⑴ 面對資源的稀缺性,我們應該採取哪些措施才能更好的合理配置資源和充分利用資源
1、市場配置。即以市場為基礎的資源配置方式。鼓勵市場形成價格和自由交易，強調效率和優勝劣汰的競爭機制。
2、政府配置。即政府發揮宏觀調配的作用對資源進行配置。所採取的手段往往是管制，許可證，配額，指標，投標等。
(1)充分利用資源有哪些擴展閱讀
各級政府應在這三個方面充分發揮「有形之手」不可或缺的功能和作用，既糾正「越位」、解決「錯位」，也避免「缺位」，使資源配置更有效，促進經濟健康發展。
1、引導性作用。
政府可以通過發揮引導性作用來間接影響資源配置，保持宏觀經濟穩定、均衡和健康發展，促進經濟轉型升級。具體而言，政府的引導性作用主要是通過制定和實施中長期經濟發展戰略、產業規劃、
市場准入標准等，引導一定資源向某些產業、區域流動；以財政政策、貨幣政策、產業政策等為主要手段，實現對經濟活動的宏觀調控，平抑經濟波動，促進經濟均衡、可持續發展。
2、彌補性作用。
政府在公共服務供給中應注意發揮市場的作用，使公共服務的提供與生產適當分離，在生產環節善於運用市場力量，引入競爭機制。在收入分配方面，市場配置資源的機制能夠提高效率，
但也容易造成收入差距過大，影響社會公平和穩定。這就需要政府發揮作用，在保持合理的初次分配格局基礎上，通過再分配為低收入群體提供必要保障。
3、規制性作用。
政府在資源配置中發揮規制性作用，就是通過制定規則對市場進行管理和制約，其內容主要包括保護各種所有制經濟的產權和合法利益，建設統一開放、競爭有序的市場體系，破除各種形式的壟斷，反對市場封鎖和不正當競爭，規范中介組織發展，保護勞動者權益，建立健全社會徵信體系，完善企業破產制度等。
⑵ 疫情時代的大學生如何更好的利用各種資源提升自己
在疫情時代，我們都無可避免的封校，之前的健身房計劃，或者其它提升殲芹自己的娛樂活動也不能參與，但是我們還可以利用現有資源來更好的提升自己氏扮畢。
首先，說到資源，我相信沒有比學校圖書館更豐富的地方了，每個學校的圖書館應該都藏書滿滿，各式各樣，我們可以在這里找到任意想要看的書籍。如果實在是圖書館也封閉，那麼就在學校的官方網站或者是公眾號看看有沒有電子版資源。
然後就是手機。作為一個有利有弊的科技產品，不得不說，科技的發展的確給我們帶來缺扮了更多更豐富的資源。在手機和電腦上，我們可以在APP里找到各種各樣的資源。資源共享是極大的優勢，我們當然可以利用這些來提升自己。比如說，喜馬拉雅的聽書，keep的運動等等。
總的來說，雖然我們失去了一些實踐機會，但是只要肯努力，能夠自律，那麼一定能夠利用好現有資源，更好的成就自己!
⑶ 整合資源時可以參照以下哪幾項原則（有效利用資源的三種方式）
整合資源時可以參照以下哪幾項原則
首先肯定要遵循利益最大化原則，然後就是充分利用原則，再就是分類處理了，
一、這三個大方向掌握好了基本上也不會有什麼大礙，但問題是個人的話或者就算是一個團隊，你也很難時時恪守這些原則，心裡清楚可是心有餘而力不足，抱一個騰訊眾創空間的大腿對於自己來說也就不用不自量力了，眾人拾材火焰高嘛。
二、資源整合是指企業對不同來源、不同層次、不同結構、不同內容的資源進行識別與選擇、汲取與配置、激活和有機融合，使其具有較強的柔性、條理性、系統性和價值性，並創造出新的資源的一個復雜的動態過程。
三、資源整合是優化配置的決策。就是根據企業的發展戰略和市場需求對有關的資源進行重新配置，以突顯企業的核心競爭力，並尋求資源配置與客戶需求的最佳結合點。目的是要通過組織制度安排和管理運作協調來增強企業的競爭優勢，提高客戶服務水平。
四、UPS最近對供應鏈管理服務資源的整合就很能說明問題。UPS於2002年1月1日將原有為客戶提供供應鏈管理服務的物流集團公司、貨運服務公司(包括飛馳貨代)、金融公司、咨詢公司和郵件管理公司等整合，新設供應鏈管理解決方案事業部。目的是整合UPS所有與供應鏈管理有關的服務資源，使客戶能夠很方便地獲得專業知識支持，即為客戶提供「一站式」的供應鏈管理服務。該事業部擁有一個由工程師、物流管理專家、技術集成專家、多式聯運專家和投資分析家等組成的團隊，為客戶的全球供應鏈管理設計方案，然後交由各專業公司組織實施。該事業部的市場定位是全球化運作的大公司。
五、2001年，參與整合的物流集團公司、貨運服務公司、投資公司和郵件管理公司的營業收入總和就達24億美元。
有效利用資源的三種方式
種質資源的利用方式一般有「直接利用」、「間接利用」和「潛在利用」。
