Ⅰ 資源教室的間接服務對象
在資源教室服務平台上工作的另一類人士是服務提供者，他們是相關教育教學、康復訓練和社會服務的設計者、組織者和實施者。他們開展的工作及自我成長需要資源教室支持。他們是資源教室的間接服務對象，分為主要服務提供者和輔助服務提供者，前者主要有資源教師、普通任課教師、心理輔導及行為矯治教師、康復訓練教師等專業工作者；後者包括學校社會工作者、特殊學生家長、普通學生、社會志願者、學校行政管理人員、學區教研科研人員以及學術咨詢團隊等。
資源教室是資源教師等服務提供者組織教育訓練活動、科研活動、溝通交流的平台，並為這些活動的開展提供物質上、技術上的保障。故，資源教室的軟硬體建設及運行機制設計需符合主要服務提供者的工作要求，盡力滿足其專業發展的需要，力爭使各類人士在該平台上充分發揮才智。
資源教室的服務對象的性質受運行模式及功能定位影響，如有的區域內資源中心僅面向教師和家長，為其提供培訓和資源支持，不直接對學生開展教育訓練。在該模式下，該類資源教室的直接服務對象就不是學生，而是教師和家長。
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Ⅱ 資源教師應該具備哪些資源
需要具備以下幾點：
1.要掌握先進的教育理念，具備良好的教學素養，善於哲學思考，富有教育之愛。
2.要具有扎實的心理學、心理咨詢方面的基礎和教育學、課程論、教學論的理論修養。
3.具有扎實的學科教學的基礎知識和技能。
4.具有利用現代教學理念、高科技教學資源，依據學生能力特點來設計教學活動的能力。
資源教師又叫支援教師，是指規劃、建設、運用和管理資源教室的特殊教育以及相關專業的人員。資源教師是資源教室工作方案的主要實施者，是特殊教育和普通教育溝通的橋梁，其職責是對特殊兒童進行個別輔導、補救教學，向普通班教師和家長提供咨詢與支援服務。