高等教育成本包括哪些

‘壹’ 高等学校生均成本核定办法

不同的学科的不同成本，文科、理工科、医学、艺术类不同培养成本，核定办法考虑到了这些因素。此前，教育部前副部长张保庆接受采访时也估算说，现在的日常运行成本，理工科一年得15000元左右，文科得12000~13000元，医学至少要4万元，艺术院校的学生至少需要10万以上。 同时，这位官员还表示，因为不同的地区的经济发达程度不一样，不同地区的高校也有不同的培养成本。这位人士举例说，河北的高校的生均培养成本与北京高校的就不一样。另外，不同的学历、不同的专业的培养成本也不一样。 这位官员还透露说，哪些内容应该纳入高校生均培养成本的问题上，还有一些不同意见。此前，教育部前副部长张保庆曾透露说，关于培养成本的科学核算很复杂的，有关部门的意见也不一致，完整意义上的培养成本是很高的。张保庆表示，现在规定的日常运行成本只包括学校里老师的工资、日常的水电费等。他认为，这样的运行成本运算比培养成本少算了很多，而真正计算完整意义上的人均成本，一个学生不仅仅是一万两万元的问题。 但大陆高校以前没有做过成本核算，国外也没有先例，虽然也曾组织人员到国外考察，但现在做具体核算仍非常复杂。这位人士透露说，设备折旧、教室折旧等估计会算在成本核算里，不过在具体比例上还是有不同的意见。 不过这位官员还透露说，现在成本核算和标准成本还不一样，所谓的标准成本指的是究竟要花多少钱，就是把所有用于支持高校发展，所有与学校有关的费用统统要计算在里面，但实际操作起来非常复杂。

‘贰’ 关于教育成本的解释

"教育成本" 英文对照 ecational cost; "教育成本" 在工具书中的解释 1、为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才,以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。教育成本包括:(1)中央和地方各级政府,以及学校支付的教育费用。(2)学生或学生家庭支付的教育费用。如学杂费、学习用品费、往返学校的交通费以及其他与就学有关的费用。(3)学生达到法定离校年龄后,因继续就学而放弃的劳动收入。(4)学...... 查看全文 "教育成本" 在学术文献中的解释 1、教育成本是教育经济学研究的重要领域,但截止目前教育界对于教育成本如何定义及分类尚未达成共识,比较具有代表性的定义是:教育成本是指用在教育上的投入的经济价值 文献来源 2、教育成本是指一定时间内为开展教育教学活动而发生的用于培养学生的各种直接费用和间接费用的总和.对于教育界,社会公众呼唤教育成本,强烈要求知道学生所付出的学费中,真正用于培养学生的支出有多少,实际耗费·57·水平有多高 文献来源 3、(3)学校教育,它包括初等、中等和高等教育,而教育成本是指学习者直接用于教育的费用和学生上学期间所放弃的收入 文献来源 4、广义的教育成本是指培养一名合格人才,由国家、社会和家庭耗费的全部费用,包括社会成本、个人成本和学生求学引起的机会成本.狭义的教育成本是指高校培养每个学生所耗费的全部费用 文献来源 5、广义教育成本是指全社会为培养高级专门人才而花费和消耗费用的总和.