『壹』 幼兒園游戲資源的開發與利用論文
無論是身處學校還是步入社會，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我幫大家整理的幼兒園游戲資源的開發與利用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園游戲資源的開發與利用論文 篇1
幼兒園游戲資源不僅是幼兒進行游戲的基礎，也是幼兒園課程的組成部分之一，認識幼兒園游戲資源的類型，掌握其運用方法，對於幼兒園游戲的展開有重要作用。本文闡述了幼兒園游戲資源的基本類型及其運用，並對幼兒園游戲資源的開發方法進行了一些探討。
幼兒園教育是人類進行教育活動的最早階段。而幼兒園游戲資源是幼兒園課程基本組成部分之一，開發幼兒園游戲資源不僅能提升幼兒園游戲的質量，還能優化幼兒園課程教學，因此幼兒園游戲資源的開發具有重要的意義。
一、游戲資源與幼兒園課程的關系
從本質上來講，幼兒園課程就是幼兒的活動，這個活動並不指的是具體的某個活動，也不是活動的集合體。它屬於一種宏觀的概念，可以根據不同的分類標准分成多類型的活動，包括游戲。幼兒園游戲資源在幼兒園課程中占據著極大的比重，因此在進行幼兒園課程設計時，要將游戲資源充分融入教學過程中去，促進幼兒的全方面發展。
二、幼兒園游戲資源類別及運用
(一)游戲材料
游戲材料是幼兒園實施游戲的物質基礎。在進行幼兒園課程時，教師根據不同年齡段的兒童的性格特點，有針對性地挑選合適的游戲材料，保證幼兒園課程的順利進行。例如，在進行戶外探索活動時，教師可以讓幼兒與水、石頭、木頭等自然事物進行接觸，使幼兒能從其中體會不同事物的特點和區別，這樣不僅極大滿足了幼兒的探索欲，也能使幼兒對自然有初步的認識，提升自身的認知能力。
(二)游戲環境
游戲環境是重要的游戲資源，安全適宜的物理環境能保證游戲活動的正常展開，和諧的師幼關系、幼幼關系能保障游戲的質量，舒適的物理環境以及和諧的心理環境是保證幼兒園游戲順利進行的重要條件。
1.物理環境
游戲場地是幼兒進行游戲的活動中心，也是最基本的物理環境。幼兒進行游戲需要有寬敞的游戲場地，以保證游戲的效果。幼師可以在幼兒園中設計多個獨立的小區域，為幼兒提供獨立的場地以滿足不同幼兒興趣的需求。例如，幼師在幼兒園內的一個寬敞的角落設置一個小舞台，為幼兒免費提供服裝，開展游戲，可以歌唱、舞蹈或者童話劇等。舒適的物理環境可以啟發幼兒的潛能，並培養其團隊意識。
2.心理環境
幼兒的活動是集體的活動，幼師和小夥伴是幼兒游戲活動的重要心理環境要素，是游戲活動順利進行的保證。在進行角色扮演游戲活動中，幼兒之間進行溝通，互相學習，使得幼兒互相進步、學到新知識。而在游戲活動中，幼師適當引導幼兒的活動，促進幼兒了解其行為的意義，培養其自主思考的意識。教師是教學的組織者和引導者，應該建立榜樣作用，潛移默化地培養幼兒的規范行為，同時給予幼兒呵護和關愛，幫助其解決困難，保障幼兒的健康發展。
(三)游戲信息
幼兒的游戲活動中充滿著大量的信息，而這些游戲信息也是游戲資源的一部分。信息大致分為兩種，第一種是教師課前設定的信息，這種信息相對簡單，內容固定，是教師根據幼兒教育的要求來創設的，大多是屬於對幼兒園課程內容的拓展。第二種是幼兒自身了解的信息，這種信息的內容多種多樣，由幼兒在游戲活動中自身產生經驗，靈活性很大。例如幼兒園「磁鐵」游戲活動正是屬於對幼兒園課程內容的拓展，這種游戲極大豐富了幼兒的課程內容，增強了幼兒的學習興趣。又如幼兒在課余時間玩的「公交車」游戲，幼兒分別扮演售票員和乘客的角色，售票員對乘客進行售票和檢票，這正是幼兒生活經驗在游戲中的體現。在幼兒園課程中大量生活信息的介入，需要教師對信息進行整合和篩選，選取有益的信息對課程內容進行充實，從而幫助幼兒處理生活中不斷出現的新問題，使課程游戲生活化，促進幼兒全面發展。
