A. 如何有效開發利用社區課程資源
隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，課程資源的開發與利用問題逐步引起了社會各界的廣泛重視。基礎教育課程改革的一個重要課題就是強化現代課程資源意識，提高對課程資源的認識水平，因地制宜地開發和利用各種課程資源，為促進學生健康而有個性地發展服務。
一、了解社區資源，繪製表格，統計重要的社區資源。
二、分析社區資源，有選擇地利用，需要的可建立長期的合作關系，形成學校社區教育基地。
三、將社區的專業人士請進課堂，採用講座、組織和指導活動的形式參與綜合實踐活動。如：利用社區的歷史遺跡，開發以傳統教育為主題 愛國教育為主題的實踐教育資源，
四、讓學生走進社區，利用社區（鎮區）的凡人新事，開發以道德教育為主題 實踐教育資源。
五、利用社區的自然景觀，開發以生態教育為主題的實踐教育資源
總之，資源是實踐活動的源泉。沒有資源，綜合實踐活動就成了空談。我們只有充分開發利用社區資源，才能開發富有地方特色的實踐研究課題
B. 如何讓社區與轄區單位實現資源共享共駐共建
社會參與是社區建設的核心，社區共建是加強社區建設的有效途徑。近年來，城市社區充分利用社區資源，深入開展社區共建
活動
，大力培育駐區單位、各類組織和全體成員的地緣意識、參與意識、公共服務意識，呈現出「共駐社區、共建社區、共享社區資源」的良好態勢。但是，城市駐區單位參與社區建設，主要靠政府組織有關部門與社區結對,靠社區工作者反復上門向轄區單位匯報情況、徵求意見、提供服務來爭取支持，總體上看，普遍存在著「一頭熱、一頭冷」現象，使得社區資源大量閑置、無法共享。
一、制約社區資源共享的四大因素
一是資源擁有單位對參與社區建設熱情不高，由於政府尚未對資源共享問題出台具體的、操作性強的實施細則，對資源擁有單位在責、權、利等方面缺乏有約束力的規定和要求，一些單位沒有將社區建設看成自已應盡的義務，納入工作計劃之中。
二是轄區單位對資源共享存在一定顧慮，在社區資源共享實施過程中，會出現使用維護、安全責任等管理問題，無形中給資源提供單位增加了工作量和管理成本。
三是社區對轄區單位平時要求的事多，提供的服務少，使一些單位共駐共建積極性不高。
四是尚未形成社區資源共享的制度體系。
C. 社區如何調動網格內集聚區、商戶、個體戶等資源。
多做社區探訪，學會識別資源。
一是主動了解社區資源，繪制社區資源圖，二是分析建立資源庫，與居民需求配對，三是藉助社區能人，構建居民支持網路。
挖掘社區資源是一個動態的過程，社會工作者在開展給服務時，要有資源整合的意識和敏銳性，及時洞察周邊資源，不斷增加社區資源的存儲量，資源庫才能像滾雪球一樣越來越大。