㈠ 最好的小學數學教學資源網有哪些
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㈡ 教師如何開發課程資源_教師要善於利用身邊的課程資源進行數學教學
新課程標准明確指出：「數學課程資源是指依據數學課程標准所開發的各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光碟、計算機軟體及網路、圖書館，以及報刊雜志判老、電視廣播、少年宮、博物館等。教材編寫者、學校管理者、教師和有關人員應因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種資源。」這就要求數學教師要有強烈的課程資源意識。課程資源無處不在，無時不有，需要教師用心去發現、挖掘與利用。沒有發現的意識，課程資源即使在身邊也會被埋沒；不善於挖掘，課程資源就會從身邊逃走；不會合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費。只要教師善於發現、勤於積累、勇於探索，抓住契機，課程資源就隨手可得。要想真正成功教好數學課，教師要善於利用身邊的課程資源。
（一）結合實際，靈活使用資源
教材是最重要的課程資源，它體現了課程標準的精神和理念，給教學提供了基本的教學內容、方法、規范和要求，是教師教學、學生學習的主要依據。隨著課程改革的實施，新教材已充分顯示其優越性。尊重教材，深層次地鑽研教材、把握教材，用理性的態度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利於培養學生的創新精神和實踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
但教材不是聖經，它已不再是唯一的課程資源，「教材無非是個例子」。由於教材的編寫不可能適合各地區所有學生的實際情況，也不可能適應瞬息萬變的時代變遷。教師在課程實施中必須對教材進行再加工，「用教材教，而不是教教材」。教師應結合實際，創造性地用活教材，對教材重組、整合，使其更好地為我所用。例如，講七年級數學「字母能表示什麼」一節，在導入新課時可並塵增添新的內容，藉助DVD光碟資源，截取學生熟悉而有趣的兒歌（讓學生看投影）：「1隻青蛙1張嘴，2隻眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2隻青蛙2張嘴，4隻眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3隻青蛙3張嘴，6隻眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……」接下來，讓學生說出4隻、5隻、10隻……100隻、a只青蛙的嘴的數目、眼睛的數目、腿的數目、跳下水的次數以及它們之間的關系，並用字母表示出來。使學生初步體會到：用字母可以表示任何數，然後再舉出課本上的例子。這樣激發了學生的學習興趣，接下去問題便迎刃而解。
（二）搶抓機遇，巧妙利用資源
學校的一些活動與教學有著密切的聯系，各學科間的教學也都有著密切的聯系。在實際的教學活動中要抓住這一縱橫交錯的紐帶，巧抓機遇，不失時機地借用活動資源、學科資源，用於數學教學。如在學校的《行事歷》上，有一周安排進行「中學生體質健康測試」，這是體育課教學的內容，也是數學課進行「統計與概率」教學的一次絕好機會。筆者抓住這一有利時機，讓學生在接受體質健康測試時運用數學知識，主動地參與經歷學生「身高、體重、肺活量」數據的收集、整理、描述和分析的統計過程，根據實際問題設計調查表，然後統計結果進行分析，作出合理的判斷和預測，得出明確的結論。掘蔽升結果，有的學生調查了不同班級、不同年級男生、女生的身高、體重、肺活量。還有的學生將自己或是別人的身高、體重、肺活量與本班、本年級的平均值進行比較，產生了不同意見，給出了不同解釋，引出了許多問題，甚至發生了爭論。有一位學生還提出了向學校索要前幾年的學生身高、體重、肺活量檔案資料，作進一步深入研究，寫出 調查報告 ，為學校制定決策提供依據，為學生、為家長的生活習慣提供參考資料，以指導和保護未成年人身心的健康發展。由此，學生體會到了統計對決策的作用，能比較清晰地表達自己的觀點，並進行交流。這樣的巧妙利用校內外課程資源開展數學實踐活動，不僅有效地鞏固了所學知識，而且增強了學生收集和處理信息的能力、進行社會交際的能力和社會責任感，增強學生的應用意識，提高靈活地創造性地運用知識解決問題的實踐能力。同時，學生也享受到了成功的快樂，增強了學習的信心。
（三）精心設計，恰當運用資源
隨著農村中小學遠程教育工程的實施，一個信息化的網路時代已經到來。數學教學要充分利用寬頻衛星通信技術所提供的教學電視和多媒體數據廣播通道和網路所提供的教學環境，有效發揮現有各種教育資源，使其成為教師了解社會的平台、學生學習的得力助手，從而使數學教學跟上時代的發展。同時，教師要善於利用這些資源進行教與學。如可讓學生通過網路查找信息豐富自己的知識，解決自己不會的問題，還可以讓學生根據自己的學習需要，在計算機上做數學題，查找有關資料，解答歷年中考試題等。
教師在利用媒體資源時，不應簡單地追求形式，而要恰當地使用，要關注對其教學效果的優化，不要一味地照抄照搬。如在講前邊所提到的「字母能表示什麼」的第二個例子――用火柴搭正方形時，提出教材中的四個問題後，鼓勵學生用自己的方法探索解決問題，用自己的語言表達各自的方法。學生的熱情很高，有的學生藉助拼擺解決問題，有的學生試圖尋找規律……之後再讓他們交流。等到學生的討論有了一些結果時，播放特級教師的DVD教學光碟片段，師生共同學習，取人之長補己之短。學生學得開心，記得牢固，教與學都收到了實效。
總之，教師要隨時留心身邊的事物，巧妙地運用一切可利用的資源，豐富學生的數學學習，充實自己的教學活動，才能使教與學互利雙贏。
㈢ 數學信息化教學資源的分類有哪些
數學信息化教學資源的分類有哪些
資源，顧名思義，是一切可被人類開發和利用的物質、能量和信息的總稱。教學資源指的是在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，即一切可以被師生開發和利用的來在教與學中使用的物質、能量和信息，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等，具體表現為教科書、練習冊、活動手冊和作業本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟體、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬軟體、網上討論BBS、網路教室、電教室、教師、輔導員等大量可利用的資源。本模塊中討論的主要是信息化教學資源，而且是一種狹義的信息化教學資源，它主要是指信息技術環境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網路課程和各種認知、情感和交流工具……嚴格來說，信息化教學資源與信息化學習資源在概念內涵與外延上都有一些不同，但在本書中對教學資源與學習資源不作嚴格區分，即將它們看成同一概念。