(四)游戲時間
幼兒的游戲具有即時的特點，在不同的時間，幼兒由於自身生活經驗會發起不同的游戲。可能同一個游戲主題幼兒會經常玩，如果仔細觀察就會感受到幼兒在游戲過程中在不斷發展，這是因為通過多次游戲，幼兒在游戲中學到了知識，鍛煉了思考能力，深化了自身對游戲主題的理解，因此游戲時間也是游戲資源的重要組成部分。
三、幼兒園游戲資源的開發與利用
游戲資源需要合理開發和利用，這不僅能優化課程資源，還能對幼兒進行深化教育。只有正確理解幼兒游戲活動與幼兒園課程的關系，才能保證教育的順利進行，最大限度地開發和利用游戲資源。游戲資源的開發具體有以下幾種：
1.資源的合理配置
教師在組織游戲活動之前，必須從實際出發，對游戲資源進行合理配置，充分了解幼兒的興趣所在，並充分發揮游戲資源的重要作用：豐富游戲材料;創造良好的物理環境、和諧的心理環境;合理安排游戲時間，提高幼兒參與游戲的積極性，保證游戲活動的高質量。
2.利用民間游戲資源
民間游戲資源能充實幼兒課程游戲資源，使得幼兒課程資源具有強大的發展動力。我國是多民族的國家，由於文化的差異和自然環境的差異，各民族民間游戲資源的內容和形式都非常豐富，因此幼師要善於利用民間游戲資源，培養幼兒對祖國文明的歸屬感。例如：放孔明燈游戲、跳竹竿游戲、剪紙游戲、製作簡易燈籠游戲等，無一不體現出民間資源深厚的內涵。
3.充分利用動漫資源
動漫角色扮演的游戲一直以來受到幼兒們的喜愛，他們往往會受到新穎道具的游戲方式的吸引，因此幼兒園需要積極開發動漫遊戲資源，組織幼兒進行表演游戲，培養其思維能力。例如，在表演游戲「喜羊羊與灰太狼」中，喜羊羊和灰太狼的故事流行於幼兒群體之中，幼兒對動漫形象的深刻了解使得他們能充分融入表演游戲之中，幼師通過讓幼兒們分別扮演「灰太狼」「紅太狼」以及喜羊羊家族的動漫角色，極大豐富了幼兒的游戲資源，提高了幼兒的表演積極性和參與度。
4.提高教師管理能力
教師是教學過程的組織者和促進者，也是游戲資源開發的主體。幼兒園要注重對教師管理能力、開發游戲資源能力的提升，使教師能在幼兒教育過程中充分發揮其引導的作用，不斷挖掘出新的游戲資源，構建趣味性的幼兒課堂。同時，教師要充分利用自己的聰明才智，合理配置游戲資源，把握好游戲的時間，使幼兒在游戲過程中健康成長。例如，在一個幼兒園的戶外游戲中，教師利用紙和鏡子教會幼兒自製簡易萬花筒，教師和幼兒互相交流學習，充分利用了游戲資源的價值，提升了幼兒的動手能力。
5.政府部門加大資金投入
充足的游戲資源才能保證游戲的質量以及效果。從目前的狀況來看，我國幼兒園規模較小，且缺乏充足的場地和必要的辦學資源，使得幼兒園游戲資源極度缺乏，無法保證幼兒園課程的正常進行。政府需要增加對幼兒園游戲物質資源的支持，加大對幼兒園游戲資源的資金投入，幫助優化幼兒園課程，促進幼兒的全面健康發展。
四、結束語
教師在整個游戲活動中充當引導者的角色，要做到寓教於樂，啟發幼兒的智慧，增強課堂的趣味性，使幼兒在游戲中學到知識，並將知識運用到生活中，實現幼兒的全面發展。而幼兒園游戲是幼兒園課程資源的最重要的'組成部分，幼兒園要不斷研究開發新的游戲資源，積極利用各種條件充實幼兒的游戲活動，幫助幼兒健康成長。
