，孩子的發展依賴於身邊的這些資源，合理利用這些資源，才能提高教學質量，並有效地促進幼兒生動、健康、活潑、和諧地發展。
幼兒園教育活動資源的利用 教案怎麼寫
教案編寫的形式和內容
1、教案總體要求
(1) 教案首頁基本內容一般包括：課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別、授課教師、授課專業和授課班級等.
(2) 教案可大可小,或詳或略.建議首先以章為單位編寫教案,然後再按每一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元(一般為2學時)的授課教案.
2、 每章教案編寫的具體內容
(1) 本章的教學目標及基本要求；
(2) 本章各節教學內容(列出節名)及學時分配；
(3) 本章教學內容的重點和難點；
(4) 本章教學內容的深化和拓寬；
(5) 本章教學方式(手段),包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計算機多媒體等教學手段的使用；
(6) 本章的主要參考資料；
(7) 本章的思考題和習題等.
如何讓幼兒園教育活動 趣中求效
那就看你設計的活動過程夠不夠生動有趣。最好是環環相扣由淺入深。
如何開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動
如何開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動
親子活動，比如一起做蛋糕啊，
包子啊什麼的。
如何提高幼兒園教育活動有效性
1、活動設計的適宜性與可行性。
2、幼兒的參與度與活動組織者的協調組織能力。
3、分層試、驗修改不斷完善，邀請有關人士參與觀摩提出相應的改進建議與方法。
4、觀察幼兒的情緒變化，感受活動帶來的發展促進。
如何在幼兒園教育活動設計中運用探究式教學
探究式教學在幼兒園教學中從不單獨存在，它往往和其他理論共存運用於教學中，最常見的是探究式教學和多元智力理論的運用。
1、 教學目的：培養學生綜合設計幼兒園教育活動的能力，讓學生學習到最基本的、最實 用的知識和技能。 2、 教學要求：通過學習使學生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動最基本的要 素，從而樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯系實際，運用我國學前教育思想中 的精華分析學前教育活動案例並指導學生的學前教育活動設計實踐 緒論 【教學目標】通過本章的學習，使學生掌握本課程的主要內容，明確學習的意義，學會學 習的方法。 【重點與難點】本課程的主要內容、學習方法 【教學時數】1 【本章主要內容】 一、 《幼兒園教育活動設計與實踐》的主要內容 《幼兒園教育活動設計與實踐》是幼兒園教師設計組織幼兒園教育活動的指導用書。它是 以我國的教育方針為指導，以《規程》為出發點，以《綱要》為依據，以幼兒的全面發展為根 本而編寫的教材。本書主要包括以下內容： （一）幼兒園教育活動的基本理論 這部分內容主要概括闡述了幼兒園教育活動的含義、特點和基本類型，以及幼兒園教育的 目標和內容。 （二）幼兒園教育活動設計的基本要素 這部分內容主要從設計幼兒園教育活動應具備的基本要素入手闡述了教育目標的設計、教 育活動計劃的制定、教育活動方法的選擇與運用、幼兒園環境的創設等。 （三）幼兒園教育活動的內容與設計 這部分內容主要按照健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別闡述了各自的目標、內 容、組織方法，以及幼兒在上述各領域的發展特點，並以案例及點評的方式說明幼兒園教育活 動設計的方法。 （四）組織幼兒園教育活動的技能 1 這部分內容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動時應具備的基本技能，如導入、 講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運用，並特別就新教師如何適應幼兒園工作進行了 具體的說明。 二、學習《幼兒園教育活動設計與實踐》的意義 （一）幼兒園教師進行教育活動設計的前提和基礎 （二）為新教師從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎 （三）有助於幼兒教師形成科學的幼兒教育理念 三、學習《幼兒園教育活動設計與實踐》的方法 （一）要密切聯系相關學科的基礎知識 （二）要培養自己多方面的能力與技能 （三）要聯系幼兒園教育工作的實際 （四）養成搜集整理教育信息的良好學習習慣 【作業】 1、為什麼學習《幼兒園教育活動設計與實踐》 2、 《幼兒園教育活動設計與實踐》的主要內容 3、學習《幼兒園教育活動設計與實踐》的方法 【課後反思】 2 第一章 幼兒園教育活動的基本理論 【教學目標】通過本章的學習，使學生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學的兒童 觀和幼兒教育觀。 【重點與難點】幼兒園教育目標和具體內容 【教學時數】6 第一節 一、幼兒園教育活動的含義 幼兒園教育活動概述 《綱要》第三部分「組織與實施」的第二條指出：「幼兒園的教育活動，是教師以多種形 式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。」這里的「教育過程」可以 說包括了幼兒在園的一切活動，是廣義的幼兒園教育活動；而狹義的幼兒園教育活動則是指教 師在一定時間內專門組織的教育活動。 （一）幼兒園教育活動是「有目的、有計劃」的教育活動 （二）幼兒園教育活動是以教師為主導、以幼兒為主體的教育活動過程 （三）幼兒園教育活動是「多種形式」的教育活動 二、幼兒園教育活動的特點 （一）廣泛性和啟蒙性 （二）趣味性和游戲化 （三）綜合性和整合型 （四）隨機性和潛在性 三、幼兒園教育活動的基本類型 （一）按特徵分類 1、生活活動 生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎佔了幼兒在園 的一半時間。 2、區域活動 區域活動又稱活動區（活動角）活動，是指幼兒在活動區內進行的以自由游戲為特徵的活 動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的 活動區有：角色游戲區、積木區、音樂角、嬉水區、沙池區、科學區、語言角、美工區、故事 角、圖書區等 3 3、教育活動 教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，主要包括教學、節 日的慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊遊等。 （二）按教育內容分類 1、分學科式教學活動 分學科教學歷史久遠，自 20 世紀 50 年代起至 90 年代初，受蘇聯幼兒園教育思想的影響， 按學科劃分的課程成為我國普遍採用的一種課程模式。 學科課程是指以學科為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科目或學科， 將這些知識傳授給學生，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。幼兒 園一般開設計算、語言、常識、音樂、體育、美術等學科。 對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗 之後再進行綜合、整合，靈活地運用。 2、綜合主題式活動（或稱單元式主題活動） 綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內 容融會成一種新的體系。 綜合主題式活動的特點 在於建立各學科之間的自然的、有機的聯系。 其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒 興趣為出發點的有益的系列活動內容。 3、按領域分類的活動 《綱要》在「教育內容與要求」中明確規定：「幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的， 可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同 的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。」 （三）按組織形式分類 1、集體活動：一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。它的特點是全班幼兒在同一時 間內做同樣的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。 2、小組活動：就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。分組可以使教師安排的，也可以 是自發組織的活動。小組活動的特點是容易調動幼兒主動積極的操作材料，促進幼兒和小夥伴、 教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。 3、個體活動：一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動，也可以是幼兒自發的、 自由的活動。這種活動形式更易於教師增強對幼兒的了解，因材施教。 集體、小組、個體活動有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補充。 （四）按學習方式分類 1、接受式學習：指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。這種方式相對簡單， 4 易於操作。 2、體驗式學習：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得 新的知識、技能、態度的方法。特點：情境性和活動性。這種方式的組織適宜教師在比較了解 幼兒的基礎上進行。 3、探究式學習：指以幼兒自主的發現、探究和解決問題為主的學習方式。這是目前在幼兒 園教育中越來越提倡的一種學習方式，但這一學習方式更需要教師具有較高水平的組織能力、 探究能力，並了解幼兒的年齡特點。 4、合作式學習：指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作 為基本形式的學習活動。這是目前幼兒園教育中運用的較多的一種學習方式，也比較適合中大 班幼兒。 （五）其他形式的活動 1、 全園活動： 全園活動是指根據某一主題、 某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。 2、親子活動：親子活動是指對嬰兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以 3 歲以 下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結合的一種早教模式。 另外，組織幼兒參加各種社會實踐活動，如參觀博物館、為社區服務、救助小動物等，都 可以成為幼兒全面發展的必不可少的形式和內容。 以上介紹的種種教育活動形式具有各自的特點和優勢，它們之間不是互相排斥的，而是交 叉融合的，教師應根據幼兒的年齡特點和教育目標加以靈活運用，更好地發揮它們各自的功能 和作用。
