㈠ 如何充分利用cpu资源
打开任务管理器，找到消耗CPU最大的进程，或相应软件对应的进程。
点击需要限制CPU占用率的进程，单击右键选择“设置相关性”选项。
然后点击取消该进程的所需要的CPU处理器，如果想它少占用CPU资源，就多取消几个。
点击确定后，该进程所占用的CPU资源就下降了。
㈡ 如何充分利用学校所提供的资源，通过自身的努力学有所成
长期以来，在传统的教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校的主要课程资源，甚至是唯一的课程资源。从而忽视了课程资源的开发价值。英语是一门内涵丰富，信息量较大的学科，也是教学难度大，收效低的学科之一。
特别面对新课改，新教材，知识容量进一步加大，要在有限的时间内提高教学质量，使学生获得终身发展的英语知识，就必须重视英语课程资源的开发和利用，努力拓展学生运用英语和使用英语的综合能力。
新课程标准明确指出：
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分.英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。由于各种条件限制，农村初中除了教材之外，能利用的英语课程资源相当缺乏。
但是只要结合自身实际，因地制宜也可以大有作为，取得较为满意的教学效果。因此教师在合理有效的使用教材外，要适应教育的发展，还应积极利用和开发课程资源，为学生的资助学习创造条件。
教师要从具体教学情况和现有教学资源出发运用教材。在现实教学中，即使考虑了学生的实际情况，教师的教学设计也不可能百分之百地实现。
㈢ 如何充分利用教材资源整体把握课文
在以往的阅读教学中，大多数教师往往只重视了课文本体，而忽略了课文以外的其他内容。如导读、预习或阅读提示、课后练习等。其实，这些内容也是一种教材资源。这些内容的设置正是体现了学习方式的转变，将培养学习兴趣、参与语文实践、掌握学习方法、养成良好习惯贯穿一体，形成导学的整体效应。充分利用了这些教材资源，对整体把握课文能力的培养，起着重要的促进作用。 一、从“导读”入手，整体把握本组课文内容新课程语文教科书从一年级开始，围绕专题把各项内容组合成一个单元，构成相对独立完整的系统。各个单元之间，体现了学习内容、学习要求的整体推进。每个单元的前面大都设置了“导读”，“导读”的内容虽然根据各年级、各组教材的不同要求而定，但基本都体现了编者的意图和思路，体现了本组教材的学习内容和学习方法。仔细阅读“导读”的内容，不仅能“学会阅读、学会学习”，而且有助于对本组课文的整体把握。 二、利用“预习”或“阅读提示”，整体感知课文人教版中高年级语文教科书，几乎在每篇课文的前面都有“预习”或“阅读提示”。其中提出的问题，都是经过编者再三斟酌，有目的、有针对性地提出来的。这些问题大多是从整体出发，引导学生理解课文、感悟课文。因此，在教学中，教师要摈弃传统的“分段串讲”的方法和“按自然段讲解”的方法，充分利用这些问题，引导学生在整体阅读课文的基础上，自主探究、自我感悟，从而保持课文的整体美感，达到对课文整体的更深入地理解。 又如：人教版第九册《军神》一课在“预习”中这样提出：为什么要称他为军神？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事；画出沃克医生称赞军神的话。从这段话来看，第一个问题的提出，实际上是让学生正确把握课文的中的重点难点和文章的中心；而第二个问题，则是从文章的主要内容入手。要真正弄清这两个问题，必须从整体出发，对课文进行整体感知、感悟。那么，在教学中，教师就可以让学生围绕这两个问题，认真阅读全文，在读中感知、读中感悟、读中探究、读中理解。 三、抓住课文中的重点词、句，整体推进课文众所周知，课文是重要的教材资源。课文中任何一个词语都不是孤立的，任何一个句子都有其内在的联系。因此，在教学闫溪江（洛阳市老城区古香小学 河南省 471002） 摘 要 实施新课标后乃至目前，大多数教师不再分段总结段意而代之以按自然段讲解，以为这就是整体把握课文。其实不然。