❶ 什麼是家長資源
1、通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對於幼兒來說就是一大教育資源。自己的一言一行一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。
2、引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如在禮讓方面引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人，樂於助人。
3、通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和老師站在同一起跑線上。
4、還可以把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。
5、有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。
6、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。
7、教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。
8、教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。
9、總結家園教育經驗，促進家園互動。家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。
10、教師根據每個孩子發展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。
11、積極採納家長的建議，為全體幼兒的發展提供充分學習條件。因此，廣泛徵求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發展提供較充分的條件。
12、在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人。
13、要根據各個家長的勞動強度與業余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使「家園活動」取得事半功倍的效果。
同時為了讓家長能始終以積極合作的態度和行為參與我們的活動，老師在發動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續的、健康的開展。
14、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。
(1)家長資源如何開發擴展閱讀：
1、教育是社會，學校，家庭三位一體的，在對學生實施教育的整個過程中，學校教育始終處於主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵的作用。
2、作為對學生進行教育的執行者—老師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶，他必須有效地開發學生家長這一教育資源，充分利用家長教育子女的優勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學生進行全面的關心和教育，以使家庭教育與學校教育二者有機結合達到和諧統一。
3、家長的素質是制約家長工作成效的重要因素，班主任必須對其加強有效的指導。班主任在與家長研究時，要對學生的思想品德，身體發育，智力潛能，行為習慣，基礎知識，愛好特長等方面進行討論，取得共識，然後找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。
4、有的家長習慣於傳統的棍棒教育，有的家長則無法理解孩子日益增長的自我意識，凡事搞包辦，有的家長在孩子犯了嚴重錯誤時，才追悔莫及，而沒有在日常生活里與孩子進行經常的多方面的思想，情感交流。