幼兒園游戲資源的開發與利用論文 篇2
摘要：課程資源的開發與利用對課程實施起著促進或限製作用，是課程實現的必要保障之一，也是教師課程創新能力高低的重要體現和課程創生能力提高的重要途徑。合理開發和利用課程資源是新課程改革的基本條件, 也是教師專業權利的基本體現。然而, 許多幼兒園教師在課程資源的認識上存在誤區, 在課程資源的開發和利用方面存在諸多實際問題。要解決這些問題, 除了強化課程資源意識, 使豐富多樣的自然資源和社會資源成為有效的課程資源外, 合理建構和優化課程資源結構、提高課程資源開發和利用的有效性等，以提升幼兒園課程資源開發與利用水平。
關鍵詞：課程資源；幼兒園課程；開發與利用
前言
幼兒園課程資源的創新是幼兒園教師主動根據學前兒童的興趣、需要和發展實際，結合幼兒園現狀，創造性地開發和實施課程，以促進學前兒童多方面經驗有效增長和建構，實現其全面、主動而又富有個性的 發展的過程。課程資源是 課程實施不可或缺的基本要素。獨立、有效地開發和利用課程資源不僅是新課程實施的基本條件, 而且也是體現教師專業權利的基本體現。能否積極、合理地開發和利用課程資源, 關繫到教師專業化, 關繫到課程與教材建設, 也關繫到教學方式和學習方式的轉變。課程創新的實現需要課程資源提供人力、物力等方面的條件支持和保障，因此課程資源的開發與利用對課程創新實施必然起著促進或限製作用，也是課程創新實現的重要保障。然而, 課程改革過程中, 筆者發現, 在課程資源開發和利用方面存在諸多問題, 有必要探討相應對策。
一、課程與課程資源的涵義
1.1課程
課程是指課業及其進程。簡而言之，包含兩重意思:一、學習的范圍，二、學習的進程。課程用在教育上主要指學校的課程，是學校的學生所應學習的總和及其進程的安排。課程的概念具有廣義和狹義之分，廣義的課程指為了實現課程目標而規定的所有學科的總和，它包括有目的、有計劃的學科設置、教學進程、教學活動、課外活動以及學校環境和氛圍的影響，它指學生在學校所獲得的個部經驗的總和。而狹義的課程僅僅只學校所開設的，主要體現在教學大綱和教科書中的教學科目，是一種靜態的、抽象觀念的預設課程。就課程所涵蓋的范圍而言,本文更加贊成廣義的課程概念
1.2課程資源
課程資源指課程設計、實施和評價等整個課程運作過程中可資利用的一切人力、物力以及 自然資源的總和。而課程資源的開發，實質上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源；同樣，課程資源的利用，就是充分挖掘被開發出來的課程資源的教育教學價值。
二、幼兒園課程資源開發的新思路
在以前的教育實踐中，教師常常以自己的經驗出發選擇教育內容，也常常因為幼兒不感興趣而苦惱。這就要教師要轉變新思路，真正從興趣上入手，實現幼兒園課程開發利用水平的提高。因此在課程資源開發內容選擇上要從以下幾點轉變思路：
2.1課程資源開發內容的生活性。資源開發的內容非常豐富，但是很多內容超越了幼兒的理解水平。只有來源於幼兒生活的，幼兒本身感興趣的內容才能激發幼兒的內在學習動機。如以「家鄉的天氣」為主題的地方科學活動。
2.2 課程資源開發內容的階段性。不同年齡階段的幼兒具有不同的思維發展水平。小班的幼兒正處於直覺行動思維階段，中大班由形象思維逐步向擔負邏輯思維過渡。因此，在小班一般安排幼兒觀察了解單個物體；中班幼兒在觀察單個物件的基礎上不斷提高要求，不斷深入；大班幼兒初步了解自然和人類的生存關系和科學對人類生活的密切聯系。另外科學事物的本身也具有一定的階段性，例如：根據氣溫、季節規律，可分為春、夏、秋、冬，不同的季節活動內容也得隨之而變化
