A. 資源准備包括哪些內容
施工准備工作都包括什麼？
現代企業管理的理論認為，企業管理的重點是生畢凱產經營，而生產經營的核心是決策。工程項目施工准備工作是生產經營管理的重要組成部分，是對擬建工程目標、資源供應和施工方案的選擇，及其空間布置和時間排列等諸方面進行的施工決策。一、施工准各工作的重要性 基本建設是人們創造物質財富的重要途徑，是我國國民經濟的主要支柱之一。基本建設工程項目總的程序是按照計劃手隱喚、設計和攜察施工三個階段進行。施工階段又分為施工准備、土建施工、設備安裝、交工驗收階段。 由此可見，施工准備工作的基本任務是為擬建工程的施工建立必要的技術和物質條件，統籌安排施工力量和施工現場。施工准備工作也是施工企業搞好目標管理，推行技術經濟承包的重要依據。同時施工准備工作還是土建施工和設備安裝順利進行的根本保證。因此認真地做好施工准備工作，對於發揮企業優勢、合理供應資源、加快施工速度、提高工程質量、降低工程成本、增加企業經濟效益、贏得企業社會信譽、實現企業管理現代化等具有重要的意義。 實踐證明，凡是重視施工准備工作，積極為擬建工程創造一切施工條件，其工程的施工就會順利地進行；凡是不重視施工准備工作，就會給工程的施工帶來麻煩和損失，甚至給工程施工帶來災難，其後果不堪設想。二、施工准備工作的分類 （一）按工程項目施工准備工作的范圍不同分類 按工程項目施工准備工作的范圍不同，一般可分為全場性施工准備，單位工程施工條件准備和分部 （項）工程作業條件准備等三種。 全場性施工准備：它是以一個建築工地為對象而進行的各項施工准備。其特點是它的施工准備工作的目的、內容都是為全場性施工服務的，它不僅要為全場性的施工活動創造有利條件，而且要兼顧單位工程施工條件的准備。 單位工程施工條件准備：它是以一個建築物或構築物為對象而進行的施工條件准備工作。其特點是它的准備工作的目的、內容都是為單位工程施工服務的，它不僅為該單位工程在開工前做好一切准備，而且要為分部分項工程做好施工准備工作。 分部分項工程作業條件的准備：它是以一個分部分項工程或冬雨季施工為對象而進行的作業條件准備。 （二）按擬建工程所處的施工階段的不同分類 按擬建工程所處的施工階段不同，一般可分為開工前的施工准備和各施工階段前的施工准備等兩種。 開工前的施工准備：它是在擬建工程正式開工之前所進行的一切施工准備工作。其目的是為擬建工程正式開工創造必要的施工條件。它既可能是全場性的施工准備，又可能是單位工程施工條件的准備。 各施工階段前的施工准備：它是在擬建工程開工之後，每個施工階段正式開工之前所進行的一切施工准備工作。其目的是為施工階段正式開工創造必要的施工條件。如混合結構的民用住宅的施工，一般可分為地下工程、主體工程、裝飾工程和屋面工程等施工階段，每個施工階段的施工內容不同，所需要的技術條件、物資條件、組織要求和現場布置等方面也不同，因此在每個施工階段開工之前，都必須做好相應的施工准備工作。 綜上所述，可以看出：不僅在擬建工程開工之前零做好施工准備工作，而且隨著工程施工的進展，在各施工階段開工之前也要做好施工准備工作。施工准備工作既要有階段性，又要有連貫性，因此施工准備工作必須有計劃、有步驟、分期地和分階段地進行，要貫穿擬建工程整個生產過程的始終。三、施工准備工作的內容 工程項目施工准備工作按其性質及內容通常包括技術准備、物資准備、勞動組織准備、施工現場准備和施工場外准備。 （一）技術准備 技術准備是施工准備的核心。由於任何技術的差錯或隱患都可能引起人身安全和質量事故，造成生命、財產和經濟的巨大損失。因此必須認真地做好技術准備工作。具體有如下內容： 1.熟悉、審查施工圖紙和有關......