幼兒園教育活動資源建設存在哪些問題
幼兒園教育活動是園方自由設定、
應採取多元的教育方式,
自發探索的自主活動,為幼兒們所喜歡。
在活動中,幼兒們通過持續不斷地實踐
與環境相互作用,培養自我選擇、自我發展的能力。
幼兒園教育活動的資源主要包括哪些
【英盛觀察】
1、「三維立體幼兒教育法」
「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教學法
蒙台梭利教學法是義大利位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
3、方案教學
這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。
4、學習區教學
學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。
5、其他幼兒教育法
貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。
華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。
Ⅳ 如何合理利用網路信息
問題一：如何科學合理利用網路 引導科學合理的使用網路資源
一、主動學習網路知識，合理利用信息技術課，加以正面引導。
二、引導學生樹立正確的網路道德觀。
三、家庭、學校、班級多方配合，引導學生養成良好的上網習慣， 因勢利導抓成效。
四、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。
五、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。
問題二：如何合理利用網路信息資源 一定要不停的學習，不斷地探索才能更好地合理地利用網路資源。
問題三：如何正確使用網路 作為21世紀的大學生，面對的是信息透明化、共享化、全球化高速發展的社會，相比於父輩，我們擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。但在大量有用的信息向我們涌來時，也會有許多垃圾與糟粕咐神充斥其中，蒙蔽我們的雙眼。作為大學生的我們，更需要選擇正確的方式來對待有網路伴隨的學習、生活和工作。正確認識網路這把雙刃劍，取其精華去其糟粕網路作為一個載體，衍生出手簡宏了多種信息傳遞的方式。大學生通過網路接觸到前所未有的廣闊的空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會。在它積極作用的背後，網路空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的大學生，使得部分大學生陷入到迷失自我的陷阱中。因此我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所功要的信息，能對自己有幫助的資源。那麼我們首先要做的就是根據自己的需要，有目的地進行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費在無用功上。調整心態，提高 *** 誘惑的能力網路只是一個工具，是我們用的，而不是玩的。大學生要充實自己的精神空間和現實空間，讓自己有忙的地方、時間和內容，例如參加社會實踐活動、各種形式的校園活動。我們可以通過上網看新聞來了解天下大事，還可以通過網上的比賽來擴充自己的知識，或者上一些學習網站來輔助自己的學習。上網的目的是調節心態。學習任務重、心理壓力大，能在網路上找個知心的朋友談談，心情可以變得輕松。我們要著重提高學生自身的素質與能力，培養與提高你們的自控力。讓自己做網路的主人，讓網路成為自己手中有用的學習工具。利用好網路虛擬交流平台網路還是個交流的平台，藉此平台，我們認識了自己現實生活中完全不可能遇到的人，擴大了自己的交際范圍。如果你有煩心事憋在心裡，可以找網路上的朋友傾訴，沒有在現實生活中的顧慮；如果你希望提高外語水平，可以在國際交友網路上認識外國人，直接交流；如果你想要認識校友，可以上專門的校園網站。總之，網路大大擴展了我們的交流面，各種各樣的人都在網路上以自己喜歡的面貌出現，能與他人交流心得看法，逐漸完善自我知識網路體系，通過這個平台我們還可以找到許多朋友共同進步。合理安排上網時間，正確對待網路娛樂資源勞逸結合、寓教於樂是我們所提倡畢冊的健康的學習方式，適度娛樂能緩解學習、生活中的壓力，也為後續的學習和工作提供能量。然而過度沉溺於網路娛樂資源（如網路游戲、在線聊天等）不僅會浪費時間，而且會影響正常的工作與學習。只有正確對待網路娛樂資源才能真正地從網路上獲取輕松，因網路而受益。我們必須合理安排上網時間，在上網和工作、學習之間取得平衡。只有通過合理安排上網時間，才能做到有效率地使用網路資源並使其真正地為工作、學習、生活帶來便利。網路已成為新時代的每個人都不可離開的夥伴，保持戒備心，提高自製力和判斷力，才能把網路的作用發揮到最大，使網路成為我們最得力的助手。（梁佳）（作者為計算機學院輔導員）
問題四：網路有什麼危害？應該怎樣正確利用網路? 網路危害我們的健康，也能讓我們沉迷和近視。我們應該利用網路來搜索資料，而且不玩網路游戲,限制於半小時內。