2.3 課程資源開發內容的時代性。隨著社會的進步和科學的高速發展，很多新的科技成果應用於日常生活，教育內容突出時代性有利於幼兒的實際生活，也體現了科學教育的現實意義。如現代養殖、現代加工、現代農具、家用電器等內容，不是單純以掌握知識為目，而是通過了解和探索獲得有關周圍世界及其關系的經驗。為幼兒溶入社會做准備。
2.4 課程資源開發內容的實踐性。幼兒認知特點決定了只有通過幼兒自身的實踐活動才能內化成幼兒內在的認知結構，因此在教育內容的選擇中盡量採納適合開展動手操作的活動，例如通過讓幼兒自己觀察、飼養、探究小蝌蚪的生長變化過程，從而發現了小蝌蚪長大後就變成了青蛙，它的一生多樣性。當然我們是可以直接把答案告訴孩子，但在他們自己經歷了探索和發現後，不僅讓他們對尋求知識有更深的記憶，還讓他們體驗到成功的愉悅。
2.5內容的趣味性。由於年齡小，有時對單純的實踐活動不感興趣，所以在相似的活動中要選擇趣味性強的內容。例如在各種樹葉的學習中，鼓勵幼兒選擇不同的樹葉來進行創意畫製作，當他們自豪的向大家展示自己的作品時，我們知道孩子在獲得知識的同時還體驗到創作的樂趣。使原本枯燥的認識活動變成生動有趣，在活動中幼兒的探索慾望得到了進一步的提升。
三、提高課程資源開發和利用的有效性
3.1提高課程資源的利用率。為了彌補國家課程劃一標准、統一要求造成的機械呆板和脫離教師與幼兒生活實際的先天不足，為了拓展幼兒的學習空間，使幼兒最大限度地獲得多方面的發展，幼兒園課程資源開發利用既要充分考慮課程目標的達成，也要兼顧幼兒特殊需要的滿足，增強行動的針對性。教學中要廣泛利用一切可用資源，要做到對幼兒園的各種設施、園外活動基地及教育場所、幼兒園周圍的社會環境和自然環境等的充分利用。
3.2增加課程資源的開發主體的多樣化。幼兒園課程要適應不同地區、不同幼兒園的條件,以及每個幼兒的個體差異,因此課程資源的開發與利用,除了學前課程專家、幼兒園和幼兒教師外,還必須充分發揮幼兒以及幼兒家長在課程資源開發中的主體作用,要鼓勵幼兒和幼兒家長發揮自身優勢,積極參與幼兒園課程資源的開發實踐。作為幼兒園課程資源開發與利用的主角,幼兒教師不僅要學會主動地和創造性地利用資源,而且要充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值,引導並幫助幼兒在社會大環境里學習和探索;幼兒不僅是課程資源開發與利用的主體,也是學習的主人,應當學會自覺利用身邊的一切資源,促進自身的發展;幼兒家長也應當積極配合,帶領孩子進行課程資源開發活動。
3.3建立幼兒園課程資源信息管理庫,使課程資源實現共享。為發揮課程資源的最大效益,幼兒園和幼兒教師可將通過調查研究收集的各類有利於幼兒學習的課程資源進行評估,並將評估後的課程資源按其類型、所有者、開發動態和使用事項等進行歸類、重組、優化,實現有序排列和管理,這樣幼兒教育工作者就能在最短的時間內清晰地了解有哪些課程資源能夠利用,怎樣使用,從而實現課程資源開發和利用的最大化和最優化,並為課程資源優化發展創造條件。
結論
綜上所述, 課程資源的開發與利用是一項復雜工程, 它與教學方式和學習方式的轉變密切相關。一切可能的課程資源都具有價值潛在性的特點，多種多樣的課程資源為幼兒園教師因地制宜地開發和利用提供了廣闊的空間，但並不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進入課程，與教育教學活動聯系起來的資源，才是現實的課程資源。課程資源只有真正進入課程創生實踐，進入師生活動過程，與幼兒們發生互動，才能最終體現課程資源的價值。