現場施工准備包括哪些內容？
①三通一平（路通、水通 、電通 、平整場地 ） ②施工場地的測量控制網 ③建築材料、構配件的現場儲存和堆放 ④施工機具進場並安裝調試
課程與資源庫建設需准備哪些資料
課程與資源庫建設需准備哪些資料
教育教學資源庫應該具備以下功能：
能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的許可權設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊
（1）資源管理模塊
資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：
資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。 資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。
（2）系統管理模塊。
系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定ip或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。
（3）用戶管理模塊
教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的許可權應設置如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的許可權。
資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。 遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
工程項目試運行前的組織准備包括哪些內容？1
一個好的工程項目運行前的組織准備必須要滿足安全、工期、質量、利潤到最佳化的目標。我在這里僅以施工單位為例闡述一些工程項目運行前的組織准備內容，希望可以借鑒:
1、把前期策劃工作作為施工准備活動的重點，保證策劃的質量和可行性。策劃文件中要對項目施工技術、各種資源、經營、財務、安全、質量、工期等管理目標分部工作做出戰略性安排，規避重大風險和管理上的重大失誤。
2、前期策劃文件應符合以下四項要求:
(1 ) 確定項目質量目標及滿足顧客、法律法規等其他要求。
（2）確定項目關鍵或特殊工序適用的施工技術、質量驗收規范。並編制技術文件，包括管理人員、勞動力、機具設備、周轉材料、工程主材用料等資源初步計劃。
（3） 確定按單位工程、分部、分項工程編制質量驗收檢驗計劃，並明確檢驗批的劃分原則；明確施工中所需開展的重要活動，如材料驗證、過程確認、過程監視的規定並編制試驗計劃；明確交接准則及合格依據的標准。
（4） 確定所需的記錄所用表格的樣本。包括檢驗試驗、過程式控制制、監理要求、質量驗收，體系運行等以上內容可在前期策劃中規定由後續的施工組織設計、施工方案、檢驗試驗計劃等文件補充完成
3、項目前期運行策劃的過程是由總承包單位（對於施工單位而言）組織並對策劃質量把關，項目部具體負責組織策劃，總承包負責對策劃過程實施監控。
4、對編制前期運行策劃所需要的一些基礎資料的准備，需在策劃開始前明確責任人及時間要求，以確保策劃的真實合理性。
以上僅供參考，關於工程項目運行前組織准備前期策劃的編制格式、編制依據和內容說明在此不予累述。謝謝！
要測試一個軟體測試需要准備哪些內容
第一步：一般情況下的軟體測試，前期都是了解需求說明書、設計文檔等（也就是說詳細的了解整個系統從架構到設計；另外還包括業務，盡可能的讓產品經理或開發給你完整的培訓業務），
第二步：寫一個測試方案和計劃（看公司實際情況來定，沒有要求可以不用）。根據前面了解的所有信息開始寫測試用例，用例完成後進行評審，盡可能的覆蓋全面。（用例的好壞決定了測試效果，多想一些測試的方法、技巧）
第三步：准備測試環境，不建議在開發環境進行測試，單獨准備一套測試環境，如果資源有限的話，那就只能妥協在開發環境測試了。
第四步：准備測試數據，盡量按照真實有效的數據來測試系統，這樣更加的符合業務場景。
第五部：按照用例執行吧
以上步驟主要是簡單的說了一下「功能測試」的前期准備工作。
如果你的測試任務包括了兼容性、性能等其他的測試，准備的內容就更多了，詳細的就不展開給你講了。
測試計劃包括哪些內容
1.引言：目的、背景、范圍、定義、參考資料
2.測試內容：測試功能清單
3.測試規則：進入准則，暫停/退出准則、測試方法、測試手段、測試要點、測試工具
4.測試環境：硬體環境、軟體環境、特定測試環境要求
5.項目任務：測試規劃，測試設計，測試執行准備，測試執行，測試總結
6.實施計劃：工作量估計、人員需求及安排、進度安排、其它資源需求及安排、可交付工件
7.風險管理
如何申請資源綜合利用？需准備什麼資料？
您好！資源綜合利用主要包括：企業在礦產資源開采加工過程中對共生、伴生、低品位、殘礦資源進行開發利用；企業對生產過程中產生的固體廢物、廢水（液）、廢氣、余熱、余壓、余能等資源進行回收和合理利用；企業對生產和社會消費過程中產生的各種廢舊物資進行回收利用等。