5、因此，班主任要與家長建立經常性的聯系制度，進行系統的，有針對性的指導，這樣，必然會提高家長的育人素質
❷ 如何在班級管理中開發利用家長資源
為順應時代要求，做好班主任工作，在工作中引進家長這一教育資源，通過充分開發，有效利用，從而推進家校共育，發揮班級教育的合力，切實提高班主任工作的實效性。
那麼在班級工作中，該怎樣引領家長走進校園，走進班級，愉快而又無悔地為獻計獻策、傾囊相助。
在實際教育教學工作中盡量採取有效方法，提高家長對教育的認識。
（一）幫助家長樹立正確的教育觀。
由於每對夫妻只有一個孩子，望子成龍的家長會自覺或不自覺加入到強加教育的行列中，而對小學教育不甚了解的家長認為強加教育就是讓孩子學得越多越好，如能背多少詩詞，能識多少漢字，能做多難的奧數。
家訪中也發現，較多的家長只重視孩子智力因素的培養，片面開發孩子智力，而忽視了非智力因素的培養。
針對這種教育觀，邀請家長來校觀察孩子的一天學習生活情況，使家長初步認識到學校教育不是單純的傳授知識，而是對孩子實行體、智、德、美、勞等全面發展的教育，幫助家長逐漸轉變教育行為，提高家長的教育技能，從而讓家長（二）增強家長的教育意識。
這里所說的教育意識是指家長能夠抓住學生生活中的一切因素進行行之有效的教育。
比如，同樣是帶孩子散步，有的家長和孩子之間的交流少，而有的家長則會及時與孩子聊天，讓孩子談一談一日生活情況：今天過得怎樣。
什麼事使開心。
今天向老師提了哪些問題。
等。
針對家長文化素養、教育意識等因素的差異，主要採取了家長會、家長專欄、經驗交流會等形式向家長宣傳科學育兒知識，增強家長的教育意識。
（三）指導家長採用有效、適宜的教育方法。
比如，愛聽故事是大多數孩子的天性，有的家長給孩子講故事只是機械地講，孩子被動地聽；
而有的家長講故事時繪聲繪色，常常講到某個段落就嘎然而止，把後面的情節留給小聽眾自由想像，長此以往培養了孩子的創造力、想像力，對孩子今後的成長具有極大的好處。
除了上述的方法外，在家長會上，通常會潛移默化地給家長講解課標要求的理念，讓家長知道，班級是大家的，班級建設要靠大家一起來努力，每一個家長都是班級的管理者，教育者，參與者，增強家長參與管理班級建設的意識。
家長會上，真誠獲取家長朋友的認可，也取得家長的信任，讓家長知道為班級出力的重要性。
尤其在開學初，給每位家長朋友寫了一封信，將自己一學期班級工作開展的設想和大家一起協商，讓家長了解一學期的班級工作外，也旨在請家長群策群力，共建的班集體。
最後，分析每一位家長以及每一封回信，看見有價值的回信進行再溝通，一直引導不知不覺已經開始在為班級出謀劃策為止。
實踐經驗告訴：要合理開發利用家長資源，班主任首先要進行必要的理論學習，使自己站在一個較高的起點上。
其次還要有正確的工作方法，尊重家長，溝通家長，使家長樂於交流，讓其意見變為班級的具體行動。
再則要讓家長積極參與班級經營，教師理當身先士卒，只有當家長真正感受到教師的無私奉獻與苦心經營後，家長才有可能與教師建立起真正良好的夥伴關系，這也正是開發利用家長資源促班主任工作的關鍵所在。
美國一些教育研究者提出：家長對教師來說是寶貴的可用資源，會主動花時間輔導自己的孩子，幫助教師列印材料，並就某一個主題和孩子分享的經歷。
另一方面，孩子對學校的態度通常受到家長的影響。
當家長對學校和學校的教師感到滿意時，的孩子就很有可能遵守學校的規則，在學校有良好的表現，並對學校的鼓勵和支持有積極的反應。
由此可見，家長是教育不可或缺的資源，而如果利用家長資源進行班級建設，將也會成為一支不可忽視的力量。
畢竟依靠家長的力量去進行班集體建設，可實現教育的相互銜接、和諧融合。
下面談談幾年班主任工作的嘗試，對於家長資源開發及利用的實踐與思考：（一）家長是班級的管理者，密切聯系家長，共同研究。
班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中，必須要有做好家庭與學校聯系紐帶的強烈意識。
通過各種途徑，力求將班主任的工作情況，及時通報給學生家長，並努力創設條件，讓家長積極參與班級的管理當中來，讓家長做班級實實在在的管理者。
具體措施有：
2、採用家校聯系卡。
這不僅適用於班內的困難學生、中等生，還適用於優等生。