問題五：如何正確利用網路？ 孩子上網，辨別是非能力差，往往不知什麼該做，什麼不該做。所以，家長一定要多加管理。有的家長或許不知道該怎麼去教孩子正確的認識網路，所以在這里，我給大家講幾種方法，以便大家參考。一、教師的正確引領計算機是學習和工作的工具同時，也是一種娛樂工具。目前學生對計算機課的興趣往往不是來源於計算機知識本身，而是來源於對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲對訓練學生的反應能力、手的協調能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應用計算機的全部，則只會對小學生的身心發展有百害而無一益，同時許多游戲並不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待網路游戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。學生們在接觸游戲時，往往是被 *** 的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。目前社會上的許多游戲實際上開發時並未考慮到小學生的天真、幼稚，其中的許多暴力甚至色情的場面對他們是有害的。這時，我們要教育學生，現在是處於學習知識的重要階段，應把計算機作為我們學習的好幫手，而不是作為游戲機。另外，一些游戲的內容要麼把中國醜化，或者美化侵略戰爭，而學生在游戲的過程中，很少有注意其中的是非觀。這時，應當使他們分清其中的是非曲直，讓其能從游戲中認識正確的世界觀，接受愛國主義教育，同時還可以向學生介紹有益的游戲，如《抗美援朝》等游戲，讓學生在玩中學，在學中發展。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學，如果你想讓別人在不久的將來也玩上你編的游戲，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟體設計師。從而激發起他們的學習興趣，引發向上的心理動機。二、取精華，棄糟泊互聯網的地位之所以居高不下，在於它強大的知識傳播功能。很多家長都是看重這一點，想讓其孩子在互聯網中學到更多的知識。其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對兒童和青少年來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力、培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網路，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。但是，如果放任學生在網路世界中馳聘，缺乏正確的引導，他們就會在網路中「迷航」。因此，教師要引導學生善用網路資源，並教會他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學生分不清網路中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷於網路的反動、暴力甚至色情的內容等。這時，教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟泊琺才能更好地利用網路信息。經過教育，他們認識到自己在使用網路中的偏差，開始思考「為何用？用什麼？怎樣用？」的問題了。為了幫助大家正確使用網路信息，教師可以搜集一些與小學生學習生活有關的網址，並介紹他們上一些專開放給小學生使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網路去實現自主學習。三、規范學生的網路行為由於學生處在全新的網路環境中，隨時都可以操作計算機網路，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德准則和規范已經不足以約束學生的網路行為。因此，經常會發現學生在網路上的「不正常」行為。例如一些同學自恃計算機水平高，他們通過網路強行控制別人的計算機；隨意打開、刪除別人的軟體及作品，破壞別人的工作和學習。又如評選網路優秀作品或文章時，傳統環境下的評選，可以正確反映出大部分投票者的意願；若通過網路投票，有些同學不遵守規則，一票多投或多票一投，這樣就未必能真實反映出廣大同學的意願。對於......>>
問題六：我們應該怎樣正確使用網路？ 1、樹立正確的理想，把主要精力放在學習上。青少年的主要任務是學習，如果整天沉溺於網路世界不能自拔，必然會荒廢學業，耽誤前程，將來追悔莫及。利用自動關機軟體或者鬧鍾來提示和控制自己的上網時間。
2、為自己制定一個較為詳細的活動安排表。
3、積極參加各種有益活動，培養健康的興趣愛好，豐富自己的學習生活，充實自己的人生內容。比如多與同學交流，參加興趣小組的學習活動，積極鍛煉身體，適當參加戶外活動等等。
4、詳細記錄下自己每次上網所做的事，看看哪些是有益的，哪些是在浪費時間。
5、加強自我約束和自我保護。我們既要了解網路的積極作用，更要增強辨別是非的能力，深刻了解沉湎於網路或在不健康網吧上網的危害不沉湎於網上聊天和游戲，不瀏覽不健康的信息。增強自律意識，自覺 *** 不法網吧的誘惑，在學校或在家裡上網時，自覺遵守網路文明，上網時不使用侮辱、謾罵性的語言聊天。不輕易和網友約會，自覺遵守互聯網規范，自覺 *** 不良網路信息的侵害。
當然實際情況比說的要難.控制好心態.別把網路 網路游戲當職業.就可以了`
哎,在電腦普及之前`電子游戲室 也是同樣的問題.
問題七：怎樣指導孩子合理利用網路 英盛觀察對於網路時代的孩子來說，網路也是一個不可多得的工具和朋友，網上有名目繁多的學習資源，有令人目不暇接的卡通節目，有讓人流連忘返的各種游戲。孩子們掌握了網路技術，無疑是為自己添上了一對翅膀，可以在更廣闊的空間里自由翱翔。然而，小學生自控力還很不夠，過度沉迷網路，在游戲中樂不知返，不僅浪費了時間，而且失去了學習興趣，生活中也變得懈怠越來。那麼家長該如何引導孩子正確使用網路、避免網路帶給孩子的負面影響呢?
