① 《三大思考工具》-輕松解決各種問題
從小到大，每當遇到問題的時候，家長，老師總是告訴我們，遇到問題要多思考，多動腦筋，但是怎麼思考，有什麼方法幫助思考，從來沒有人告訴我們，我們迷茫的面對問題，可能很多時候都是通過直覺來做決定，根本談不上什麼思考。遇到問題，我們傾向於問，我該怎麼辦？只問行動方案，卻不去思考哪種方案適合自己，我自己能拿出什麼方案？
這本書的出現就是幫助人們掌握思考的工具，起初這本書設計的是為小孩服務，期望通過這本書教會學生思考，後來發現教學的老師也是獲益匪淺。這本書用淺顯易懂的語言生動有趣的方式，介紹了3種思考工具，分別解決不同的問題。
第一個介紹的是分支圖，其實也能叫做因果關系圖，讓自己清晰的明白形成目前狀態的原因，文章舉得例子是龜兔賽跑的故事，兔子輸了的原因是，中途睡覺，導致失敗，知道原因後就可以相應的找出解決方案，比如，定個鬧鍾提醒自己，到終點後再睡覺。
運用到學習生活中，我們對現在的學習狀態不滿意，進步小，原因可能是學習的時候沒有積極的去想，去思考，只是按部就班的去做了而已，所以收效甚微，解決辦法就是在自己能看到的地方到處貼上，全力以赴，100%的投入，專注，不要為了完成任務而做。時刻記住學習是為了自己提升。
疑雲圖，用來幫助解決兩難問題，解決我們經常會遇到的對立問題，這個疑雲圖在解決兩難問題的過程中還可以幫助提升創造能力，讓我們從條件上去突破。文章中舉得例子是昆蟲螽斯的故事。螽斯夏天每天開心的玩耍，冬天沒有食物吃，冬天面臨要餓死的風險。列出疑雲圖的前提是明確每個行為背後的需求，比如夏天玩耍，是想要天天開心，夏天多找點食物是要為過冬做准備，因為冬天沒有食物。兩個對立的行為都有個共同的目標天天開心。兩個對立的問題看起來不可調和。這里提到的創造性解決問題提到可以從冬天找不到食物上突破，也許冬天可以找到食物呢，只是還沒有發現？另外能不能在找食物的過程中找到樂趣，滿足每天開開心心，兩難問題在現實生活中我們只是妥協，選擇其中的一種，但是實際上我們可以想到更好的辦法，滿足兩者。
設立遠大目標，並且想想在遠大目標實現過程中會遇到哪些問題，並且想想如何解決這些問題。也就是目標及行動圖。比如螽斯想要成為一個演奏家，開演唱會，那麼他會遇到的困難有自己的技術不夠好，沒有人來聽，開演唱會沒有食物吃。一一解決，第一個就是勤加練習，第二個是請兔子幫忙宣傳，第三個是來聽演唱會的都需要帶一些食物。遠大的目標，一個個解決就實現了。
設立遠大目標，一定要去想想會遇到哪些問題及對應問題的解決方案。
通過三種思考工具我們可以解決生活中的許多問題，運用並且執行很重要。
② 柯爾特7個思維工具是指
目的、計劃、優先權。
柯爾特是由6大部分構成，每部分有10個思考工具或練習環節。它包括了幾乎人類所有的思考環節。課程是由一個個思考工具和思考場景組成，幫助我們針對不同的問題，學會採用不同的思考工具來分析解決。在空兆教學過程中，學生通過不斷的練習使用思考工具，掌握思考的方法和培養思考的習慣。課後學生可以在自己的生活和學習中廣泛應用。全球的實驗證明，無論是孩子「思考問題」和「解決問題」的能答配力，還是學習成績都有顯著提高。CoRT1：拓寬第1課：對待觀點（PMI）有目的地檢查觀點正面的、負面的和有趣的方面，而不是馬上接受或者拒絕。第2課：相關因素（CAF）盡可能廣泛地考慮有關情況的所有可能因素，而不只是考慮最直接的那些。第3課：規則：基本的目的和相關原則，總結上面兩課。第4課：結果（C&S）。思考直接的、近期、中期和長遠的結果。第5課：目的（AGO）找出並定義自己的目的清虧指，清楚自己的目的同時理解他人的目的第6課：計劃。基本的性質和相關過程，對前面兩課的總結。第7課：優先權（FIP）選擇不同的可能性和備選方案，按照優先權順序排開。第8課：備選方案（APC）產生新的方案和選擇，而不要限制在原來的方案上面。第9課：判斷。不同的方法，總結前面兩課的大部分內容。第10課：他人的觀點（OPV）暫時放下自己的觀點，考慮所有其他人對相關情況的觀點。
③ 有哪些幫助大腦思考的工具箱
幫助大腦思考的工具箱，最重要的是就是
思維導圖
。
思維導圖
我們看看思維導圖的概念，
思就是思考的基本單元
，我們人就是用概念來進行思考的，這些思考就是我們的知識點，就是最常見的關鍵詞。