根據《教育資源建設技術規范（徵求意見稿）》，目前常見的信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題、試卷、課件與網路課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網路課程。另外，還可根據實際需求，增加其它類型的資源，如：電子圖書、工具軟體、認知工具和影片等（轉引自：余勝泉等，2005）。當然分類並不一定以此為標准，我們可以根據不同的角度和視野來區分各種信息化教學資源，只要合情合理即可。
（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）試題庫：試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。
（3）試卷：試卷是用於進行多種類型測試的典型成套試題，這里的試卷是數字化的試卷。
（4）課件與網路課件：課件與網路課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用於教育、教學的軟體，根據運行平台劃分，可分為網路版的課件和單機運行的課件，網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享。單機運行的課件可通過網路下載後在本地計算機上運行。
（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象，這里的案例也是數字化的案例。
（6）文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等，這些都是數字化的資料。
（7）常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
（8）資源目錄索引：列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。
（9）網路課程：網路課程是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
我國目前正在實行的新課程需要豐富的教學資源作支持，課程結構和課程內容的變革擴大了信息化教學資源的需求並為之提供更大的應用空間。如果沒有適用的信息化教學資源，信息技術的先進技術潛力就將難以被充分發掘，勢必影響人們對信息技術作用的認識，進而阻礙現代教學觀念形成，影響教學方式的改革，信息技術的普及和遠程教育也就失去了意義。
信息化教學資源獲取的途徑有哪些
信息技術作為學習對象
信息技術作為演示工具
信息技術作為交流工具
信息技術作為個別輔導工具
信息技術提供資源環境
信息技術作為情境探究和發現學習工具
信息技術作為信息加工與知識建構工具
信息技術作為協作工具
信息技術作為研發工具
信息技術作為評價工具
計算機作為教學管理工具
如何保證信息化教學資源的有效性
如何保證信息化教學資源應用的有效性
隨著教育信息化的不斷推進和新的教育理論教學模式的出現，信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比較的優勢，充當著更多的教與學的中介和角色，對於培養學生的信息素養、實踐能力和創新精神起著重要的作用。信息技術作為一種教學手段，可以使抽象的知識直觀形象化，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率，減輕教師工作強度。
保證信息化教學資源的應用有效性課堂教學的有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。我認為要保證其應用的有效性就必須明確其應用原則：1、目標控制原則，2、內容符合原則，3、對象適應原則，4、最小代價原則，5、最優化原則，6、因材施教原則，等等。信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環境，但並不是說信息技術就可以替代其他類型的教學資源，因而我們要選擇適合教學內容的多媒體課件等信息化資源來輔助教學，切勿只為了單純的花哨好玩而用課件，而且課件的選擇與製作都要符合教學目標，脫離教學目標的資源我們決不採用，這樣才可以收到理想的效果，確保信息化教學資源的有效性。
數學教學資源有哪些?
推薦幾個資源網站，如「蓮山課件網」、「新課標第一網」、「21世紀教育網」、「教師之家」等網站都有比較豐富的各類資源，希望能幫到你。
如何應用信息化教學資源的非線性特點
教學資源的非線性特點
教學的「基本」的要素，大體有三：一是學生；二是教師；三是課程資源（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。
教學資源有哪些
課外自主學習的網上資源，包括：教學大綱、電子教案、教學課件、教學視頻、答疑解惑（重點、難點、熱點問題解答）、知識之窗（人物、事件等背景知識介紹）、 .
如何運用信息化教學資源的非線性特點
我認為，信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。
簡述信息化教學資源的應用帶來課堂教學的變化
使用信息技術創設學生學習情境，豐富學習資源。根據學生的心理特點，運用信息技術創設教學情境，將豐富的學習資源融入課堂之中，激起學生情感上的共鳴，使學生在現代化的情境中親歷知識的形成過程，使知識由感性認識上升到理性認識，在形成技能的同時點燃學生智慧的火花。
教育信息化建設教學資源包括哪些
教育信息資源是用於教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用是教育信息化的核心，也是關繫到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟體資源和以管理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟體資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網路課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Inter資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類資料庫資源等。
中職信息化教學資源的建設和共享管理軟體
院校通
㈣ 哪些網站能找到初中數學教學以及試題資源
有許多網站都可以找到初中數學教學和試題資源，有些網站可能要付費才能下載。
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