申報資源綜合利用認定的企業，必須具備以下條件：
1、生產工藝、技術或產品符合國家產業政策和相關標准；
2、資源綜合利用產品、項目能獨立計算盈虧；
3、所用原（燃）料來源穩定、可靠，數量及品質滿足相關要求，以及水、電等配套條件的落實。
資源綜合利用企業認定的程序：
資源綜合利用企業認定分省、市兩個級別，生產磚瓦3000萬塊以下，砌塊5萬立方米以下的由市認定，其它綜合利用產品由省認定。
1、凡申報市級資源綜合利用企業的單位，應向市經貿委提出書面申請；市經貿委會同國稅局、地稅局對申報材料進行審查；委託質檢部門對產品進行抽樣化驗；定期集中組織有關部門及專家進行評審論證；最後由市經貿委、國稅局、地稅局聯合公布認定企業名單。
2、申報省級資源綜合利用企業的單位，應向市經貿委提報申請材料，由市經貿委組織有關部門、專家進行論證對申報材料進行初審，然後上報省經貿委；省經貿委會同省國稅局、地稅局對送審材料組織審查，委託具有資質的檢驗部門對送審企業的產品進行抽樣檢測，定期集中組織有關部門及專家進行評審認定，最後根據認定結論，由省經貿委、國稅局、地稅局聯合公布認定企業名單。
3、申報資源綜合利用企業需提供的書面材料：（1）申請報告；（2）申請認定表；（3）資源綜合利用項目竣工驗收報告；（4）生產工藝流程圖；（5）不造成二次污染證明；（6）綜合利用產品原材料來源及市場銷售情況；（7）有資質質檢部門出具的產品質量檢驗報告。
施工准備工作的核心內容
施工准備工作，是建築施工管理的一個重要組成部分，是組織施工的前提，是順利完成建築工程任務的關健。按施工對象的規模和階段，可分為全場性和單位工程的施工准備。全場性施工准備指的是大、中型工業建設項目、大型公共建築或民用建築群等帶有全局性的部署，包括技術、組織、物資、勞力和現場准備,是各項准備工作的基礎。單位工程施工准備是全場性施工准備的繼續和具體化，要求做得細致，預見到施工中可能出現的各種問題，能確保單位工程均衡、連續和科學合理地施工。
編輯本段全場性施工准備
①施工單位要參與初步設計、技術設計方案的討論，並據此組織編制施工組織設計。這是施工准備的中心環節，各項施工准備工作都必須按此進行。
②施工單位要和建設、設計單位簽訂合同和有關協議,在確定建設工期和經濟效益的前提下,明確分工協作的責任和許可權。幾個施工單位共同施工的建設項目，由總包單位和建設單位簽訂總包合同，總包與分包單位簽訂分包合同,分包對總包負責，總包對建設單位負責,總包和分包之間的職責劃分要明確詳盡。施工單位要主動協助建設、設計單位做好有關工作，這也是為本身的施工准備創造條件。
③調整部署施工力量。根據工程任務特點，調整施工組織機構，特大的工程項目要組建新的施工機構。部署結集施工力量，既要滿足工程進度的要求，又要有利於提高勞動生產率，做到工種配套、人機配套、機具配套，並根據工程布局相對固定施工和勞動組織。
④生產和生活基地的建設。生產基地包括預制混凝土構件、混凝土攪拌、鋼筋加工、木材加工、金屬加工、機修廠等的建設。在新建工業區，這項工作必須提前進行，加工廠要統一規劃，分期建設。在原有城市內建設時，則要根據當地建築構、配件的生產能力進行補充調整,簽訂供需合同。施工隊伍的居住和生活福利建築,要最大限度地利用永久性建築，盡可能減少臨時建築。
⑤確定建築材料、成品、半成品的資源和運輸方式，要盡量減少中間裝卸環節，充分利用當地已有生產能力和運輸力量。地方材料在建築材料中占很大比重，要特別注意安排好它們的生產和運輸。還要根據「產、供、運、用」相結合的原則，經濟合理地布置材料堆放場地。
⑥接通水源、 電源、 場內外交通道路、排水渠道。修建現場供水、排水、供電、供熱干線、主要道路和防洪工程。要充分利用永久工程設施，盡量少建臨時性管線工程。一般要根據先場外後場內，先室外後室內，先地下後地上的原則，合理安排各類管線工程的施工順序和進度，盡可能減少管道工程的重復開挖。鐵路專用線要和倉庫、加工廠等配合建設。
⑦進行建設區域的工程測量、放線定位，設置永久性的經緯座標和水平基樁，補做必須的現場水文、地質勘定工作、清除現場施工障礙和平整場地。土方工程要全面規劃，挖填平衡，採用機械化一次性場地平整，盡可能減少重復倒運量。
編輯本段單位工程的施工准備
①審查施工圖紙，修正圖紙中的錯誤，解決圖紙中不符合施工條件的問題。②編制單項工程施工組織設計或施工方案。③編制施工圖預算，簽訂工程合同或補充合同。④清理施工范圍內的場地，接通水、電、交通道路，進行放線、抄平。⑤組織材料、成品、半成品等進場，以滿足連續施工的要求。⑥組織施工機具進場，並經過檢修能保證正常運轉。⑦安排基層勞動組織，做到工種配套，對工人進行技術、安全教育。⑧在上述各項准備工作基本完成後，提出開工報告。
施工准備工作，必須實行統一領導和分工負責的制度，做到誰施工誰准備。全場性准備由現場施工總包單位負責全面規劃和日常管理；單位工程的施工准備，由單位工程負責人組織進行。施工准備必須有一定的工期，准備充分才能加快建設進度和......