思就是思考的基本單元
維就是維系兩個概念之間的關聯作用
，就是我們平常所說的關系，聯系。這樣的關系有並列、轉折、遞進、包含、種類等，關系有千萬種，無法一一列舉。
維就是維系兩個概念之間的關聯作用
導就是引導
，指引概念之間的方向、走向。
導就是引導
圖就是形成的圖形、樣貌
，這個就是自然而然形成的整體的圖案。
圖就是形成的圖形、樣貌
整體歸納起來就是幫助和引導我們把知識點、概念之間的關系梳理出來的圖。這個定義就是告訴我們要幫助大腦思考，可以用思維導圖來幫助進行。
④ 解決問題的三大思考工具
閱讀，讓好事發生。
親愛的小夥伴們，大家好！
想必，我們在生活、工作中，會遇到很多各種各樣的問題。有些我們動一下腦筋就能解開，但有些就讓我們很頭疼了，可能理半天也理不出什麼頭緒。那是因為我們缺少解決問題的辦法和技巧。再復雜和棘手的問題，我們都能找到辦法來解決它。
那麼到底什麼方法這么靈光呢？下面，就為大家介紹三種解決各種問題的思考工具。
「培養思考力的三大工具」，是由以色列物理學家高德拉特博士發明的，最初是希望讓教育工作者透過這套方法，培養孩童的「思考力」。學過這套方法的人，都反饋：「原來思考這么好玩！」所以，你不用擔心這些方法難學。
一、分支圖
這個圖和平時我們接觸到的有些相似，它用來整頓雜亂無章的局面，透過原因與結果的關連性，幫助我們思考、明白事物的互相關系，即所謂的邏輯思考。
分支圖有三項物件：方框、箭頭和香蕉。
方框里，填入現象，用來標明原因或結果的內容。
箭頭，用來表示原因與結果在邏輯上的相互關系。
最有特色的是「香蕉」，用來表示合並復數現象時，會產生下一個現象的狀態。
分支圖，要從下往上念，即表示它的邏輯關系，原因在下方，結果在上方。在念出方框A時，先加上「假如」，連接用的箭頭念作「則」，最後再念出箭頭彼端的方框B。比如，假如A，則B。
當兩個以上的現象發生才會產生下一個現象時，就要用「香蕉」作為連接，這時香蕉讀作「且」。比如，假如A，且假如B，則C。
使用分支圖時，我們用邏輯性的思考問一個問題：為何進行A，就會造成B，就能找出背後的原因。找出原因後，我們只要提D出：接下來可能發生什麼事，就能讓我們有邏輯地思考接下來可能發生什麼事，預測未來可能發生的事。
所以這個圖不僅讓我們能知道之前發生了什麼，還能比別人多想一步，為將來可能發生的狀況做好准備，避開危難。'
二、疑雲圖
疑雲圖用來解決兩難帶來的混亂問題。
怎麼用疑雲圖呢？
首先，在右側的方框D和方框D'中填入互相對立的行動，接著思考這兩個對立行動的共同目標，並填入左側A方框中。雖說狀況對立，但兩者之間應該有著某個相同的目標。在中間的方框B中，填入想藉由行動D滿足的需求，在方框C中，填入想藉由行動D'滿足的需求。
疑雲圖可歸納成五個簡單的提問：
D：主張的行動是什麼？
D'：主張的行動是什麼？（填入與D對立的行動）
A：共同目標為何？
B：你想要利用D手段滿足什麼需求，來達到共同目標A？
C：你想要利用D'手段滿足什麼需求，來達到共同目標A？
實際上，我們只需將每個提問的答案分別填入各個方框中，藉由疑雲圖我們可以清楚發現，在兩個互相對立的行動之間其實也存在著共同目標。雖然在行動的階段相互對立，但在需求的階段卻不一定是對立的狀態。讓兩個需求同時成立，才是實際上最理想的狀態。
三、遠大目標圖
遠大目標圖，是幫助我們告別一片黑暗，實現夢想的工具。
用這個圖，有五個步驟。
第一步，寫下目標。無論是將來的夢想、人生的目標、遠大的目標，或是你根本不知道該如何達成的目標都可以。
第二步，思考妨礙目標達成的障礙是什麼。這時，要盡量舉出你有可能遇上的任何障礙。事先知道可能遇上的障礙，能事先設法採取應對政策。
第三步，利用舉出的各項障礙來思考中間目標。列舉完障礙之後，剩下的就很簡單了，我們只需思考該把各項障礙轉變成什麼樣的狀態，這個就成為我們的中間目標。
第四步，思考什麼樣的行動能達成中間目標。這時候，可以向自己提問：「為何認為執行這個行動可以達成中間目標？」
第五步，思考中間目標的先後達成順序。
當我們做完這五步的時候，遠大目標圖就完成了。
因為篇幅和時間的關系，只能和大家分享方法論，但我相信，掌握了步驟，當我們遇到問題去實踐的時候，一定能夠更好地理解這些方法，並幫助我們解決實際的問題。