㈠ 有哪些专业
理工科专业大全
理工科专业分为理、工、农、医四个学科门类，各学科专业设置如下：
一、理学
1． 数学类 ：数学与应用数学；信息与计算科学
2． 物理学类：物理学；应用物理学
3．化学：化学；应用化学
4． 生物科学类：生物科学；生物技术
5．天文学类：天文学
6． 地质学类：地质学；地球化学
7． 地理科学类：地理科学；资源环境与城乡规划管理；地理信息系统
8． 地球物理学类：地球物理学
9． 大气科学类：大气科学；应用气象学
10． 海洋科学类：海洋科学；海洋技术. 海洋学
11． 力学类：理论与应用力学
12． 电子信息科学类：电子信息科学与技术；微电子学；光信息科学与技术
13． 材料科学类：材料物理；材料化学
14． 环境科学类：环境科学；生态学
15． 心理学类：心理学；应用心理学. 心理咨询
16． 统计学类：统计学. 电算化会计与统计、统计与会计等
二、工学
1． 地矿类：采矿工程；石油工程；矿物加工工程；勘查技术与工程；资源勘查工程.黄金地质勘察与管理
2． 材料类：冶金工程；金属材料工程；无机非金属材料工程；高分子材料与工程.化学装潢材料及应用、宝石学
3． 机械类：机械设计制造及其自动化；材料成型及控制工程；工业设计；过程装备与控制工程,化工设备与机械、飞机及发动机维修
4．仪器仪表类：测控技术与仪器.自动化仪表及应用、医用电子仪器、测绘仪器
5． 能源动力类：核工程与核技术. 热能与动力工程、制冷低温技术、采暖与通风
6． 电气信息类：电气工程及其自动化；自动化；电子信息工程；通信工程；计算机科学与技术；. 软件工程.
7． 土建类：建筑学；城市规划；土木工程；建筑环境与设备工程；给水排水工程. 景观设计. 工程造价. 工程管理.
8． 水利类：水利水电工程；水文与水资源工程；港口航道与海岸工程
9． 测绘类：测绘工程. 测量工程、环境治理工程.
10． 环境与安全类：环境工程；安全工程. 室内环境控制工程
11． 化工与制药类：化学工程与工艺；制药工程. 精细化工
12． 交通运输类：交通运输；交通工程；车辆工程. 油气储运工程；航海工程；航海技术；轮机工程. 铁道运输
13． 海洋工程类：船舶与海洋工程
14． 轻工纺织食品类：食品科学与工程；轻化工程；包装工程；印刷工程；纺织工程；服装设计与工程
15． 航空航天类：飞行器设计与工程；飞行器动力工程；飞行器制造工程；飞行器环境与生命保障工程. 航天测控工程、空间工程
16．武器类：武器系统与发射工程；探测制导与控制技术；弹药工程与爆炸技术；特种能源工程与烟火技术；地面武器机动工程；信息对抗技术. 、军械储存与管理
17． 工程力学类：工程力学. 工程结构分析
18． 生物工程类：生物工程.生物医学工程
19． 农业工程类：农业机械化及其自动化；农业电气化与自动化；农业建筑环境与能源工程；农业水利工程
20． 林业工程类：森林工程；木材科学与工程；林产化工.
