A. 你還知道哪些教學資源平台 請分享一些你認為比較好的信息化教學資源庫,包括
好的教學資源平台，每個省市自治區都有自已的官方網站，注冊登錄，可以下載教學資源。另外公眾的平台還有:第二教育資源平台、無憂無慮等。
B. 您在日常教學中用到了哪些教學資源哪些是信息化教學資源
資源，是一切可被人類開發和利用的物質、能量和信息的總和。教學資源，是指在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，即一切可以被師生開發和利用的在教與學中使用的物質、能量和信息，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等。
具體表現為教科書、練習冊、活動手冊和作業本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟體、 CD-ROM 、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬軟體、網上討論 BBS 、網路教室、圖書館、電教室、教師、輔導員等大量可利用的資源。
1、媒體素材：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
2、試題庫：試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。
3、試卷：試卷是用於進行多種類型測試的典型成套試題，這里的試卷是數字化的試卷。
4、課件與網路課件：課件與網路課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用於教育、教學的軟體，根據運行平台劃分，可分為網路版的課件和單機運行的課件。
網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享。單機運行的課件可通過網路下載後在本地計算機上運行。
5、案例：案例是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象，這里的案例也是數字化的案例。
6、文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等，這些都是數字化的資料。
7、常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
8、資源目錄索引：列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。
9、網路課程：網路課程是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
我國目前正在實行的新課程需要豐富的教學資源作支持，課程結構和課程內容的變革擴大了信息化教學資源的需求並為之提供更大的應用空間。
如果沒有適用的信息化教學資源，信息技術的先進技術潛力就將難以被充分發掘，勢必影響人們對信息技術作用的認識，進而阻礙現代教學觀念形成，影響教學方式的改革，信息技術的普及和遠程教育也就失去了意義。
C. 有哪些方法可以用於教學資源的獲取和管理
信息化教學資源的獲取與處理
信息化教學資源來自哪裡，一是靠教師自己親自動手製作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學資源，為自己的教學所用。國際互聯網的日益普及使之成為教師收集教學資源的一個重要來源。
教學資源主要從素材類、集成型和網路課程的獲取與處理。
一、素材類教學資源的獲取與處理1．文本素材的獲取與處理
通常情況下，教師應該根據教學要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取手段。當然新的輸入技術的不斷成熟和廣泛應用會拓寬文字輸入的渠道，例如手寫輸入、語音輸入等。
如果要在教學中引用別人的文字，小段內容可以通過上述手段輸入；如果文字數量多，則需要採用一些更便捷的方法。 要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然後用光鬧唯學識別軟體將掃描進來的圖形轉化為文字。
要引用光碟、網頁上的文字，可以利用復制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器（一般是Word）。 查看幫助
2．圖形圖像素材的獲者閉取與處理
根據教學需要，教師可以使用圖像編輯軟體創作自己想要的圖形圖像，保存為文件，加入自己的教案或課件。
如果要使用書籍、期刊等印刷品中的圖片，可以利用掃描儀掃描為圖像文件，也可以用數碼相機拍照獲得圖像文件。
如果要使用教學光碟中的圖形/圖像文件，可以直接將該文件拷貝到自己的資源文件夾中，供以後使用。
如果要使用教學課件中的圖片，而該圖片不是以單獨文件形式保存的，或者說很難找到該圖片對應的文件，則可以使用屏幕拷貝的辦法，將該屏幕圖形復制到剪貼板中，然後用畫圖或者其它圖形編輯軟體進行加工處理，保存為文件，或者直接在 Word、PowerPoint 等文字編輯軟體中將該圖片粘貼進來。
如果要使用網頁上的圖片，則可以使用復制、粘貼的辦法，也可以使用另存圖片或者網頁的辦法。
3．音頻素材的獲取和處理
教師如果要將自己或者學生等的演講、朗誦、討論等保存為計算機的聲音文件，可以使用Windows的「錄音機」。
當然現在很多教學課件中提供了各種類型的聲音文件，教師可以直接復制過來使用。
如果要將現有的錄音帶、錄像帶或者電視節目等的聲音轉換為計算機的音頻文件，則有兩種辦法。一是像錄制教師朗誦那樣錄制錄音機等聲源播出的聲音；二是用音頻線連接錄音機、錄像機或者電視機等的線路輸出和音效卡的線路輸入口，然後設置為線路輸入錄音，最後打開附件中的錄音機進行錄音。
也可以將網路上搜索到的音頻文件下載保存，供以後使用。
4．視頻素材的獲取和處理
教師可以使用數字錄像機、數碼相機等將教學過程錄像，然後直接將這些錄像獲得的視頻文件保存在計算機上，供教學使用。 對於那些過去的模擬錄像帶上保存的錄像，則需要經過較為專業的處理，才能轉換為計算機中的視頻文件。
當然，教學課件中的視頻，也可以直接用相應的播放器播放。如果想將其轉化為特定的格式，則需要專業軟體的處理。
也可以將網路上搜索到的視頻文件下載保存，供以後使用。