即社会完全教育成本.促进社区事业发展的教育活动和过程 文献来源 6、教育成本是指高校在一定时期内为培养学生所发生的各项耗费.教育成本的直接指标是教育事业支出,其相对指标是生均教育费用,按教育成本与被培养对象(学生)之间的关系,可将其划分为直接成本和间接成本两部分 文献来源 7、教育成本是指企业所花费的培训教育的支出通过教育可以增加企业职工的工作能力、技术水平及熟练程度为企业增加未来的收益 文献来源 8、在几年的实际工作中,我个人认为,教育成本是指学校为培养学生所直接消耗的教育费用,在我国应该包括以下几个方面的内容 文献来源 9、这既是指人们对该学说的了解不是直接阅读翻译的原文,而以间接介绍为主.也是指该学说的传人途径主要不是直接来自于欧美诸国,而是转道于日本.(l)按成本收费.教育成本就是指培养一个学生所消耗的全部费用 文献来源 10、从教育经济学的角度而言,所谓教育成本,是指培养学生所耗费的社会劳动,包括物化劳动和活劳动.如日本的原则,将教学过程延伸到科学研究和社会实践中去,让学生在科学实验和社会实践中去学习科学知识 文献来源 11、教育成本是指高校在培养学生过程中消耗掉的活劳动和物化劳动以及培养对象自身耗费的价值总合.我校可以兼聘一些其他重点高校的高层次人才、科学院研究人员、大企业中有学术造诣的人才、国外大学的专家学者等,为我所用 文献来源 12、教育成本是指用于培养学生所耗费的教育资源的价值,或者说是以货币形态表现的,培养学生有社会和受教育者个人和家庭直接或间接支付的全部费用 文献来源 13、1 教育成本的涵义按教育经济学的观点,成本是指生产过程中实际消耗的人、财、物的费用.教育成本就是指在教育活动中为培养学生所耗费的物化劳动和活劳动的价值总和 文献来源 14、教育成本是指为使受教育者接受教育而耗费的资源的价值,它既包括以货币支出的教育资源的价值,也包括因资源用于教育而造成的价值损失 文献来源 15、同理教育为培养学生所花费的全部费用即培养学生所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现的总和称为教育成本.在计划经济时期由于教育主要靠国家拨款投入且宏观经济处于政府的强有力的调控之下人们无需去考虑教育成本 文献来源 16、教育成本具体是指培养1个大学生从入校到毕业所需的教育费用,是衡量学校办学经费使用效益的重要指标.通过对不同年度教育成本这一指标的比较,能反映出一所学校纵向的教育经费使用效益水平 文献来源 17、教育成本就是指培养一个学生所消耗的全部费用.它可以指一个人一生的教育成本,也可以指某一阶段的教育成本.按成本收费,在这里取后一种意义 文献来源 18、教育成本是指学校为培养高级专门人才而开支的费用.它是确定收费标准的基础.（答案：D）10、价格社会监督是指（）对价格行为进行的监督 文献来源 与"教育成本" 相关的学术图片 图1个人智力、受教育程度与教育成本关系图 更多>> "教育成本" 在工具书中的参考阅读 教育 教育成本-收益分析 与"教育成本" 相关的文献总量年度变化规律图