求職准備階段的工作主要包括預備個人資料和什麼兩個方面
這里提交的答案字數有限制，截取 《如何做好工作分析》中的一段，希望對你有幫助。 工作分析是人力資源管理工作中其他所有工作的基礎。它主要有以下三個目的：第一，弄清楚企業的人才資源需求和能提供的條件支持；第二，明確企業中每個崗位都在做些什麼工作及所處的工作狀態；第三，明確這些崗位對員工有什麼具體的從業要求。另一方面，工作分析的信息和結果可以被應用到各種人力資源管理實踐中去。所以工作分析對人力資源管理的價值和作用不可忽視。 現將管理工具「工作分析」的主要程序和方法介紹如下： 首先確定工作分析所需的信息和數據，分三種——工作內容、工作背景和員工的必要條件。 （一）工作內容指員工在工作中實際做什麼或公司需要員工做什麼。在收集工作內容的信息時，一定要確定員工做什麼、工作的目標及該過程所使用工具、設備和機械等。這些信息和數據經過整理，在招聘或安排工作時，要與應聘者或任職者進行充分溝通，達到應聘者或任職者的認同。以A公司技術中心特葯研發主管為例，經過信息分析得知 工作內容定義：負責特種葯品的研究和開發，並負責產品化的初設計工作，同時有可能發生化學物質侵獨危險； 要求：向應聘者或任職者充分說明，不能迴避工作風險的闡述； 結果：認同則聘用或就職，不認同則不聘用或換崗； （二）工作背景指完成工作的條件以及對員工的要求。這要求對每一個崗位都要進行細致的分析。這裡麵包含兩層意思：一是完成工作本身所需的條件；二是企業是否能夠提供補充條件。許多企業在進行工作背景分析時，僅僅關心了前者和對員工的要求，而對後者卻漠不關心。這也為人力資源工作留下潛在隱患。以A公司行政部鍋爐工人為例，經過信息分析得知 工作背景定義：該工作需要在高溫和噪音條件下完成，而且需要任職者具有一定的體力。 問題補充：應註明：「公司每月增發50元的高溫補助費，並且每天提供兩瓶飲料」。 結果：該鍋爐工人有可能幹好本職工作。 （三）員工的必要條件指有效的工作績效所需要的知識、技能、個人特徵和證書。在信息蒐集的過程中，應側重於任職者知識、技能、個人特點和證書與工作要求相對等。以A公司人力資源部績效考核主管為例，經過信息分析得知 任職資格：碩士學歷，具有兩年以上績效考核經歷和良好的溝通能力。 相關問題：績效考核主管確實需要一名碩士生來擔任，而且要經驗豐富。 結果：學士肯定不錄用；不因為盲目追求高學歷而錄用博士生。 而事實工作分析過程中要發現並蒐集所有的信息量是不現實而且也沒有必要。通常在決定蒐集信息之前，就已經知道將來如何使用了。例如A公司若要著手建立市場部並配備相應的部門經理和工作人員，人力資源部和直線經理只要集中於部門職能、工作條件和配備人員的資格要求即可。 其次是確定如何蒐集信息。工作分析所需的信息和數據常由人力資源專業人員加以收集，必須通過訪談、觀察崗位工作及利用設計好的問卷加以收集。通常有三種方法，即訪談法、觀察法和問卷法。每一種不同方法可獲得不同的信息。 （一）訪談法是工作分析者與被訪談對象之間進行的結構性談話。訪談一般由人力資源專業人員與任職者及其主管們一道進行。訪談傾向於工作內容和工作背景的信息，即訪談者要求任職者描述他們做什麼、怎麼做及完成工作所需的條件及工作狀態。當然對於新崗位的工作分析主要由人力資源專業人員與直線經理共同確定。 （二）觀察法是通過定期觀察，判斷任職者完成工作的可能性、存在問題及現場狀態。通過觀察，分析者能夠確定完成任務的實際時間，而非估計時間。分析者不易受陳述者主觀局限的誤導及能夠核實訪談信息的准確性......
選擇教學資源的基本原則有哪些
選擇教學方法的基本依據 教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。 首先它是指具體的教學方法，從屬於教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。 教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。 教學方法不同於教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式；另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用於教學方法中，並為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。 與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。 一、教學方法的概念 1、 中外對教學方法的不同界定 由於時代的不同，由於社會背景、文化氛圍的不同，由於研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。 2、 教學方法不同界定之間的共性 （1）教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。 （2）教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。 （3）教學方法是教學活動中師生雙方行為體系。 3、 教學方法的內涵 [重點] 教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。 教學方法的內在本質特點： （1）教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。 （2）教學方法受到特定的教學內容的制約。 （3）教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。 二、教學方法的分類 教學方法的分類就是把多種多樣的各種教學方法，按照一定的規則或標准，將它們歸屬為一個有內在聯系的體系。 （一）國外學者的教學方法分類模式 1、巴班斯基的教學方法分類 依據是對人的活動的認識, 認為教學活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分為三大類 第一大類：「組織和自我組織學習認識活動的方法」。 第二大類：「激發學習和形成學習動機的方法」。 第三大類：「檢查和自我檢查教學效果的方法」。 2、拉斯卡的教學方法分類 分類的依據是新行為主義的學習理論，即 *** ——反應聯結理論。 （教學方法——學習 *** ——預期的學習結果） 依據在實現預期學習結果中的作用，學習 *** 可分為A、B、C、D四種，據此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。 第一種方法：呈現方法。 第二種方法：實踐方法。 第三種方法：發現方法。 第四種方法：強化方法。 3、威斯頓和格蘭頓的教學方法分類 依據教師與學生交流的媒介和......