『貳』 說說我在課堂教學中輔助教學資源的運用
信息時代到來了，我們教師可以利用的輔助教學資源越來越多種多樣。仔細回想自己在課堂教學中，為了讓學生更好的、全面的學習知識，也想盡各種辦法運用輔助教學工具。
現歸納總結運用的輔助教學資源大致有如下，和各位老師們分享。
（1）原始的板書、教具學具（如小棒、字典、數位器等）、掛圖照片、記錄單、自製教具學具等的使用。
（2）現代化的輔助資源：班班通、網路教學資源（網路圖片、視頻等），多媒體輔助教學（PPT課件、白板、手機投屏、微信、網路搜索微課）等更加廣泛運用。
具體運用如下哦：
一、學具、自製學具的使用：
在二下數學課《有餘數的除法》這節課中，為了讓學生通過分一分，做一做的實踐操作來探索新知，使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，我讓學生「擺小棒」、在講台前分草莓（自製的學具）的操作活動中感受分物出現有「剩餘」的情況，引導學生積極主動參與學習，加深對余數的認知。
（探究7個草莓每2個分一盤，可以分3盤，還剩1個時的教具是自己剪和畫的）
（練習題中11根小棒擺四邊形，能擺幾個，還剩幾個？學生通過學具「小棒」擺分）
二、多媒體課件的運用：
還是以《有餘數的除法》這節課為例，在學生親手體驗過後，再運用PPT教學軟體做練習，在PPT課件中使用畫筆功能實際圈一圈、畫一畫的形式，來發現問題，直觀演示給學生們，共同解決問題。
運用多媒體教學是極有效的手段，能達到事半功倍的效果。而且學生們比較喜歡這種多姿多彩的教學方式。
二、其他輔助資源的運用：
1、語文課中我多用希沃白板中的漢字書寫教學，方便而有效；
2、在學生的作業糾正中我經常用手機投屏或者微信傳照片的方式在班班通上直觀展示，集體糾正；
3、導入新課時，常用搜集到的視頻、圖片激起學生學習興趣，輕松地進入新知的學習中；
4、作為班任，在班會活動中也常常網路搜索需要的素材，自己做一些好看好玩的東西，手抄報等，和孩子們一起分享，一起學習。
說實話，各種輔助教學資源的運用，確實帶給教師的是一片嶄新的天地，豐富了課堂教學的手段，有利於學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
但同時我認為運用輔助資源時一定要適度適當，要為實現教學目標而設定，過多的圖片和聲音等輔助資源使學生覺得好看、好聽而分散注意力。
以上是我的一點分享，希望得到您的指點，謝謝！
『叄』 資源怎樣運用對接
1、思維誤區
很多人覺得做公司要靠自己，靠自己你的條件可能會永遠都不會成熟。其實，你可以通過與別人合作，借力別人的資源，彌補你資源上的短板，實現事業快速起步。
一個人再牛逼，也干不過一群人。現在是一個講究合作的時代，一個共享經濟的時代。創業不再是零和游戲的博弈。每個人天生具有自己的優勢與短板，有些短板是可以通過學習改變，有些弱項是很難通過學習提高，或者提高的速度太慢了。
你不要再想用一個月、兩個月……一年時間去彌補自己的弱項，你彌補的再好，總有人比你強，再說可能你也沒有那方面的天賦。
你之所以不足，是因為每個人都會有優勢與劣勢，所以不要去對抗這種天性，沒有必要。你完全可以找到另外一個人，給他一個想法，給他一個機會，讓他願意跟你合作，你不就有資源了嗎？
互通有無，取長補短，互惠共贏。