21． 公安技术类：刑事科学技术；消防工程. 刑侦技术等
22、公安学类 (包括侦查学、刑事侦察、经济犯罪侦察等)
23. 实用技术类 (包括计算机网络工程与管理、建筑装饰设计与工程、信息与多媒体技术等)
三、农学
1． 植物生产类：农学；园艺；植物保护；茶学,花卉、种植养殖
2． 草业科学类：草业科学,商品花卉、园林花卉技术、种子种苗等
3． 森林资源类：林学；森林资源保护与游憩；野生动物与自然保护区管理
4． 环境生态类：园林；水土保持与荒漠化防治；农业资源与环境,风景园林、环境保护等
5． 动物生产类：动物科学：蚕学,动物科学、经济动物、养殖技术等
6． 动物医学类：动物医学;包括动物卫生检验、畜牧兽医、动植物检疫等
7． 水产类：水产养殖学；海洋渔业科学与技术,名特水产养殖、资源与渔政管理等
8、农业经济管理类 (包括农业经济管理、林业经济管理、乡镇建设与管理)
四、医学
1． 基础医学类：基础医学
2． 预防医学类：预防医学, 卫生检验、妇幼卫生等
3． 临床医学与医学技术类：临床医学；麻醉学；医学影像学；美容医学、医学检验、高级助产等
4． 口腔医学类：口腔医学, 口腔修复工艺学
5． 中医学类：中医学；针灸推拿学；蒙医学；藏医学
6． 法医学类：法医学
7． 护理学类：护理学, 高级护理、中西药结合护理
8． 药学类：药学；中药学；药物制剂
你喜欢物理或者生物方面的专业，但理学类的物理或者生物方面的专业就业率不高。建议在工学类寻找适合女生学的物理或者生物方面的专业，如电气信息类，生物工程类。还有医学类等专业。
㈡ 大学都有哪些学科、专业
中国大学共有13个学科，92个大学专业类，506种大学专业。13个学科分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、军事学。
根据新制定的《普通高等学校本科专业目录》，分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。
(2)专业资源和学科资源有哪些扩展阅读：
《普通高等学校本科专业目录（2012年）》的学科门类与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。
新增了艺术学学科门类，未设军事学学科门类，其代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个；专业由修订前的635种调减到506种。本目录哲学门类下设专业类1个，4种专业；经济学门类下设专业类4个，17种专业；法学门类下设专业类6个，32种专业；
教育学门类下设专业类2个，16种专业；文学门类下设专业类3个，76种专业；历史学门类下设专业类1个，6种专业；理学门类下设专业类12个，36种专业；工学门类下设专业类31个，169种专业；
人力资源管理、工商企业管理、行政管理、经济管理、市场营销、财务管理、会计电算化、法律事务、商务英语、计算机应用技术、计算机信息管理、计算机网络技术、电子信息工程技术；
应用电子技术、建筑工程管理、机电一体化技术、模具设计与制造、机械设计与制造。成人教育的招生对象主要是在岗人员及待业者、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员，从中可看出是名副其实的成人教育。
越来越多的高中毕业生加入到成教的大军中来。自考的情况与成考类似。学历文凭考试则不同，他是民办学校高等教育的一种，主要招生对象为刚从中等学校毕业出来的想接受高等教育的学生。
农学门类下设专业类7个，27种专业；医学门类下设专业类11个，44种专业；管理学门类下设专业类9个，46种专业；艺术学门类下设专业类5个，33种专业。
㈢ 资源环境的专业学科
资源环境科学是一门从生态观点出发，将资源的合理利用和环境保护运用到生产和环境建设领域的综合性学科。资源环境科学专业培养具备现代生物学及资源环境科学基本理论、基本知识和基本技能，能在资源管理及利用、环境保护、生态环境建设、资源遥感与信息技术等众多领域的政府部门和企事业单位从事创新研究和管理工作的高级复合型科学技术人才。主要研究方向：环境生态、环境保护、资源环境信息技术、植物资源保护等。主要课程体系：生物学基础、生物化学、微生物学、生态学、遗传学、分子生物学、生物统计学、环境资源遥感、环境监测与评价、环境土壤学、环境生物学、环境生物技术。
㈣ 什么是专业什么是学科两者之间的区别与联系又是什么
专业:
指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。