【經典案例】
小強原來是個聽話乖巧的孩子，學習成績也不錯。小強的父母工作非常忙，無暇顧及小強，家裡的日常生活基本上交給請來的小阿姨打點。小強升入五年級後，時常需要藉助網路查資料，他的父母覺得在單位越來越沒時間幫他查，就給家裡也安裝了寬頻，方便小強自己上網查資料。小強接觸網路後，像是找到了新大陸一樣覺得新奇，一下子就被網路吸引住了。只要父母沒注意，他就泡在網上，只用極少的時間查找資料，更多時間用於看動漫和玩游戲。一學期之後，小強的視力下降很厲害，學習成績也嚴重下滑，精神狀態也不如以前。小強的父母從小阿姨處了解到他沉迷網路的實情，決定對他進行嚴格管制。那麼，小強沉迷網路的原因是什麼?家長該怎麼做才能防治孩子上網成癮?
【專家診斷】
顯然，小強對網路已經過度沉迷，已經有癮了，後果就是視力下降，成績下滑，精神恍惚。導致孩子上網成癮的原因主要有：家長忽略孩子的情感需求，親子相處時間少，再加上缺乏同齡夥伴的接觸和交流，情感世界呈現空白或真空狀態，而網路恰好為孩子提供了感情寄託的虛擬空間。同時，父母對孩子的期望過高，學習壓力越來越大，孩子在心理上無法承受，便選擇網路作為逃避壓力的最佳方式。網路上大量的信息對年紀尚幼的小學生來說，確實充滿誘惑和吸引，一旦接觸，很容易沉迷。小強的父母對他關心、關注和督促都很不夠，成了他上網成癮的主要原因，而且父母無暇顧及也給了他沉迷網路的充分時間。小強的父母需及時採取措施，幫助小強戒除網癮，重新認識和使用網路，讓網路真正成為幫助孩子成長的良師益友。
【金戰支招】
首先，家長要與孩子充分溝通，加強親子關系，以免孩子情感空虛，選擇網路作為精神寄託。同時，家長在上網問題上要做孩子的好榜樣，要求孩子做到的自己首先做到。有些家長自己就很沉迷網路游戲，而不是在網上搜索有用的知識和信息，那又怎能要求孩子不迷戀網路游戲呢?家長要與孩子約法三章，規定上網時間和時長，並可能通過一些技術手段控制電腦和網路，達到監控孩子上網的目的。
其次，家長不要讓孩子一直處於相對封閉的家庭環境中，要鼓勵孩子多參與現實活動，多與小朋友互動交流，多參與各種有益身心健康的興趣班，這樣既可滿足孩子喜歡玩樂的天性，釋放來自生活和學習的各種壓力，又可幫助他們遠離網路誘惑，減少沉迷網路的機會。
再次，家長要幫助孩子樹立正確的網路觀。在當今社會，網路技術是孩子必備的基本技能，家長應該鼓勵孩子接觸網路，更好地使用網路，把網路當成工具，當成網路全書，可以便捷地查找相關知識。當然，網路的功能還很多，比如為人們提供了許多游戲可供娛樂，還可以讓人們實現購物、通信、辦公等需要。所以網路本身並不神秘，也無可指責，關鍵是人們利用網路時心態要好。小學生更要本著學習知識、獲取信息的原則去上網，而不是僅僅沉迷於網路游戲，或做其它一些與學習關系不大的事情。
最後，家長要幫助孩子選擇正確的網路信息。網路上的大量信息是有助於孩子學習和健康發展的，正確利用網路可以幫助孩子拓展知識面，打開思路，提高學習成績。但小學生分辨是非的能力還很差，而網路信息又良莠不齊，家長要幫助孩子正確選擇網路信息源，確......>>
問題八：如何利用網路信息作文 正確使用網路
有些人天天上網，他們查資料，利用網路來學習即方便又快捷。而有些人也天天上網，但他們上網吧，玩游戲，把學習扔向一邊。最後利用網路學習的人最終獲得了成功，而那些玩游戲的人卻一事無成。有人說網路不好，它能使人著迷最後失去自我。但那些學習的人依然用網路，最後卻獲得了成功。其實，網路是一把雙刃劍，有利也有弊，最重要的是正確使用網路。