B. 資源庫是什麼樣的，怎麼做
教學資源建設可以有四個層次的含義，一是素材類教學資源建設，主要分八大類：媒體素材、試題、試卷、文獻資料、課件、案例、常見問題解答和資源目錄索引；二是網路課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統的開發，如數字圖書館系統；在這四個層次中，網路課程和素材類教學資源建設是基礎，是需要規范的重點和核心；第三個層次是對資源的評價與篩選，需要對評價的標准進行必要的規范；第四個層次是工具層次的建設。
素材類資源的具體內容千變萬化，形成多各具特色，對應的管理系統和教學系統必須適應這種形式的變化，充分利用它們的特色。所有素材建設都必須圍繞組織和建設教學課程這個核心來進行，統一服從教學課程建設的要求。
教學資源建設是一個需要長期建設與維護的系統工程。為了更好更有效地建設教學資源庫，使其在質量、效益、可持續發展等方面有更強的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。
資源庫可以用Access來做。
—在打開的Access 2007窗口中，單擊Office 按鈕，在打開的工作區中選擇【模板類別】選項區域下的【空白資料庫】選項卡，在工作區右下角的【文件名】文本框中輸入創建資料庫的名稱，單擊其右側的文件夾圖標，彈出【文件新建資料庫】對話框，在【保存位置】下拉列表框中選擇文件保存的位置，單擊【確定】按鈕。
—返回工作區，單擊【文件名】文本框下方的【創建】按鈕，創建資料庫文件。返回Access 2007的操作界面，即可看到新建的空白資料庫。
C. 校園網環境下教學資源庫的建設_校園網socket環境失敗
教學資源庫建設是信息技術應用跡神於理論課教學需要解決的主要問題。本文從網路教學資源庫的定位出發，分析了理論課網路教學資源庫建設存在的主要問題，提出理論課網路教學資源庫建設的基本要求，並提出相應的校園網環境下教學資源建設的對策。
一個完整的校園網一般包括硬體、軟體、教學資源和教學平台4個層面。其中教學信息資源的建設是校園網建設的核心問題，是推進教育信息化的一種有效的途徑。
1 教學資源庫建設的要求
素材資料庫是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規則組織的素材資料，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。從公開發行的素材庫光碟和Internet教育資源站點中，篩選整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。此外，還通過一些軟體處理，把現成的教學軟體、數字視頻等光碟材料中有用的部分還原成可以再使用的獨立積件，收集到素材資源庫。主要要求有媒體素材、試題庫、課件/網路課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資料目錄索引和網路課程。
2 當前校園網教學資源建設存在的問題
2.1 資源建設人員缺乏教學意識
長期以來，大多數學校的校園網建設、更新工作是由機房管理人員、計算機人員、課件製作人員、網路維護人員來完成的，由於他們長期從事技術方面的工作，對教學工作了解很少，通常只是為了建庫而建庫，從而導致資源的可利用性不夠。
2.2 資源的針對性和實用性差
由於校園網資源內容的來源主要是教育軟體廠商、原有資源的數字化處理及光碟內容的拷貝，內容陳舊，不能滿足學校教學的實際需求，難以直接應用於一線的教學活動，從而導致所收集資源的針對性和實用性不足，進而資源的利用率差。
2.3 重視靜態資源的建設而忽視收集動態的學習資源
靜態資源是指供教師查閱參考的、供學生瀏覽的資源。如專家論文、專家報告、教師的教案、動畫、課件等現成素材。動態資源則是由教師的教學活動和學生的學習活動以及他們參與討論所形成的資源，以及參與這些學習活動的教師和學生構成的教學資源，它反映的是參與教學活動的教師和學生的認識水平和思維方式。
2.4 資源庫內容缺乏統一規劃，系統設計和明確的分類
目前，在資源庫的建設中，建設人員較多地將眼光放在「收集更多資源」，而很少從教學需求出發，對資源庫的各個子模塊進行系統的設計。這樣建設的教學資源不能反映課程改革的最新成果，與教學實際需求存在較大的差距，形成「雞肋資源」。
由於這些問題的存在，使用者很難找到適合學科教學需要的資源，對教學意義有限。
3 教學資源庫建設內容
3.1自建網路課程
依託教師資源和專業技術人員組成網路課程開發小組，進行網路教學資源建設，主要包括策劃、製作，集視音頻、文字、動畫、圖片等多種媒體表現形式於一體，開發製作專業完全自主產權的、適應各種層次學員學習需要的網路課程、遠程教學資源。
3.2 規范的網路課程
在平台的網頁上，網路課程有課程簡介、教師簡介、教學大綱、教學實伏州冊施方案、考試大綱、教學方法、習題集錦、模擬試題等課件。這些資源可以實現學生、教師、教材、信息技術四要素合理建構及有效互動，通過信息收集整理發布，將學生引入自主學習、自主發展的天地。
3.3 精益求精，創精品課程
精品網路課程建設是提高資源庫建設水平和人才培養質量的重要工作。要依託優秀的教學與管理團隊、系統完整的學科知識體系、符合不同學生層次自主學習特點的 教學設計 、獨具課程特色的資源體系和完善的教學支持服務，在資源庫中創建形成精品課程單元。
3.4 教學資源形式逐步個性化
不斷豐富現有教學缺宏資源，不斷提高教學資源開發的能力。樹立以「學生為本」的設計思想，關注學生的需要，以學生為出發點，制定目標，設計整個教學過程，選擇教學程序、教學策略和相應的教學媒體，進行有針對性的教學活動。在課件資源製作上注重課程設計的個性化、多樣性，新開發課程與課程論壇和學生平台相結合；突出優化教學效果，側重師生、生生之間的交流。
4 校園網教學資源建設組織實施
4.1 領導重視與參與