整合協調原則和逐漸分化原則
奧蘇貝爾的有意義學習是學習理論中的一個知識點，屬於認知主義學習理論中的一個重點知識。裡面涉及到一些較難理解的四點概念，需要各位考生進行理解和區分。
第一個知識點是有意義學習的實質，這里涉及到三個要素，即：新知識，已有知識和二者之間的聯系。因此，有意義學習的實質就是：將新知識和已有知識建立起非人為的、實質性的聯系。由此實質涉及到的三個要素便可得到有意義學習的三個條件：新知識要有邏輯意義，必須有適當的已有知識，有意義學習的心向。也就是說，首先要學習的新知識必須是可以被理解的，有一定的邏輯意義的，其次必須具備已有的適當知識，最後還需要學生學習的主觀能動性，也就是我們所說的有意義學習的心向。
第二個知識點是有意義學習的類型。這里包括表徵學習、概念學習和命題學習。表徵學習就是了解一個符號或一組符號的意義，比如一些歷史事件、歷史人物、名勝古跡、圖形圖像等。概念學習就是掌握同類事物的共同關鍵特徵，比如：圓是到定點距離等於定長的點的集合。命題學習就是學習幾個概念之間的關系，比如：圓的直徑是半徑的兩倍。這里需要注意的是：從表徵到命題學習，屬於從低到高的層次，後者的學習必須以前者為基礎。這個知識點的考查形式主要是以單選和多選備考，難度不高。
第三個知識點是組織學習的原則與策略。這里包括兩個原則一個策略：逐漸分化原則、整合協作原則和先行組織者策略。這三個裡面考的比較多的就是先行組織者。首先是逐漸分化原則，類似於我們所學習的奧蘇貝爾劃分的下位學習的概念，先學習一個抽象性程度較高的概念，再學習一個抽象程度較低的概念，這就屬於我們這里的逐漸分化原則。其次是整合協作原則，這個原則包括橫向整合和縱向整合，橫向整合類似於奧蘇貝爾的並列組合學習，屬於同一抽象概括水平的學習，而縱向整合則類似於他的上位學習，先學習下位概念如蘋果再學習上位概念如水果。這兩個概念只需要知道即可，重要的是下面要說的先行組織者策略。先行組織者的概念用一句簡單的話來說就是：先於新知識呈現的抽象概括水平更高的引導性材料。比如我們需要學習蘋果沙拉的做法，接著我們引入一個先行組織者即：沙拉的做法。學會沙拉的做法後再去學習蘋果沙拉的做法，這個就是先行組織者的概念和作用。
最後一個知識點就是奧蘇貝爾的接受學習，接受學習的代表人物就是奧蘇貝爾，對應的發現學習的代表人物是布魯納。這里需要注意的是：發現學習強調的是學生的主動參與、自主發現，並不意味著發現學習的效率就高。相反，接受學習由於教師講授學生接受，雖然不利於學習積極性的調動，但是效率卻更高。這里進行一個單選和判斷題備考即可。
整合品牌傳播的原則是什麼
IMC的目的是發展與消費者之間相互信賴，相互滿足的關系，並且促使消費者對企業品牌產生信任，使其品牌形象長久存在消費者心中。這種關系的建立，不能單單依靠產品本身，而是需要企業與消費者建立和諧、共鳴、對話、溝通的關系。
盡管營銷並沒有改變其根本目的―――銷售，但達到目的的途徑卻因消費者中心的營銷理論發生了改變。由於產品、價格乃至銷售通路的相似，消費者對於大眾傳媒的排斥，企業只有與消費者建立長期良好的關系，才能形成品牌的差異化，IMC正是實現關系營銷的有力武器。 以消費者為中心的營銷觀念決定了企業不能以滿足消費者一次性需求為最終目的，只有隨著消費者的變化調整自己的生產經營與銷售，才是未來企業的生存發展之道。消費者資料庫是整個關系營銷以及IMC的基礎和七點，因而不斷更新、完善的資料庫成為一種必需。現代計算機技術以及多種接觸控制實現了生產商與消費者之間的雙向溝通，由此可以掌握消費者態度與行為的變化情況。
可以說，沒有雙向交流，就沒有不斷更新的資料庫；沒有不斷更新的資料庫，就失去了IMC的基礎。因而建立在雙向交流基礎上的循環是IMC的必要保證。
發揮資源的杠桿效應最典型的是
資源的杠桿效應一般體現在以下幾個方面：
1、利用一種資源獲得其他資源。
2、將一種資源補足另一種資源，以產生更高的復合價值。
3、利用他人或其他企業的資源來完成自己的創業。
4、比別人更長時間運用資源，更充分利用別人沒有意識到的資源。
資源杠桿的概念。
在資源杠桿中，資源的合理分配資源是有限的，要充分利用好有限的資源就得利用資源杠桿。比喻人力資源這一塊，隨著我國濟經發展的轉型升級，人力資源的問題就日益突出，一方面可用的人力資源的高素質的人力資原嚴重不足，而另一方面原始的較粗糙的人又有很多，他們基本上是沒有接受任何培訓，也很難找到工作。要解決這個社會問題，就必須用到資源杠桿，資源向有利的方面傾斜。