❶ 一般課程資源的開發主要有哪幾個方面的基本途徑
課程資源可以按空間分布不同主要分成三個部分：一是校內的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內信息技術的開發利用，校內外的網路資源等。也可以按資源的功能特點分為素材性資源和條扮者備件性資源。
一般課程資源開發的基本途徑：第一，開展當代社會調查，不斷地跟蹤和預測社會需要的發展動向。第二，審查學生在日常活動中以及在實現自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源。第三，研究一般青少年以及特定受教學生的情況，以了解他們已經具備或尚需具備哪些知識、技能和素質。第四，鑒別和利用校外嫌舉課程資源。第五廳毀，建立課程資源管理資料庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道。課程資源絕非僅僅是教材或文本形式的資源，真正的課程資源對學生的發展具有獨特的價值，它的豐富性、開放性，它的具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點。再者，學校、教師在開發課程資源中應扮演重要角色。學校是開放的，課程也應是開放的，課程資源不是有沒有也不是好與壞，而在於開發的程度。
❷ 課程資源的開發和利用包括開發和利用什麼資源
學生資源。課程資源既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，也包括學生已有的知識和經驗、家長的支持態度和能力等無形的資源。對於課程資源的理解，總體來說，就是一切能夠運用到教學活動中的各型猜種條件和材料迅姿。能促進畝租絕教學活動更好的開展。
❸ 空間生態資源開發包括哪些內容
三個部分
1.按地理空間尺度劃分:景觀生態規劃、區域生態規劃、生物圈保護區規劃。
2.按地理環境和生存環境劃分:陸地生態規劃、海洋生態規劃、淡水生態規劃、草原生態規劃。
3.按社會科學門類劃分:經濟生態規劃、人類生態規劃、民族生態規劃。
措施 ：逐步縮小地區經濟差距。
地區經濟發展的差距,使得經濟發達的地區高素質人力供給量過剩,而地區欠發達的地方則供給量不足,這樣就無法使人力資源得到合理的配置,也不利於國家經濟和社會的協調平衡發展。生態規劃：是以生態學原理為指導，應用系統科學、環境科學等多學科手段辨識、模擬和設計生態系統內部各種生態關系，確定資源開發利用和保護的生態適宜性，探討改善系統結構和功能的生態對策，促進人與環境系統協調、持續發展的規劃方法。
生態資源開發的三個部分是：①按地理空間尺度劃分：景觀生態規劃、區域生態規劃、生物圈保護區規劃；②按地理環境和生存環境劃分：陸地生態規劃、海洋生態規劃、、淡水生態規劃、草原生態規劃；③按社會科學門類劃分：經濟生態規劃、人類生態規劃、民族生態規劃。