不要把家校聯系卡當作是告狀的狀書，它應該是家校溝通的橋梁。
通過它，讓家長和老師都能全面地正確地認識孩子，從而因材施教。
3、創辦網路家校通。
這是目前班主任與家長之間最便捷的一種聯系方式。
班主任可商定好時間，約好家長在網上交流探討班級體的建設，讓家長與自己共同研究探討班級管理建設好的方針政策。
也可在班級網站中開設班級建設他專欄，方便家長不定期留言關注。
總之，方法有很多，可以在實踐中不斷地思索探索。
（二）家長是班級的教育者，參與班級班隊活動課，共同探討。
班級建設中，不是教師孤軍奮戰，而是教師與家長攜手共育。
基於這樣的認識，利用家長會向家長傾吐自己的心聲，要求家長與教師聯手全面地關心孩子的成長，並讓家長就如何豐富孩子的生活，開拓孩子的視野，增長孩子的見識獻計獻策，沒想到，倡議得到了家長的熱烈反應，的積極性很高。
第二天就有一位家長自發設計了一份家長特長進課堂的登記表，印發到每一位學生手中，讓帶回家讓家長填寫。
在表中，家長們有的寫道能為學生做電腦初級知識的講座，輔導學生怎樣上網；
有婦產科醫生家長寫道願意為學生上是這樣來到世界的生理健康教育課；
有在環保局工作的家長願意給學生上環境保護課；
有民政局的家長願意來班級宣傳關心殘疾人的課；
有做風箏買賣的家長願意給學生講解怎樣製作風箏；
有部隊里的軍官家長願意給學生上軍事知識的課；
有的寫道能為學生做普及法律知識講座，有的寫道能帶學生到現代化的農村卻看一看，住一住，有的寫道能帶領學生參觀開發區，有的寫道能帶領學生進行籃球比賽有一位家長在表中寫道：沒有什麼特長，也沒什麼關系，但能為孩子的活動作後勤工作。
家長的能力是不可估量的，讓每位家長都成為學校不在編的教師，充分調動家長的積極性，建立起學校家庭合作教育的同盟軍，使家長成為班級教育的合作夥伴，共同擔負教育的重任，增強教育實效。
在活動中，學生的合作意識增強了，口頭表達能力，動手能力提高了。
不同的知識結構也為孩子們打開了廣闊的視野，拓展孩子的思維空間，激發孩子對各種知識的濃厚興趣，更增強對不同職業深層次地理解。
讓家長成為班級的教育者，參與班級活動課，欣喜地發現班級學生與家長之間的距離縮短了，共同語言變多了，感情得到了升華。
特別是由家長做講座，學生聽起來感到特別親切，也真切地感受到家長中能人輩出，榜樣就在身邊。
許多家長以自己的親身經歷告訴學生，要想在社會立足，要想有所作為，必須靠不懈的努力。
通過活動，也讓班級學生對自己的父母有了更全面地認識，也更懂得尊重父母，由然地相互評論著父母的優點。
同時，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增強。
（三）家長是班級引導者，引導班級正確輿論，共同成長。
班就曾有一個特別愛說臟話的孩子，而且在全班造成了不良影響，在他的潛移默化的影響下，有段時間班級里很多孩子都會不自覺地隨口一句臟話，作為班主任的總是自己想盡辦法耐心教育，然而效果並不明顯。
殊不知，忽略了對一個人的培養，是需要多方面的教育。
作為教育工作者的所承擔的應該僅僅是孩子成長教育的一部分。
任何教育都無法替代家庭教育這一重要部分。
而的家長團隊正是孩子們成長過程中的主要引導者，教育者。
所以，意識到這一點，便及時利用家長這個有利的團隊資源。
所以，在一次家長來接孩子放學時間，請來家長，把孩子的這個不好的習慣以及帶來的負面影響告訴家長。
家長反應默然，當著全班孩子的面，和藹可親地對著孩子說了一句：咋個這種記性。
媽媽告訴過，隨便說臟話的孩子，人都變臭了，看看這么多的同學看到這樣，多害羞。
孩子摸摸自己的腦袋，不好意思地說：好了，媽媽，別說了。
。
這時，趁熱打鐵，對全班同學說：孩子們，某某同學今天已經改正說臟話的缺點了，看在家有他媽媽監督幫助他，在學校咱們也一起禁口不說臟話，一起改正好。
果不其然。
班級的孩子還真換來個樣，說臟話的沒了，班級也有了更好的輿論氛圍，更加和諧融洽了。
由此可見，教師雖有有教師的教育方式，他面向大眾學生，積極向上，健康有形。
而的家長面對自己的孩子，也有的個性教育方式。
如果教師不及時溝通，取得家長的通力合作，那對孩子的教育將是脫節的，游離的。
