『壹』 幼兒園開發資源更要重視玩轉資源是什麼意思
指把開發的資源利用到最大化，充分利用幼兒園資源，家長資源，社區資源等在幼兒發展中起到重要作用。
幼兒園的教育資源是從環境、家庭、社區、幼兒、教師、知識技能、網路資源來尋找！幼兒園豐富的教育資源也包括果園內資源和園外資源。園內資源包括人的資源、物的資源、環境資源、網路資源。園外資源包括自然資源、人文資源。
幼兒教育是一個系統的工程，我們應該充分挖掘幼兒園、家長、社區等教育資源，並合理有效地進行整合，使這些資源成為幼兒生活、學習的活教材，更好地服務於幼兒園課程教學，促進幼兒更積極、主動、全面地發展。
要充分利用幼兒生活、學習的環境，發揮環境在幼兒發展中的重要作用。為幼兒創設一個自主、互動、寬松的學習環境，引導幼兒積極主動地參與到環境創設中來，鼓勵幼兒與環境對話、進行互動，可以有效的促進幼兒的全面發展，以使孩子們各方面的能力得到提高，從而更好地促進他們身心的正常發育和健康成長。
『貳』 幼兒園課程內容有哪些
幼兒園的課程內容應包含以下四個方面：
1、幼兒生活中的自然和社會知識。
2、幼兒參加社會活動所必須的活動技能。
3、幼兒社會生活的行為方式。
4、在社會生活對人對事的情感和態度。
幼兒園的課程內容包含五大領域：健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域。
幼兒園課程的性質：
1、基礎性。幼兒園課程的基礎性可以從教育體制和人的發展這兩個角度來認識。從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學制的最初環節。《
幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。這就非常明確地說明了幼兒園教育和幼兒園課程的基礎性。
2、非義務性。幼兒園課程雖然是基礎性課程，但是由於學前機構教育的非義務性質，幼兒園課程也具有非義務性。也就是說，幼兒園課程不是所有適齡幼兒都必須學習和完成的「任務」，不具有強制性和普遍性。
幼兒園教育以及幼兒園課程的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。雖然這種靈活性不是隨心所欲的，而是以國家有關的教育政策為指導，以幼兒學習發展的規律為依據，但畢竟給教師和其他課程工作者留出了巨大的創造空間。
3、啟蒙性。幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發展中的奠基地位，與幼兒園課程的啟蒙性息息相關。幼兒園課程的對象是3―6歲的幼兒，處於這個年齡階段的幼兒，身體發育迅速，好奇好問，表現出強烈的求知慾望，這些都為他們探索周圍奇妙的世界提供了基本的條件。
但是對於這個神秘而且復雜的世界，幼兒畢竟是懵懵懂懂，一個睿智的引導者是不可或缺的。幼兒園教育應該成為這樣的引導者，幼兒園課程也就自然擔負起啟蒙的任務――開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良的個性品質。