所以你從現在開始，要解剖自己、分析自己，找到自己的資源優勢，想辦法把它放大、復制、擴展，這樣你的成功就容易多了。
這世上比你歷害的人太多了，幾乎所有你渴望實現但是沒有實現的夢想，總有人做到了。你覺得超級難做的事情，別人很容易就能做到。你只需要找到這樣的人，跟他們合作就行了。
所以，你想把事業做大，一定要找到一群人，共同幫助你將事業做大。
2、杠桿借力
人類社會中的一切財富資源，都不是在真空中存的，最終一定是在某些人手上；
你渴望的客戶資源，產品資源，技術資源等等本來都是客觀存在的，你根本不需要從頭開始，
那如何才能找到合作的資源呢？給大家分享幾個秘籍，想聽的可以打個666
（1）微信朋友圈；
朋友圈是個巨大的魚塘，你想了解一個人，看他的朋友圈，就判斷出他真正擁有什麼的資源；
人可以偽裝一時，很少有人能天天偽裝；從一個人朋友圈長期發布的信息，就知道他有什麼優勢，他缺乏什麼資源；
（2）微信群；
微信用戶量最大的地方就在微信群，可能你加入很多電商群，微商群，營銷群，購物群，物以類聚，人以群分，只要你能夠進入到目標客戶的分類群，那麼就是你最好的魚塘；
如果你想找資源的人合作，一定要加入各種付費群，越高端越好。比如付 5000 元以上的微信群，群成員通常大部分都是有資源的人；加入付費 10 萬元的付費圈子，那裡面的人，一定是有資源的人；
你想獲得高端的人脈資源，一定要加入收費圈子，很多人就是被免費思維給害了。在免費群，低收費群，即使別人有資源，他也不會相信你；
當你願意為資源付費的時候，別人才會相信你有同樣的實力；
3），專業論壇；
很多行業都有論壇，很多時候你的客戶都聚焦在分類論壇里。
很多行業都有專業性的論壇，這種小眾平台都是精準客戶，你要找的資源也集中在這里；
（4）電商平台；
現在國內最猛的兩大零售電商平台就是淘寶、京東了，有幾百萬賣家在平台上做生意，如果你是自己有淘寶店鋪的，不管你賣的是什麼，你每天成交的客戶，你一定要想盡一切辦法將他們轉化到自己的微信上。
因為通過微信建立了連接之後，你就可以有更多的機會成交他，以前一個客戶你只賺他一次錢，但是如果你通過微信持續的貢獻價值，你就可以獲取他兩次、三次····N 次的價值。
總之，任何一個人都不是生活真空中，只要順著他的消費軌跡，生活軌跡，朋友圈子，你幾乎可以找到任何擁有特殊資源的人，來達成自己的事業夢想；
3、資源類型
何為資源？就是你擁有別人不具備的某些特殊的生產資料，可以是有形的資源，也可以是無形的資源；
（1）資金
比如你手上有一筆閑置資金，想投資一個賺錢的項目，但是你既沒有產品，也沒有技術。但是只要你有錢，後面二種資源都容易找得到；
（2）影響力
影響力通常分為二個方面：
A、有名氣
比如你是某方面的專家，在某一個領域非常大的名氣。比如醫生，律師，歌手，自明星，網紅等；只要你足夠有名氣，也是強有力的資源；
B、有關系
這里主要指跟政府機構是否關系，因為很多行業的生意都需要政府關系。
（4）專業技術
你有某方面的專業技能，正是別人項目中核心組成部分。
比如你是婦科專家，那麼一家民營銷婦科醫院必須要有一個名專家才能吸引到患者來看病。
你是營銷專家，或者攝影師等等，你擁有別人短時間內無法精通的一門專業技術；
（5）產品或項目
你有好的產品或項目。
通常需要整合資源，借力別人的老闆，就是手上有所謂的好項目，好產品。
其實這是所有資源中最缺乏吸引力的資源。
為什麼這樣說呢？
如果你的產品或項目很好，做得很賺錢，基本上是不需要主動求別人合作的，因為別人看到你賺到錢了，會主動找你來合作；