資源庫的建設需要認真組織實施，一個關鍵因素是領導重視。資源庫的建設是一項長期、復雜而又繁重的工程，它不可能一蹴而就，是一個逐步推進、常抓不懈的工程，這就要求領導者經常瀏覽網站，及時組織和指導具體負責部門作出管理更新、維護和完善工作。要組織資源建設部門做好信息和資源收集整理。資源庫建設工作需要包括網站技術人員，資源搜集、處理協同完成，沒有一個好的領導組織體系很難做好。
4.2 全員參與是基礎
資源庫的建設是一項長期的工程，需要廣大教學人員積極參與。不僅包括本校教師，還應包括學生和家長。例如，學校本學期為了加強教研組建設，落實聽課和評課不走過場的要求，我們在網路平台上開設了3個專欄： 教學反思 專欄，每位教師每月上傳一篇課後反思；評課專欄，每位教師一學期至少上傳10篇評課；最佳教案專欄，每學期上傳1篇最佳教案的設計。三項指標均與教師教學考核掛鉤，促使教師相互聽課，促進教學相長，同時也把優秀教師的課堂教學經驗傳授給其他教師，達到互利雙贏的功效，同時也促進學校教學資源庫的建設。又如，學校目前正在建設的班級網站，就要求班主任、班級同學和班級家長共同參與，學生的優秀作品、班主任的管理文章、家長育兒經驗都成為學校寶貴的教學資源，正因為有了各方面人員的共同參與，才使學校教育、教學資源不斷豐富，不斷拓展，形成今天活躍的局面。
4.3 資金到位是保證
資源庫的建設離不開資金的投入，從硬體方面來說，除了確保師生上網的硬體設備到位，網路中心的建設資金也必須到位。目前，學校的網路中心系統有4台伺服器，其中網站主伺服器1台，防病毒防火牆伺服器1台，子伺服器2台，全天24小時運轉，為確保恆溫環境，學校在網路中心安裝空調，全天候運轉，這樣，一年的電費投資就相當可觀。此外，隨著網站資源擴大，伺服器硬碟的擴容，內存的升級，上網費用、網路設備維修費用以及各種軟體的購買都需要很大的花費。因此，作為學校網路建設的主管——校長，要合理運用好每一分錢，等、靠、要只能坐失良機。
D. 如何有效地開展學校教育資源庫建設工作
關於學校資源庫建設的思考
資源庫建設的意義及分類：
1、意義：隨著Internet 技術向寬頻、高速、多媒體方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。學校資源的建設，為教育教學現代化搭起了有利的平台，然而，學校網路資源庫具有網際網路上資源庫無法替代的作用，建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網建設的一個重要內容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網中自建資源庫是一個行之有效的途徑。建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有「校本特色」的資源庫對學校更快的發展搭建了有利平台。
2、分類：
（1）媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。
（2）試題庫
（3）課件與網路課件，是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的軟體。可分為網路版和單機運行的課件。網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網路下載後到本地計算機上來運行。
（4）教學案例
（5）文獻資料，有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。
（6）常見問題解答，針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
（7）資源目錄索引，列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。
（8）網路課程，通過網路表現的某些門科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
資源庫資料的來源途徑
在資源庫建設本著應用與創新相結合的原則，發揮校園網的優勢，建設共享的網路資源群，推進教育教學的創新；加強資源建設應用研究，提高資源的應用效率。
1、網上整合，隨著互聯網上的數據不斷膨脹，其中不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對於某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網站的有關資源下載，然後加入資源庫中。
2、自創特色。自建資源庫中的教育資源主要來源於網際網路、各類教育光碟、電教資料和教育軟體及自己設計製作開發的教育教學資源。
（1）各類教育光碟是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等，可以選擇一些適合學校實際情況的教育光碟，將其中的資源導入資源庫。
（2）學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由於受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現在可以將這些音像資料轉製成數字文件加入到資源庫中，教師通過校園網就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。
（3）教育軟體主要分成輔助教學軟體和教學管理軟體兩大類，對於其中的一些資料性軟體可以將他們的教育資料導入資源庫。
（4）教學資源庫建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以製作出教學所需的各類課件。