那么，在小学语文教学中，怎样培养整体把握课文的能力呢？我认为，充分利用教材资源，是一条行之有效的途径。 关键词 阅读教学 教材资源 整体把握课文中，教师要善于抓住课文中的重点词句，善于预设一个牵一发而动全身的关键问题，或善于利用课堂中由文本而生成出的有价值的问题，把讨论、解决这个问题作为中心目标的过程或手段整体推进课文。 如：一位教师在引导学生理解《再见了，亲人》一文时，抓住“雪中送炭”这个关键词语，先让学生理解词语的意思，而后让学生联系上下文想一想，课文中志愿军战士遇到了哪些困难？朝鲜妈妈送去的又是什么？这样，把一个重点词语看作课文整体的一个缩影同全文联系起来，切切实实让学生体验到了志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人，胜似亲人”的深情厚意。这样做，既理解了重点词语，又注意了文本原有的整体美感，较好地把握了“整体感知和重点突破”的关系。 又如：全国着名特级教师于永正老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，紧紧抓住“我呆呆的望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”这根主线，让学生反复朗读；而后，在学完每一部分内容后，都反复朗读这句话；最后在学完全文后再读这一句。这样，抓住主线整体推进课文，使学生在反复的朗读中，认识得以深化、情感得到升华，感悟不断得到深刻。 四、巧用“课后练习”，整体感悟课文“课后练习”是对课文的拓展和延伸，是教材资源的一个重要组成部分。大部分课文的后面都设置有思考性的问题，这些问题基本上都是引导学生对课文内容进行整体理解和感悟。巧妙运用“课后练习”，也有利于培养整体把握课文的能力。
㈣ 如何充分利用可再生资源
可再生资源指可以重新利用的资源或者在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。主要包括生物资源（可再生）、土地资源、水能、气候资源等。充分利用可再生资源包括以下几个方面：
一、充分利用太阳能：太阳能的利用有被动式利用（光热转换）、光化转换和光电转换三种方式，是一种使可再生能源被利用的新兴方式。使用太阳电池通过光电转换把太阳光中包含的能量转化为电能。使用太阳能热水器利用太阳光的热量加热水。利用太阳光的热量加热水并利用热水发电。利用太阳能进行海水淡化。
二、充分利用核能。核能最大的用途是发电，还可以用作其它类型的动力源、热源等。
三、充分利用地热能是由地壳抽取的天然热能，运用地热能最简单和最合乎成本效益的方法就是直接取用这些热源，运用钻探的手段来获取地热能。地热能的利用可分为地热发电和直接利用两大类。
四、充分利用水力资源。通过水力发电工程开发利用，将水流体中含有的能量天然资源，转化为人类可以利用的能源，例如水力发电。
五、充分利用风能。风力发电就是应用风能的一个典型例子，风能本身环保，低碳，但是地域限制较大，如何利用好风能一直是我们需要探讨的课题。风能可为温室气体减排带来巨大潜力。陆上风能已在许多国家得到迅速推广，更多风能并入供电系统在技术上也不存在不可逾越的障碍。
六、充分利用生物质能。依据来源的不同，可以将适合于能源利用的生物质生物质分为林业资源、农业资源、生活污水和工业有机废水、城市固体废物及畜禽粪便等五大类。其蕴藏量极大，仅地球上的植物，生产量就像当于人类消耗矿物能的20倍。在各种可再生能源中，生物质是贮存的太阳能，更是一种唯一可再生的碳源，可转化成常规的固态、液态和气态燃料 。
七、充分利用海洋能。海洋能是海水运动过程中产生的可再生能源，主要包括温差能、潮汐能、波浪能、潮流能、海流能、盐差能等。
八、充分利用地热能。
九、充分利用潮汐能。
十、充分利用盐差能。 盐差能是两种含盐度不同的水体相混时放出的一种能量。其广泛分布于陆地江河入海处。两种水体的含盐浓度相差越大，它们之间产生的盐差能就越多。
十一、可燃冰。因其外观象冰一样而且遇火即可燃烧，可燃冰是替代石油、天然气的一种重要能源。但暂时不可大范围使用，还在研究中。