沒有溝通，各行其道，單一的學校教育和脫離家長資源教育必將因為教育者不全面了解孩子而導致教育的失敗和無助。
綜上所述，班主任工作表面上看來是一種個體的勞動，但本質上是集體協作的勞動。
合理開發利用家長資源，發揮班主任的紐帶作用，是班級工作中不可缺少的。
在實際工作中更體會到：只有相互理解、懂得包容、願意合作，教師和家長才可能相處愉快，家長才有可能充分發揮在班級建設中的主動性。
而多方位、多渠道地做好家長工作，更能增強家長們重視共同教育的意識，促使家長有一種責任感和緊迫感，從而積極主動地走進班級、走進校園。
花有花的光彩，葉有葉的榮耀，而根也有根的驕傲。
班主任就是根的事業，它沒有花的耀眼，果的豐腴，有的是無怨的奉獻和深沉的躬耕。
特別是現在做班主任，光有愛心、責任心那隻是底線，時代又賦予了班主任更高的要求，作為一名班級工作者，更應順應時代的發展，更新教育觀念，開發身邊有效的資源，促進班級體的建設。
如家長資源就是促進班級體建設的一片沃土，值得班主任去開發和利用。
相信只要不斷探索實踐、反思總結。
❸ 如何合理利用家長資源
一、通過多種渠道與家長溝通
班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中，必須要有做好家庭與學校聯系紐帶的強烈意識。通過各種途徑，力求將班主任的工作情況，及時通報給家長，並努力創設條件，讓家長積極參與班級的管理當中來，讓家長成為班級實實在在的管理者。
建立班級QQ群和飛信。一方面鼓勵家長在群里相互交流關於如何教育孩子的經驗方法；另一方面鼓勵家長向班主任提供信息，便於老師隨時掌握班級學生情況，了解家長的心聲。
充分利用「家校聯系本」。這不僅適用於班內的學困生、中等生，還適用於優等生。「家校聯系本」不是「告狀本」，而是家校溝通的橋梁。此外，還可以創建班級博客，推選家長擔任管理員。
二、指導家長參與班級活動
班級建設中，教師不能孤軍奮戰，而應該教師與家長攜手共育。基於這樣的認識，班主任應把自己在教育教學中的設想與家委會成員分享，向家委會成員傾吐自己的心聲，讓家長與老師共同關注孩子的成長。
1、家委會主辦黑板報。黑板報幾乎每個班級都有，它是班級的一面鏡子。如果能認真地開發和利用好它，讓它充滿鮮明的班級，匯聚班集體的智慧，營造一片催人奮進的氛圍，它就會成為管理班級和教育學生的一樣法寶。班主任將每期板報主題交給家委會，由家委會牽頭，組織擅長繪畫、編輯、美工的家長共同參與，辦出來的黑板報內容豐富、圖文並茂、色彩鮮艷，學生非常喜歡欣賞，家長也有成就感。
2、家長設計主題班會。上學期由家委會設計了3次主題班會，在班隊活動課中，孩子們人人上台表演，輪流擔任主持人，學生參與面廣，合作意識增強了，口頭表達能力提高了。通過活動，也讓班級學生對自己的父母有了更全面的認識，也更懂得尊重父母。同時，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增強。
3、家長排練課本劇。班主任老師利用寒假將家長分成6個小組，每組推選兩位家長擔任組長，自己定時間，自己找地方，組織本組的家長和孩子在一起開展課外「親子閱讀」活動。然後將書中內容編排課本劇。給每個孩子提供展示的舞台，由家長擔任導演、編劇，利用周末組織本組孩子一起參加排練。
總之，通過家長與教師多次合作後，漸漸地融洽了彼此之間的關系，建立了相互信任、相互幫助的合作夥伴關系。家長與教師之間有意見能做到及時溝通、及時協商、及時處理。家長彌補了班級教育資源的不足，豐富了教育內容，擴大了教育范圍，提高了教育效果，使班級工作變得更生動、更具體、更生活化。家長資源就是促進班集體建設的一片沃土，如何利用家長這個巨大的資源，是對班主任的挑戰和考驗，相信只要班主任不斷探索實踐、反思總結，就會在「家長資源開發利用」的這片沃土上收獲碩果。
❹ 幼兒園教學中，家長資源的開發與利用是什麼
在新的教育環境下，幼兒園新課程改革的要求不斷提高和完善，教育教學活動質量不斷提高。區域活動已經成為主要的教學模式，並融入到教育活動中。我們越來越意識到通過學習為兒童的發展創造區域的重要性。眾所周知，家長是家庭合作教育的響應者、參與者和教育工作者。因此，如何合理利用家長資源，引導家長積極參與班級區域的創建，是我們需要探索的。