（5）教師和學生是教學活動的參與者，他們的經驗更貼近於資源庫使用者的需求，教師群體和學生群體是取之不盡、用之不竭的教育教學資源的源泉。教師在教育教學工作中的教學經驗和管理經驗，包括教師的亮點展示材料、教育教學案例、論文、學生中的小發明小論文等上傳資源庫中，使師生通過網路互相學習、互相借鑒、互相促進。學校本著「博採眾長」的態度，採取多種途徑為教師們獲取資源創造條件。
3、外部采購
按照新課程改革的需求，可以根據學科和教育的需要，選擇實用性比較強的材料購買，充實到學校的教育教學資源庫中，包括配套教案、試題、光碟、課件、素材、影音、教育資料等。這些資料經過有經驗的教師加工整理對教育教學具有實用價值，這種材料包括學校購買和教師個人購買。
教育資源庫必須是開放的、動態的。豐富的資源不可能一步到位，學校要經常用優秀教師的教案、課堂實錄、優秀課件、優秀學生的成果、Internet上的相關內容更新、充實教育資源庫。
學校資源庫建設的要求：
教育教學資料庫是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規則進行整理歸納，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。我們從公開發行的素材庫光碟和Internet教育資源站點中，篩選、整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。通過一些軟體處理，把現成的教學軟體、數字視頻等光碟材料中有用的部分，還原成可以再使用的獨立部件，收集到素材資源庫。
1．媒體素材的要求：
⑴ 文本素材要求：由於漢字採用的是GB碼統一編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、Word、WPS等。書本文字的數字化，把教育教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網上傳輸；
⑵ 圖形、圖像的要求：彩色圖像的顏色數不少於256色，掃描解析度不低於72dpi。圖片的數字化我們使用掃描儀、數碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，並轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易於存儲和傳送；
⑶ 音頻素材的要求：數字化音頻的採集頻率不低於11KHZ，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數字化音頻以WAV格式為主，用於欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音採用標準的普通話配音。
⑷ 視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。
⑸ 動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。
2．試題庫要求
試題庫可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行，並具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統計分析、自動屬性值校正等功能。
3．課件、網路課件的要求：課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行。具備課件產生的評估數據機制，保證不同的工具可以對數據進行分析。單機上運行的課件，能夠運行於win9x以上的版本。對於一些基於靜態網頁的課件，能夠通過標準的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬體平台無關。課件運行沒有故障。
4．教學案例的要求：案例統一製作成HTML網頁。由學校信息技術組按要求統一製作成模板，各任課教師直接導入即可。
5．文獻資料要求：應符合文本素材最低的技術要求。
6．常見問題解答要求：問題解答中的有關媒體素材，符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值，包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關鍵詞等內容。
7、網路課程的要求：與網上的課程鏈接應正確，且能與網上的課程能進行同步的更新。
加強對學校資源庫的管理。
根據學校教育教學資源庫自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，要以新的課程理念為指導，實現教育教學資源共享，更好的為教學、為開展德育教育奠定基礎，促進我校教學工作的開展。充分發揮學校網路管理教師的技術才能，不斷對學校的資源庫進行維護和更新，使資源種類齊全、科學。包括：
⑴ 資源管理。
資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：
資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。
資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。
資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高許可權進行獎勵。
⑵ 系統管理。
系統管理員主要負責對整個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定IP或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。
⑶ 用戶管理。
教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。其許可權設置如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的許可權。