二、集成型教學資源
集成型教學資源的製作需要教學設計、美工等多方面的知識和技能，有些復雜的課件則需要程序設計的知識。比如我們現在使用的培訓課件。教師可以使用一些所見即所得的軟體，製作簡單的集成型教學資源，例如第五模塊我們要講解使用PowerPoint 製作演示型課件。復雜的資源則建議購買或者請專業公司合作製作。
三、網路課程
網路課程的製作更需要教學設計、美工、網路編程等多方面人員的通力合作。比如我們現在使用的中小學教師培訓網站。教師可以購買，也可以使用開放的免費網路課程。
第3篇：獲取教學資源的途徑
獲取教學資源的途徑
主要是通過以下幾個途徑去收集和積累教學資源的：
1、從報紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實我更喜歡報紙、《中學政治教學參考》、《時事》、《半月談》等雜志。
2、通過購買一些書籍，光碟等商品獲取資源。
3、通過與同事討論、交流、學習獲取信息資源。
4、從「遠程教育液嫌培資源」中獲取。
5、從互聯網上獲取教育資源，網路是快速獲取資源的途徑。
6、利用農村的有利條件，讓學生教師動手收集教學資源。
7、有意識的剪輯、摘抄刊物資源。
8、充分利用和挖掘好教材資源。
9、其實有一項資源是我們容易接觸但也容易忽視的：電視。
第4篇：學習「聲音素材的獲取與處理」心得體會
學習「聲音素材的獲取與處理」心得體會
東風中學 祁聰
2014年11月
6、
13、20、27日，我學習了「聲音素材的獲取與處理」的課程，通過學習我的到了一些心得體會。
首先，學習了聲音素材的的獲取：
一、聲音素材主要包括背景音樂、解說詞、郎誦、效果聲及評語分析等等。
二、多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果三大類。
三、恰當的使用音樂和音響效果的作用
四、設計聲音素材時的注意事項
五、數字聲音、聲音文件的採集和製作可以有以下7種方式、音頻素材的獲取方法、利用屬性查找音頻素材資源地址方法、利用屬性查找音頻素材資源地址方法、利用話筒錄制聲音的步驟、錄音音量列表名詞解釋
通過這些學習我知道了聲音的獲取、錄制、格式、編輯等方法。 其次、學習了MP
3、WAV格式的區別。
1——MP3（MPEG AUDIO LAYER 3）是一種具有高壓縮率的音響信號文件。雖然它音樂信號的壓 縮比例較高，但依然可以與CD/MD的音質媲美。MP3高達10比1的壓縮比例。使一張CD-R/RW上可以容納10張普通CD的音樂。達到可以長時間播放音樂。您可以從互聯網或其它渠道獲取MP3格式的音樂。
2——WMA（WINDOW MEDIA AUDIO）是微軟公司所開發的。引導示來音樂的聲音壓縮技術。其音質可以與MP3媲美，有較高的壓縮。有部分歌曲製成WMA格式音樂的大小可以達到MP3的三分之一！只要通過WINDOW MEDIA PLAYER 7.0以上的版本，就能將您喜愛的音樂編輯成WMA檔案。
3——WAV（Waveform）格式是微軟公司開發的一種聲音文件格式，也叫波形聲音文件，是最早的數字音頻格式，被Windows平台及其應用程序廣泛支持。WAV格式支持許多壓縮演算法，支持多種音頻位數、采樣頻率和聲道，採用44.1kHz的采樣頻率，16位量化位數，因此WAV的音質與CD相差無幾，但WAV格式對存儲空間需求太大不便於交流和傳播。
總之，學習了這個課程，我學會了很多的東西，特別是在計算機信息處理得到了很大的提升。對聲音的處理也學到了很多的東西。
第5篇：信息化教學資源的處理體會(個人)
資料收集與處理的方法的體會
今天下午，在李老師的指導下，我們小組開展了關於「資料收集與處理的方法」的討論，各小組選出代表進行了發言，李老師對各種方法進行了總結。我在網上搜索到了許多教育網站，提交到了全班討論區內。
今天我最大的收獲是學會了網上收集資源的方法，並且在李老師和同學刁老師的幫助下，學會從網上下載了「幾何畫板」，從李老師的「下載軟體」中找到了世界地圖軟體。
總之，我認為今天所學的知識是授之於「漁」的知識，學會了方法，比單純得到一些現成的資源要有價值得多。
平時在資源的收集上我一般側重於資源庫和網路 ，特別是資源庫，因為在網路上收集的資源不一定是正確的，比如說文字資料就很容易出現錯字、別字等，有些資料的出處還有一定的爭議。
資源的收集是一個長期工作，要求教師在收集的同時也要做好保存工作，對於利用率較高的資源也省去了一個重復收集的環節。
資源的處理上自然是經驗越豐富越好，這就要求教師在提高自己教育技術能力的同時也要努力提高自己的信息技術能力。只有具備了較為豐富的信息技術能力才能更好、更高效的處理各類教學媒體資源，也就是所謂的見多識廣。
要上好一節公開課,設計這節課的課件很重要.在設計課件時首先要收集一些與本節課有關的教學素材.在收集素材時要注意素材的廣泛性,趣味性和實用性.然後,要將所收集到的教學素材進行加工和處理.在進行加工和處理時,要注意素材的可操作性和健康性,還要根據教材的內容,找到素材與內容的有效結合點,將其有機地結合起來.並進行很好的藝術加工.
D. 語文信息化教學資源有哪些
信息化教學資源:指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。
AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。AECT』94定義對教學資源的界定有所修改，主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統.教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。
比如教材，是學習中的物化了的資源。教材只是為教師指導學生學習可利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用。又如作為教學中的媒體要素，也是一個資源。
如何將計算機與新課程進行整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，不僅反映教師的認識問題，也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。學習情境則是要靠教師創造性地創設的教學組成要素。良好的學習情境，將有利於學生事半功倍的學習。