1. [學校資源庫的建設和資源的有效利用]資源庫整合資源
在省、州、縣各級教育部門的支持下，祥雲縣劉廠鎮先後實施了農村中小學遠程教育工程和「班班通」試點工程，實施這兩項工程的目標是「改進以班級為單位的課堂信息化軟硬體環境，促進優質教育資源共享，使教師能夠在適當的時候運用恰當的技術與資源促進學生的學習和發展，提高教育質量和效益」。要讓這些設備充分運轉起來，必須解決兩個問題：一是資源庫的建設；二是資源的有效利用。
一、學校資源庫的建設
多媒體資源是學習內容的數字化表徵，是信息化教學及其應用的基礎。不同的硬體設備，與之相適應的資源種類不相同，來源也不同。因此，學校要善於把各種教育教學資源收集起來，進行分類、整理，建設一個充實的、符合本校發展的教育教學資源庫，以此促進學校教育教學的發展。建設學校資源庫通常有以下幾種途徑。
1.配套資源是學校資源庫的基礎。「農遠工程」和「班班通工程」配備了與之相適應的信息化教學資源：「模式一」配備了成套的教學光碟資源，「模式二」由國家重點支持開發製作針對中西部農村地區需要的同步課堂和衛星數據廣播資源（遠教IP資源），「班班通」試點工程也配套了相應的教育教學光碟資源。其中，「遠教IP資源」通過「遠程教育接收系統」接收，資源特點是科學、全面，它涉及不同版本所有學科，有時事動態、課程資源、學習指導、專題教育、教師發展、少年文化、為農服務、使用指南、網站導航等欄目。這些資源是學校建設資源庫的基礎，各學校負責遠程教育的領導和管理人員要認真做好資源的接收、整理、分類等工作。
2.網路資源是學校資源庫取之不盡用之不竭的源泉。學校要通過互聯網收集、整理相關資料，充實學校資源庫。當然，我們在利用網路教育資源時，首先要遵守信息資源的「合理使用原則」，其次是要進行甄別篩選，不是什麼教育資源都適用於學校資源庫，教育資源要符合本地區的學情，有利於學校的發展，要能促進師生的教與學。
3.學校自主開發的資源是學校資源庫的生命所在。學校自主開發的教育教學資源是學校資源庫的生命所在，因為它是教師學習教育教學理論，不斷改進教育教學實踐的產物，是促進學校發展的寶貴資源。教師是教育教學的實踐者，在平時的教育教學過程中，要充分發揮伍空孝教師的主觀能動性和創造性，鼓勵教師結合自己的教育教學實踐製作特色教育教學資源，為學校資源庫注入新的活力。要以活動為契機，組織教師參與各種形式的課件評比和競賽活動，在活動中提升教師開發資源的能力，在活動中加強教師之間的協作與交流，實現優質教育資源共建共享，促進學校信息技術與學科教學的有機整合。要以教育教學常規管理為依託，推動教師教育教學資源的開發，例如每位老師建一個文件夾，按時向學校提交計劃、總結、活動方案、 教學設計 、相關課件、教學心得等。
4.科學整理、分類、管理資源是建設學校資源庫的必要手段。學校資源庫猶如一個圖書館，教育資源好比圖書，要實現教育資源的科學管理，就必須對教育資源進行科學的整理、分類、存放。首先，要有一間存放教育教學資源的檔案室和充足的櫃架，以及存入資源的計算機伺服器；其次是要把所有教育教學資源登記造冊並註明存放處、建立教學資源列表；再次是要把所有教學資源分門別類上架、存放。例如，教學資源要分年級、分學科、分媒體形式（文字、圖像、音頻、視頻）存放；光碟資源等物化的資源要存入櫃架並貼上標簽；電子形式的資源要存入學校網路硬碟並注意存放位置腔稿。另外，學校還要建立相應的管理制度，例如教學光碟的借閱使用制度、安全瀏覽教育資源的管理制度等。
二、資源的有效利用
充實的資源庫，為搞好學校教育教學工作提供了強大的資源動力，如何有效利用這些資源推動學校快速發展呢？
1.建立校園區域網，做好資源的發布，是有效利用資源的前提。資源的發布通常有兩種方式：一是將教育資源目錄冊掛於各學科教師辦公室，讓每一位教師熟悉資源內容和存入位置，做到心中有數，便於使用；二是建立校園區域網，把各種教育教學資源按「教學資源列表」存入學校伺服器硬碟上，便於教師通過校園網路瀏覽教育教學資源。校園區域網的建立，使資源的發布變得簡單、快捷，同時也促進了教師間的交流，教師可以通過網路上傳自己的教育教學資源，交流教學心得，真正實現了優質資源共享。
2.提高教虧空師教育技術能力，是有效利用資源的關鍵。教育技術是「運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐」。教師是教育教學工作者，是教育資源的設計者、利用者和管理者，要做到「日常化應用資源，實現信息技術與學科教學的有效整合，即在合適的時間運用恰當的技術完成教學任務和學習任務，切實變革教師的教學方式和學生的學習方式」，教師的教育技術能力是關鍵。過去，我校多數教師利用資源僅停留在表面形式上，只知道一些技術性知識，機械地應用課件資源。2009年以來，劉廠鎮分批對中小學教師進行了教育技術能力培訓（初級），並參加了全國中小學教師教育技術能力水平考試（初級），通過培訓，教師對教育技術有了全新的理解，轉變了觀念，提高了認識，特別是對「授導型教學設計」和「探究型教學設計」有了深刻的理解，資源的應用水平有了質的飛躍。
3.合理利用資源，促進教師專業發展和學生成長，達到教育教學最優化，是資源利用的落腳點。信息技術的飛速發展，一方面促進了優質教育資源的共享，另一方面也推動了教育教學環境的改善及教育教學方式的變革，改變了教師的教與學生的學。隨著學校信息網路的建立和教師信息化素養的不斷提高，資源的利用方式呈現出百花齊放的局面。例如，光碟教學應用模式、簡易多媒體教室環境下的資源應用模式、多媒體教室環境下的資源應用模式、網路多媒體教室環境下的資源應用模式、移動網路教室環境下的資源應用模式、學科專用教室和教師電子備課室的資源應用模式等。無論是什麼樣的資源應用模式，都要有利於促進教師專業發展和學生成長，達到教育教學最優化的目的。資源的應用要適時、適度，避免為了展示資源而偏離教學目標的做法，避免資源使用不當、信息過載的現象。應用資源不能生搬硬套，例如，下載的教學設計，要根據學生實際和教育目標進行必要的修改，融入自己的教育思想和教學方法；對於Microsoft Office Dower Point課件和動畫，要從教學設計的需要出發，或修改，或截取，或補充；對於視頻資源（光碟資源），要反復觀看，或作為教學設計參考，或結合自己的教學設計截取片段進行輔助教學。只有把信息技術、信息資源和課程有機結合，才能建構有效的教學方式和學習方式，促進教師專業發展和學生成長，促進教學的最優化。
作者單位
祥雲縣劉廠鎮大波那小學
◇責任編輯：陳�◇