資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載資源庫中的資源。
遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
校園資源庫建設的過程及步驟
准備階段
成立校園資源庫建設領導小組
按學科分類以年級組為單位成立素材收集小組
對素材收集小組成員進行集中培訓，明確目的及掌握正確的收集方法
初步制定資源庫建設應用制度
實施階段
（1）在學校進行初步實驗。素材收集小組按要求搜集、整理，建立各學科的資源庫，定時上傳至學校資源庫，審核後正式入庫，隨時做好記錄。
（2）初步建立一套教師參與資源庫建設，應用資源庫的評估方案。
（3）完善豐富資源庫，形成一套適合本校教學實際的資源庫。建立一個用於拓展資源庫的「各教育站點鏈接的網頁及用於意見反饋、經驗交流」的論壇。
（4）加強教師培訓，在校園網的應用過程中，老師可以利用網路資源備課，豐富自己教學內容，學生也可以根據個人愛好、興趣瀏覽網上資源，提高教師的以下基本技能：①上網搜集下載教學資源能力。②自製適合本校教學特點的簡單課件的能力。③校內資源庫上傳、下載操作技能。
（5）建立考核機制，將教師對校園網的使用列入教師日常考核，從而鼓勵教師使用資源庫，對使用好的老師進行獎勵。
充分發揮資源庫資源開展教育教學活動
1、利用資源庫資源開展教學活動。
①完善教師的培養體系，由資源庫技術教師組織教師進行培訓，提高教師的認識水平和技術能力，幫助教師認識信息資源的特點，組織教師認真學習網路資源知識，掌握有關操作方法。
②根據自己的教學實際情況開展探究式教學、研究性學習、合作學習，培養學生自主獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力和創造性。由於資源庫內容全面，素材豐富，具有各學科的新思想、新理論、新技術，包括不同級別、不同年齡段教師的先進教學實踐經驗，啟發教師教學的新思路，充實豐富的教學素材，培養教師創新素質。
③利用資源庫中的資源對教師進行校本培訓，發揮骨幹教師的帶頭作用，樹立典型。把教師的先進教學經驗上傳到資源庫中，使每位教師及時地學習到別人的教學經驗，了解和掌握教育教學信息，提高自己的工作能力。
④利用網路資源沖浪，汲取精華實行改革創新。現在我校基本上每個辦公室和教室都有計算機網路終端，使網路無處不有，教師可以自由在網上沖浪，在網上自由交流自己的教學經驗，汲取別人的優點，改進自己的工作，每位教師在注冊後可以進入學校的論壇發表自己對教學工作的認識，發表自己的看法。
⑤組織教師開展利用資源庫中的資源開展評優課比賽，考察教師在教學過程中怎樣讓資源庫中的資源在教學過程中發揮更好的作用從而提高課堂效率，如課件、案例、試題試卷等，使教師在教學過程中少走彎路，為教學工作的堂堂清、日日清創造時間保障，以達到周周清、月月清，完成好教師的教學工作
2、充分利用資源庫中的資源對學生開展德育教育活動。
⑴開展豐富多彩的德育活動
教育需要改革，網路改變教育。網路不僅正在改變我校的教育觀念、教學模式，也進一步拓寬了我校德育工作的渠道。我校教師可以充分利用資源庫中的德育資源，拓寬學生獲取知識的渠道、開闊學生的視野、啟迪學生的智慧、提升學生的道德境界。
① 發揮資源庫的資源作用，營造良好育人氛圍
在資源庫中將開設「學生之聲」、「名師指點」、 「咨詢服務」、「校園生活」、「請您留言」、「觀摩鑒賞」、「活動天地」 「家庭教育」、「班主任」、「我的博客」等許多欄目，鼓勵學生道出自己的迷茫與困惑。學校領導和老師在網上主動與學生交流、溝通，解答學生和家長提出的各種問題，學生和家長也可在網上與學校領導、老師就各種問題展開討論，使互聯網真正成為架在學校與家長、學生之間的橋梁，發揮著其特有的德育功能。在網上「活動天地」中組織開展多種形式的活動。如：觀看愛國影片、欣賞健康歌曲、讀書教育徵文、交流活動後的感想、推薦自己喜歡的文章等。從而營造網上主流文化，引導網路文化發展。
②利用資源庫資源，強化班集體建設，促進德育工作的開展。
根據學校資源庫資源開展的德育活動，作為班主任可以通過互聯網，實現高度的資源共享，可以迅速從網上搜索到自己所需的資源；通過互聯網實現快速的信息傳播，能夠在第一時間知道世界上發生的大事，掌握教育動態。更有力地對學生實施德育教育。
正確引導學生瀏覽和運用資源庫種資源的方法，組織學生根據這些資源開展有意義的活動，以此來提高班集體的向心力；利用網上查閱資料、提取整理等,用power point製作成了幻燈片，開展生動活潑的小學生生活指導課和主題隊活動；在網上建立自己的博客，方便自己和同學或老師的交流。
⑵開展形式多樣的班主任培訓
①班主任可以通過網上學習，擴大自己的視野，提高理論水平，博採眾長，使每位班主任教師及時地學習到別人的教育經驗，從而不斷改進自己的德育觀念，提高自己的工作能力。
②學校及時將一些班主任的優秀教育案例、上級有關指示精神等傳輸給每位班主任。
③班主任可以利用網上資源來開展班級活動。如：觀摩他人的小學生生活指導課、下載一些德育課件等。
④班主任在獲取他人信息的同時，可以在網上交流自己的教育經驗，起到互相促進，互相提高的作用。
⑶充分利於家校聯系，形成家校教育的合力。
我們在網上為家長們提供學校的最新動態、介紹教育孩子的經驗，讓家長們聆聽孩子們的心聲，交流家長教育孩子的心得，及時與家長溝通，了解學生在家中的一些表現，解答家長教育孩子的疑問和困惑。
⑷加強學生的心理健康教育 。
為學生開設心理知識論壇，為學生排憂解惑，突出對學生進行情感教育、性格教育、耐挫教育、人際關系教育等,培養學生的健康心理和健全人格。
①幫助學生解答生活中遇到的又難於啟齒的心理問題，通過網路咨詢解答，使學生樂於接受。
②為學生提供心理健康教育知識，解析一些生活案例。
③為學生提供簡單易懂的青春期健康知識，幫助其健康成長。