巧用方法激發他們參與幼兒園活動的興趣，我覺得要從家長的角度考慮，把握他們「為孩子做好一切」的心理，讓他們知道自己在孩子教育成長中的重要地位，明確家庭合作的意義，知道其可貴的一面。在這學期的「家園共築區」活動中，作為老師的我一開始就很迷茫。接到這個任務的時候，我還不能開始，因為家長的參與一般都是收集數據和觀察活動，而從來沒有參與過幼兒園老師的實際工作
❺ 幼兒園教學中，家長資源如何開發
在新的教學條件下，幼稚園新課改的需求持續提升和健全，文化教育課堂教學品質持續提升。大班區域活動早已成為了關鍵的教學方式，並加入到教學活動中。大家愈來愈意識到通過學習為少年兒童的進步造就地區的必要性。大家都知道，家長是家中協作教學的響應者，參與者和教育者。因而，怎樣有效利用家長資源，正確引導家長積極主動參與班集體地區的建立，是人們必須探究的。
妙用方式激起她們參與幼兒園活動的興趣愛好，我認為要從家長的視角考慮到，掌握她們「為小孩搞好一切」的心理狀態，讓它們明白自已在孩子的教育發展中的關鍵影響力，確立家中合作的意義，了解其寶貴的一面。在這里學年的「佳園共鑄區」主題活動中，做為老師的我一開始就很迷茫。收到這種工作的情況下，我都不可以逐漸，由於家長的參與一般全是搜集信息和觀查主題活動，而從來沒有參與過幼稚園老師的具體工作中
❻ 如何利用家長資源進行材料投放促進幼兒發展
隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已成為幼兒園教師和家長共同關注的焦點。隨著新課程、新《綱要》的實施，發現，幼兒園保教質量的提高，單靠幼兒園本身的資源是難以奏效的，因此必須站在新的高度重新審視，應充分整合利用家庭、社區等教育資源，充分發揮家長資源的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。那麼，應怎樣充分挖掘和利用家長資源？怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教學呢？怎樣才能充分地利用「家長」這個幼兒教育的「活的資源」呢？在幼兒園的教學實踐中，我們嘗試著運用了以下一些被證明是比較適合於家園合作的途徑和方法，使家園合作向課程實施的深層次邁進了一步，具體做法闡述如下：
一、建立全園共享的家長資源信息庫
在長期的幼兒教育工作中我們了解到：幼兒的家長們來自社會的各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚而寶貴的教育資源，它能很好補充幼兒園某些方面資源的空缺，同時家長資源與幼兒園教學資源的良好互動能有效地促進教師、家長和幼兒的共同成長。因此，幼兒園必須高度重視家長資源的開發與利用。在當今的信息時代，信息已成為重要的資源，誰擁有更多的信息資源，便可以在競爭中處於領先的地位，幼兒園對家長信息資源的把握也是如此。
為了更好地在幼兒園教學中利用家長資源，首先應採取行之有效的辦法，對全園的家長資源
二、充分利用家長的職業和能力優勢
家長資源信息庫可以為我們提供豐富的家長資源。每位家長在各自的工作崗位上都有自己的優勢、強項，能夠提供利用的資源也是多種多樣的，作為老師還要根據教學需要，有選擇地利用其來擴大教育資源，加大家園共育的力度。就如何利用家長資源服務於幼兒園教學這個方面來看，主要有以下幾個方面的優勢可供利用：
首先要利用家長的職業優勢。不同的幼兒家長從事的職業是不同的，家長的職業是幼兒認識社會的一扇窗口，給幼兒園帶來了豐富的教育內容。家長從事的職業是多種多樣的，如有的家長從事教師職業，有的家長從事工人、營業員、醫生、護士、警察等等職業，各個職業中蘊涵了豐富的教育資源。我們要吸引家長來園成為客座教師，形成幼兒園教師與家長優勢的互補，應對可利用的家長資源加以分析，利用家長的職業優勢配合幼兒園的教學活動，使我們的教學倍增成效，使我們的教學活動更加生動有趣。只有很好的分析和盤活這些資源，才能使我們的家園共育取得最佳效果。
❼ 幼兒園怎樣有效利用家長資源發言稿