小梅突然得了一種「怪病」，住院後，醫生難於確診，試用了很多治療法都不見效。她的同學非常著急，他們通過互聯網向世界各地發出求救信，在信中詳細描述了小梅的症狀及發病前後的情形。很快，同學們收到來自世界各地醫生的回復。三分之二的意見認為，這種怪病可能是因為某種金屬中毒所致。小梅的同學迅速將這一消息轉給小梅所在的醫院。小梅得救了!小梅的同學用網路救了小梅，他們正確使用了網路。其實，網路為我們了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等提供了便捷的條件。
小波非常聰明，對一切新鮮事物充滿好奇，是班級網路游戲的高段位選手，但他無心學習，滿腦子全是游戲。他不屑與周圍同學發展友誼，覺得他們幼稚，卻在網上交了很多對游戲感興趣的朋友。一天，玩完游戲，一同上網的網友向他發出邀請，一起弄錢以經常上網。小波答應了。幾天後，小波和他的朋友因合夥搶劫被抓到派出所。同樣上網，為什麼小波被抓呢?因為小波沒有正確使用網路。有些人同小波一樣，上網只會玩游戲，不做有意義的事，其結果不是被警察抓到，就是做一些常人無法想到的錯事。我們應該讓網路變成一個有益於自己的工具，它可以使我們開闊眼界，放鬆心情，學習新知，結交新友等諸多益處。
網路超越了空間，實現了古人「天涯若比鄰」的夢想。它提供了平等交往，廣泛聯絡，自由活動的平台。在網路的新空間，我們可以突破專業限制，只要想學，隨時可以找到學習資源和指導者。
網路擴大了我們的交往領域、對象，改變了以往交往的方式，豐富了我們的人生經驗。然而，最重要的一點就是正確使用網路。那樣，我們的人生會更加綻麗多彩。
問題九：合理利用網路的建議 網路連接的安全問題隨著計算機技術的迅速發展日益突出，從網路運行和管理者角度說，他們希望對本地網路信息的訪問、讀寫等操作受到保護和控制，避免出現「陷門」、病毒、非法存取、拒絕服務和網路資源非法佔用和非法控制等威脅，制止和防禦網路黑客的攻擊。對安全保密部門來說，他們希望對非法的、有害的或涉及國家機密的信息進行過濾和防堵，避免機要信息泄露，避免對社會產生危害，對國家造成巨大損失。從社會教育和意識形態角度來講，網路上不健康的內容，會對社會的穩定和人類的發展造成阻礙，必須對其進行控制。
准確地說，關於信息安全或者信息保障主要有兩個要素：首先，正確配置系統和網路並且保持這種正確配置，因為這一點很難做到完美;第二個要素就是清楚知道進出網路的流量。這樣的話，當發生嚴重的問題時，你就能檢測出問題錯在。因此，網路安全的主要任務主要包括以下三方面：
保護，我們應該盡可能正確地配置我們的系統和網路
檢測，我們需要確認配置是否被更改，或者某些網路流量出現問題
反應，在確認問題後，我們應該立即解決問題，盡快讓系統和網路回到安全的狀態
縱深防禦
因為我們並不能實現絕對的安全，所以我們需要接受一定級別的風險。風險的定義就是系統漏洞帶來威脅的可能性，風險是很難計算的，不過我們可以通過分析已知的攻擊面、可能被攻擊者獲取或者利用的漏洞等因素來確定大概的風險級別。漏洞掃描器或者滲透測試可以幫助我們衡量或者定義攻擊面，可以幫助我們降低風險以及改進系統安全狀況的方法就是採用多層防禦措施，主要有五種基本因素來建立縱深防禦：
縱深防禦保護方法一般都會採用防火牆將內部可信區域與外部互聯網分離，大多數安全部署都會在伺服器和計算機的郵件存儲和發送進行防病毒檢測，這意味著所有的內部主機都受到計算機網路基礎設施的相同級別的保護。這是最常見且最容易部署的安全措施，但是從實現高水準信息安全保障的角度來看，這也是實用率最低的方式，因為所有計算機包含的信息資產對於企業並不是相等重要的。
受保護的領域，這意味著將內部網路分成若干個子區域，這樣網路就不是一個沒有內部保護的大區域。這可以通過防火牆、VPN、VPN、VLAN和網路訪問控制來實現。
問題十：如何合理利用網路 很方便你使用網路完成你需要做的工作或為工作提供便利的就是合理利用網路。如果在工作時間玩網路游戲，就不是合理利用網路。