‘叁’ 简述教育投资的成本与收益

在教育投资的成本收益率分析中应注意的问题 对于教育的投资我们现在主要以高等教育作为分析对象。首先我们知道在教育 投资方面包括了货币投资和非货币投资。而货币投资又分为了直接和间接两个方 面，一方面是学费，书本费和学杂费等直接费用；另一方面则是选择上学放弃工 作而由此损失的收入。非货币投资则是指上大学期间所承受的心理压力，例如对 未来的迷茫，面对巨大的就业压力和竞争压力等。

‘肆’ 高等教育的成本有哪些

学费，精力，时间

‘伍’ 大学收费:学生和国家应各承担多大比例的教育成本求答案

我国从1997年改革高校收费制度，学生读大学由不交学费改为交纳一部分约占教育成本的25％学费。多数学生家长认可了这一改革。但也引起了部分人的反对。尤其是最近一两年，国内关于高校收费问题的争议不绝于耳。媒体上的声音几乎是一边倒：高校收费太高了。甚至连主管高等教育的张保庆副部长也说，高校收费不能再提高了。当然，也有人认为现在高校收费还不够高，应当进一步提高。对这些议论，我们应当认真思考，不可人云亦云。 学生和国家应当各自承担多大比例的教育成本？ 大家知道，办大学是有成本的。有资料称，我国大学的教育成本，理工学科是每生每年1．4－1．6万元，人文学科是1．2－1．4万元。从简单再生产角度看，必须收回这些成本，学校才能补偿消耗，维持正常运转。补偿这笔成本的款项，是由国家支付，学生家长支付，还是双方各支付一部分，取决于高等教育服务这种产品的性质。 公共财政理论认为，由国家即全体社会成员付费的产品只能是那些诸如国防、社会治安、环境保护以及基础教育即义务教育等公共物品。这些物品是全体社会成员都需要的，且每个人的消费量差不多。根据“权利和义务对等”的原则，既然这些物品由全社会消费，理所当然地应当由全社会付费。另外，这些物品的收费比较麻烦，有的根本没有办法收费，有的虽然可以收费，但收费成本很高，在经济上不合算。因此，如果由私人来供给公共物品，就会因为其私人利益小于私人成本导致供给不足。从这个角度看，公共物品也应当由国家来付费提供。 与此不同，高等教育服务是一种私人物品，而且是一种比较奢侈的私人物品。因此，高等教育服务成本应当由受教育者个人支付，而不能由国家免费供给。这就如同消费者购买一台笔记本电脑只能自己掏“腰包”，而不应当由国家免费供给一样。但是，高等教育服务同时又是一种有正的外部性的特殊私人物品。这表现在，当大学毕业生从业时，他一方面取得私人利益，同时还贡献给社会国家一部分利益。就是说，大学毕业生人力资本的社会收益大于私人收益。根据“谁收益谁付费”的原则，国家既然从大学生人力资本的消费中取得了部分收益，当然也应当支付一部分高等教育成本。这就是世界各国政府都对大学包括私立大学补贴部分经费的经济原因，也是大学生只交纳部分高等教育服务成本的经济依据。 问题是，学生和国家应当各自承担多大比例的高等教育成本。这在不同的国家是有所不同的。例如，美国州立大学的学生承担25％，政府承担75％。 私立大学的教育成本基本上由学生承担。欧洲各国的大学学费普遍很低，学生基本上不承担高等教育成本。我国规定按教育成本的25％收取学费。据张保庆副部长提供的信息：2003年，全国高等教育收费约400亿元，同期国家对高校的财政投入约700亿元，学生家庭分担的高等教育年度投入比例已达到36％。这是有人极力反对提高学费的理由。我不知道上述高等教育成本比例是根据什么做出的，不便妄加猜测。不过，从基本的经济学原理来看，这个比例应当依据“权利和义务对等”的原则来确定。就是说，国家和学生家长均应按获得的收益比例来分担相应的教育成本义务 。为此，就需要测算大学毕业生平均一年创造了多少新价值，自己拿到了多少，贡献给了国家多少。如果用工资代表学生的私人收益，用税金和规费代表国家的收益，可以有把握地说，目前学生家长支付25％的学费并不算多。当然，不同的专业、不同的学历层次，不同的地区，情况会有所差异，因而学生交费的比例也应当有所不同。现在这种由国家统一规定收费标准的做法，是计划经济时代的遗产，不足为训。

‘陆’ 我国教育支出包括哪些

我国的教育支出包括教育行政管理、学前教育、小学教育、初中教育、普通高中教育、普通高等教育、初等职业教育、中专教育、技校教育、职业高中教育、高等职业教育、广播电视教育、留学生教育、特殊教育、干部教育等教育方面的支出。

‘柒’ 教育事业费支出包括哪些

教育事业费 教育事业费是指国家用于发展社会各种教育事业，特别是义务教育事业的经费支出，主要有：国有中小学校的经费拨款，国有高等和中等专业学校的经费补助，还有对一部分学生的奖学金、困难补助费。 教育事业费的支出效果，可以分宏观与微观两个层次进行考察。①宏观效果，是在全国范围内比较教育费支出与取得的成果，一定时期内平均单位经费投入产出的合格人才量，或一定时期内平均单位产出人才量所需费用量。把不同时期单位经费投入与产出合格人才量相比较，就是对宏观效果的评价。②微观效果，指对各个具体教育单位的教育经费支出与产出合格人才量的比较。各教育单位一定时期内平均单位费用支出的合格人才产出量是反映微观环节的教育经费支出效果的基本指标。 中华人民共和国建立以来，国家预算中用于教育的支出取得巨大效果。1980～1990年以来尤为突出，全国有71％的县普及了小学教育，多数城市普及了中学教育，中等职业技术教育迅速扩大，高等教育初步形成多层次、多形式、学科门类比较齐全的体系，成人教育的技术培训得到了巨大发展。