二、借力前提
商業社會里永遠是價值與價值的交換，所謂資源整合，也是有實力的人跟跟實力的人合作，有資源的人跟有資源的人之間合作
當你想整合別人資源的時候，首先不要考慮如何借力別人。你必須先想明白一件事情：你能給對方提供什麼價值？
也就是說，你要先想清楚，你有沒有被別人利用的價值？如果你沒有任何被別人利用的價值，那你所謂的資源整合肯定要失敗！
你想跟任何人談合作，必須先想好，你能先帶給對方什麼好處？
如果你不能先帶給別人利益，光想著怎麼去整合別人的資源，那就是空想！
1、實力
實力分為硬實力與軟實力。
A、有錢
通常是指經濟實力，你必須具備一定的收入能力。如果你會賺錢，那麼陌生人會更相信你有能力幫助他賺錢；
B、有客戶資源
客戶資源是所有資源中，對於老闆最具有吸引力的；因為對商家來說，增加客流量等於是增加凈利潤。
所以，當你跟別人合作時，你手中最好是先搞到一定數量的客戶資源。
所以，當你跟別人合作時，你手中最好是先搞到一定數量的客戶資源。
軟實力
A、影響力資源
什麼是影響力資源呢？比如名氣，社會關系，這些都屬於影響力資源。
B、專業技能
你擁有某項專業技能，證書。能夠幫助合作者解決技術的難題；
當你擅長某方面的專業技能，也屬於軟實力的范圍，因為你能做到對方做不成的事情。
2、利他思維
只要學習過營銷知識的人，都知道杠桿借力的重要性，也非常渴望通過資源整合，快速做大自己的生意。
可能你在很多營銷群，聽過無數空手套白狼的資源整合案例，但是當你真正落地實操，去整合別人資源的時候，卻發現根本玩不轉，別人的資源根本不願意為你所用。
不管你想借用誰的資源，首先是必須是先對別人有利益，讓對方先感受到好處，他才願意把資源借給你用。
先讓他有利可圖。
錯誤的借力思維是，先讓別人把資源借給你用，等你有收益了，再分配對方報酬，這就是90%整合資源不成功的原因；
人性本自私，別人憑什麼先將自己的資源提供給你賺錢呢？而且，你的承諾能不能兌現，那是將來的事情。但是，塘主要將自己的資源輸送給你，卻是馬上要做的事情，所以他肯定不幹了。
所以，資源整合的前提是，一定要先滿足別人的自私，讓對方提前感受到好處，那麼他才會願意幫助你。
【舉例】
比如你開女裝店，你去跟賣化妝品的老闆說，只要你介紹客戶來本店消費，可以享受八折優惠，而且只要這些客戶在本店消費滿 300 元，我還給您 20%的提成。
這是不是很多人去跟別人談合作的思路？如果你這樣去別人談合作，基本上談不成；或者即使別人答應了，你將宣傳資料放在對方店裡，卻發現對方並沒有給你介紹人進來。
因為這種思維不符合人性，你只是在借別人的力，別人沒有借到你的力，最終資源整合註定會失敗。
正確的方法是：
你想整合化妝品店幫你引流，思路有二點：
（1）幫他提供免費贈品；
比如凡是在你店裡消費滿 100 元的客戶，送價值 30 元的圍巾一條。然後你將領取圍巾的獎品券交給老闆，讓這些客戶來你店裡領取；
你幫老闆提供贈品，可以增加他店裡產品的銷量，所以符合他的利益，他才會有動力幫助你。
（2）你先幫他導入流量。
比如你先主動介紹一批自己的老客戶去對方店裡消費，先讓店主看到合作產生的利益，然後他才會願意幫助你導入流量；
3、合作本質
資源整合的本質是價值交換，每個人利用的自己現有的資源，可以獲得比自己單獨做這件事情更大的收益；
總結：資源整合的核心是，最後每個人都是贏家。
千萬不要理解為，資源整合就是用詭計搶奪別人的資源，吃掉對方的資源，那樣即使一時讓你賺到大錢了，也只會讓你的路越走越窄。