十二、细菌发电，即利用细菌的能量发电。作为一种绿色无污染的新型能源，细菌发电经过一个世纪的发展，逐步受到世界各国的重视。
㈤ 如何充分利用现有资源
你把房子出租不就行了！！
㈥ 怎样充分利用百度资源
网络是搜索引擎，同时也是资源收储工具
利用网络空间，记录生活学习点滴
利用网络网盘，在线存储学习资料
利用网络语法，快速针对性的查找资料
㈦ 身边的宝妈这么多，怎么充分利用这个资源
这个你可以试试腾讯管家，打开腾讯管家——防护监控——骚扰拦截管家除了可以拦截垃圾外，还可以拦截骚扰，将讨厌的码设为黑名单。将曾经发来、打来的所有码都加入黑名单。这样就可以防止这些码再次发、打过来骚扰用户。
㈧ 如何充分利用学校资源提升自身的全人发展和创新能力
楼上的答案是去年2010年的，今年育才和37提前招生，具体时间表如下：初中入学重要时间点5月7日至5月8日，公办初中学校特长生报名；5月14日至5月15日，初中特长生专业测试 ；5月16日至5月17日，初中特长生公示；5月16日至5月20日，外地回青小学毕业生到区教育(体)局报名； 5月21日至5月22日，青岛实验初中、青岛37中招生报名；5月21日至5月29日，民办初中学校第一阶段招生报名； 5月29日，青岛实验初中、青岛三十七中派位、发榜；5月31日至6月6日，民办初中学校第二阶段招生报名、录取；6月25日，公办初中学校派位 、调拨，初中招生录取结束；7月2日，初中新生发榜，向家长发放“义务教育入学通知书”。
㈨ 如何充分利用好教学资源
我认为，教学资源的积累，有两种途径：一是，从外部来获取。这类教学资源是显性的资源。比如，课前大多教师从网上下载视频资源，或制作课件，或下载图片，或自制教学用具等。这种方式，获取教学资源，得到的信息准确，有效。二是，在课堂上自主生成的教学资源。这类教学资源，教师事先是不可预知的，是隐性的教学资源。然而真因如此，此类教学资源很珍贵。教师的成长，大多是正确、合理地处理这类教学资源，在课后写成教学随笔，在反省自我中，很快成长起来了。 现在，我重点谈一下，自己在教学实践中，如何充分利用教学资源的。首先，对于第一类教学资源，我时常积累运用。但有一个原则，一定为教学目标服务，不能为装样子，摆架子而运用。下载或自制课件，都一定要为学生服务，若不能充分考虑学生的情况，为用而用，其结果适得其反。其次，对于第二类教学资源，我在课堂，时常有自主生成的资源。比如，在讲泰戈尔的《金色花》一文，课堂生成了一个重要的问题。学生问：“你到哪里去了, 像这样的例子还有很多，面对课堂上自主生成的资源，教师应该如何处理？处理的方式与方法，体现这位教师的思想修养和他的学识及他个人的教学境界。我认为，若教师在课堂上，遇到此种情况，你应该庆幸，这是很学生给了我们自身提升的机会，千万不可，打击学生。这是其一。其二，教学相长，自已千万不可为完成教学目标，面对这样的教学资源，视而不见。其三，教师应该冷静下来，将问题抛向学生，这一时间，自己也思考，备课中自己没有想到的，学生反而能想到，学生真是太伟大了。第四，这样的教学资源，课后，自己在写教学反思，有了很好的第一手材料，促进自身的专业成长。 因此，面对教学资源，教师就应该是充分利用，这样，课堂教学效率将大大提高。
㈩ 如何合理利用自然资源
现代社会的生活和生产，很多方面都离不开矿产资源。 拿大多数家庭的厨房来说，就是一个矿物产品的展览室： 做饭用的铝锅，炒菜用的铁锅，调味用的食盐，盛饭用的瓷碗， 还有烧饭用的燃料——煤或天然气，以及许多的瓶瓶罐罐， 都是由矿物经过加工做成的。至于现代工业生产中制造火车、 轮船用的钢铁，制造飞机用的铝，火力发电用的煤， 化学肥料用的磷，等等，更离不开矿产资源。 矿产资源是非可再生资源， 它的形成一般都需要经过千百万年甚至上亿年的时间。 目前开采一点就少一点，难以再生，因此， 对矿产资源更要爱护和合理利用。 现在，对矿产资源的开采、利用， 不少地方存在着严重浪费和破坏环境的现象。因此， 对矿产资源一定要有计划地勘探，合理开发，综合利用， 认真执行国家的矿产资源法，做好矿区的环境保护工作。 对开采后的矿区地表，要进行树木复植或复恳。�0�2