‘捌’ 急需一份英文的高校成本教育核算材料

高校成本教育核算
Cost Accounting in Higher Ecation

http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/14/d8/42.pdf

随着市场经济的不断发展。高等教育办学的投资体制已经呈现多元化的趋势，教育市场正在逐步形成，但是传统教育成本已经不能满足市场化和多元化的要求，那么要使高等教育可持续发展，就应该建立科学的高校人才培养成本的核算制度，合理使用资金和优化配置教育资源，使高校的经济效益和社会效益、教育成本与教育收益达到统一、协调发展。

实行教育成本核算，使国家、学校和学生对各自的权利和义务有更清晰的认识，学校各部门占用的教育资源情况可以通过成本核算指标反映出来，因此可以避免高等教育资源的大量浪费。财务部门通过对教育成本资料的分析，找出管理中存在的问题，提高高校的办学效益，打破只计支出不计成本的传统惯例，形成新的高等教育资源配置机制。以教育成本为基础制定的高校收费政策可以弥补高校办学经费的不足，促进我国高等教育的发展。高校教育成本是指高等学校为培养专业人才在教学和其他活动中所耗费的物化劳动和活劳动的价值总和，有广义和狭义之分。广义的教育成本是指为培养一名掌握较高科学文化知识和专业技能的合格专业人才，国家、社会、家庭和个人所耗费的全部费用。狭义的教育成本是指高等学校为培养学生所耗费的全部费用，包括经常性成本和建设性成本。本文探讨的是狭义的教育成本。1 实行高校教育成本核算的原因1．

Discussing the higher ecation cost accountingNIU Ping, LI Chun-hong （1. Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150050, China; 2. Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, China）Abstract:With the constant development of market economy, the investment structure that higher ecation runs a school has already presented the pluralistic trend. The ecational market is taking shape progressively, but the traditional ecation cost can’t still respond to the requests. How to keep the sustainable development of higher ecation, a scientific system of personnel training cost accounting of university is provided by using the fund and ecational resource in a rational way, thus combining the economic benefits of university and social benefit, ecational cost and ecational income.[着者文摘]

Key words:higher ecation cost; the principle of higher ecation cost’s accounting; the subject of higher ecation cost’s accounting; the content of higher ecation cost’s accounting

‘玖’ 学历教育具体包括哪些

‘拾’ 教育成本应该如何计算出来

教育部通过其《2007年工作要点》表示,要制定《高等学校生均成本核定办法》,并根据新办法,重新核定大学学费标准。
高等教育生均办学成本的计量、分析，一直存在很大的争议。教育成本应该由谁去核定，是教育行政主管部门，还是高校自身，目前,二者都缺少权威性和社会认可度。长期以来有一个说法就是目前的学生收费标准只占其生均成本的四分之一，生均成本在一万八千元左右。对于这个抹忽的计量，学校可能认为不够，家长认为过高。其根据何在呢?如果仅仅是把高校的经费支出除以学生人数得出一个均值这么简单,就不存在科学的计量学了。
从全球看，近年来高等教育学费是一个上涨的趋势。而我国的收费增长的速度无异算是较高的了。当然，基数低是一个因素。但与国民的收入水平相比，不能不说增长的让人难以接受。近两年收费没有增长，缓解或减弱了家长的压力，而要重新核定大学学费标准，是高是低，如何评价非常重要。目前看，可以着手进行这些工作，却不易希望在在短期内完成。因为，生均成本与产品生产成本不同，个别企业的生产成本高于社会平均成本，企业可能要倒闭。社会平均成本是通过产品在市场交换，实现其价值和使用价值才最终形成的。学生生均成本也应该是一个社会化、被社会所接受的成本概念和范畴。其各校间，或不同类学校间的比较是社会达成共识所形成的，目前，我们还缺少这种比较、分析的基础性平台。无论是理论的指导，还是实践的探索，都缺少公信力和权威性。我认为，就目前高等教育各类指标评价体系还无法确保学校信息的真实性、可比性、客观性，区域间教育资源的价格没有可比性，各学校提供的教育服务质量的差异无法比较，如果只是按目前的计价标准，现有教育设备的历史成本计价，师生比例等等进行核定，那些质次价高办学的高校就只能继续误人子弟，不会在竞争中被淘汰，东郭先生不是仅仅骗了一个帝王，而是视多少求学者的利益而不顾，在利用国家高等教育的无形资源，谋取局部、个别的利益。这是最可怕的了。