《幼兒園教育指導綱要》指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力」。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已成為幼兒園教師和家長共同關注的焦點。隨著新課程、新《綱要》的實施，筆者發現，幼兒園保教質量的提高，單靠幼兒園... 本身的資源是難以奏效的，因此必須站在新的高度重新審視，應充分整合利用家庭、社區等教育資源，充分發揮家長資源的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。那麼，應怎樣充分挖掘和利用家長資源？怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教學呢？怎樣才能充分地利用「家長」這個幼兒教育的「活的資源」呢？在幼兒園的教學實踐中，我們嘗試著運用了以下一些被證明是比較適合於家園合作的途徑和方法，使家園合作向課程實施的深層次邁進了一步，具體做法闡述如下： 一、建立全園共享的家長資源信息庫 在長期的幼兒教育工作中我們了解到：幼兒的家長們來自社會的各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚而寶貴的教育資源，它能很好補充幼兒園某些方面資源的空缺，同時家長資源與幼兒園教學資源的良好互動能有效地促進教師、家長和幼兒的共同成長。因此，幼兒園必須高度重視家長資源的開發與利用。在當今的信息時代，信息已成為重要的資源，誰擁有更多的信息資源，便可以在競爭中處於領先的地位，幼兒園對家長信息資源的把握也是如此。 為了更好地在幼兒園教學中利用家長資源，首先應採取行之有效的辦法，對全園的家長資源進行系統調查、分類、整理，建立起全園共享、不斷更新的家長資源信息庫。所謂家長資源信息庫，就是利用計算機資料庫技術，在對全園家長資源進行充分挖掘、系統調查、分類整理基礎上而形成的全園共享、隨時更新的信息系統。家長資源信息庫以其內容的豐富性、信息的共享性和利用的方便性而體現出獨特的優勢，是幼兒園開發利用家長資源的主要形式之一。有條件的幼兒園可建立自己的校園網，將家長資源信息庫掛在網上，開辟家長資源信息庫專欄，實施聯網信息化管理，做到全園教師共享家長資源信息，在這個資源信息庫中，教師可以根據教學任務找到自己需要的家長資源，提高家長資源的利用率，為幼兒園的教學工作提供服務，充分發揮家長資源服務教學的作用。 二、充分利用家長的職業和能力優勢 家長資源信息庫可以為我們提供豐富的家長資源。每位家長在各自的工作崗位上都有自己的優勢、強項，能夠提供利用的資源也是多種多樣的，作為老師還要根據教學需要，有選擇地利用其來擴大教育資源，加大家園共育的力度。就如何利用家長資源服務於幼兒園教學這個方面來看，主要有以下幾個方面的優勢可供利用： 首先要利用家長的職業優勢。不同的幼兒家長從事的職業是不同的，家長的職業是幼兒認識社會的一扇窗口，給幼兒園帶來了豐富的教育內容。家長從事的職業是多種多樣的，如有的家長從事教師職業，有的家長從事工人、營業員、醫生、護士、警察等等職業，各個職業中蘊涵了豐富的教育資源。我們要吸引家長來園成為客座教師，形成幼兒園教師與家長優勢的互補，應對可利用的家長資源加以分析，利用家長的職業優勢配合幼兒園的教學活動，使我們的教學倍增成效，使我們的教學活動更加生動有趣。只有很好的分析和盤活這些資源，才能使我們的家園共育取得最佳效果。 其次要充分利用家長的能力優勢。如有的幼兒家長熱心助教，有的家長心靈手巧，有的家長愛好廣泛，有的家長口語表達能力特別強。這些獨特的技能及個性特徵是一種潛在的教育資源，應加以應用。如在《能乾的媽媽》主題活動中，我們根據班上家長的資源狀況，邀請一些幼兒較熟悉的職業如醫生、交警、廚師、教師等個別家長來園與幼兒互動學習；而在開展《泉州美食》的主題活動中，奶奶們就成了參教的主角，她們憑借著自己身上較為豐富的烹飪經驗，可以手把手的在幼兒中間展示與傳授他們的技藝，讓幼兒在學習製作美食的同時也進一步升華了對奶奶們的熱愛與崇拜之情，收到較好的教學效果。
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