也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。
学科：
学科有若干种含义。第一种含义是:学术分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学;社会科学中的法学、社会学等。 学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统(也有自然、社会、人文之三分说)内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。
第二种含义: 指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中"学科"的含义侧重后者，但与第一个含义也有关联。
二者的区别与联系：
专业和学科是不同的，但也密切相关，相辅相成。专业以学科为依托、为后盾；学科的发展又以专业为基础。学科为专业建设提供发展的最新成果、可用于教学的新知识、师资培训、研究基地；而专业主要为学科承担人才培养的任务和发展的基础，更主要的是为社会的发展提供高素质的劳动者。另一方面，从面向社会培养人才的角度来看，学科的作用是间接的。在专业定位及培养目标、专业口径、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段的研究与使用、教材、实验设计与开设、教学管理制度等方面的问题，学科建设是无法替代的。因此，将专业与学科混淆，或主张学科建设代替专业建设的观点是不正确的。以学科建设代替专业建设的结果必然是削弱专业特有内容的建设，不利于专业的改革与发展，因此，理清关系、搞好专业建设，给专业建设适当的地位很有必要。
㈤ 专业和学科两者之间的区别与联系是什么
专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。学科，是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系。
㈥ 农业资源与环境专业与哪些学科有交集
农业资源与环境专业主要是从事农业资源管理及利用、农业环境保护、生态农业、资源遥感与信息技术的教学、科研、管理等工作。其主干学科为农业资源利用、环境科学与工程、生物学。
相近专业：土壤学、生态学、植物营养学、环境工程、环境科学、土地资源管理、水土保持与荒漠化防治、园林等专业。
与生态学、植物营养学、土壤学、环境科学、园林学、土地资源管理、资源环境与城乡规划管理等学科交叉较多。
开设农业资源与环境专业的高校有：
中国农业大学、华中农业大学、广西大学、南京农业大学、青海大学、安徽农业大学、福建农林大学、海南大学农学院、南京信息工程大学、石河子大学、沈阳农业大学、湖南农业大学、华南农业大学、浙江大学、浙江农林大学、西南大学、河南科技学院、河南农业大学、西北农林科技大学、四川农业大学、山东农业大学、河北农业大学、黑龙江大学、山西农业大学、北京农学院植物科学技术学院、贵州大学、江西农业大学、宁夏大学、吉林大学、广东海洋大学
㈦ 资源循环科学与工程专业属于什么大类 属于哪个学科
资源循环科学与工程专业属于交叉学科专业
资源循环科学与工程是为了满足国家节能减排，低碳经济及循环经济等战略性新兴产业对高素质人才的迫切需求在2010年设立的新兴交叉学科专业，涉及环境科学、经济、管理等诸多学科交叉与融合。
㈧ 资源科学专业学什么呀
资源与环境科学系的专业设置
来源：理学院 时间：2005年8月17日9:45 点击：134
专业设置情况一览表
开设专业 办学层次 开办时间 招生时间
地理科学（S） 本科 1999年 1999年
资源环境与城乡规划管理 专科 2000年 2000年
地理科学（S）专业情况介绍
一．专业基本性质
我们的地理科学专业是在1983年招收首届学生的，当时，该专业为专科层次，学制二年，到1999年升为本科并招收首批本科生，学制为四年。对在本专业修得169学分并符合学士学位授予条件者，授予理学士学位。
地理科学专业培养的是掌握了地理科学和教育科学的基本理论、基本知识和基本方法，能够在中等学校和高等学校进行地理教学和教学研究的专业教师和教学研究人员。毕业生的人才规格是：
1．热爱祖国，坚持四项基本原则，有理想、有道德、守纪律，初步形成了马克思列宁主义的世界观；
2．热爱社会主义教育事业，身心健康，具有较好的文化修养、良好的职业道德和强烈的敬业精神；
3．掌握现代地理科学基础知识、基本理论和基本研究方法，初步掌握了马克思主义的方法论，了解本专业基本理论和研究方法的较新发展；
4．能较熟练地使用计算机，能独立地使用各种地图、地理信息系统技术及遥感应用技术，能进行初步的野外调查、社会调查和资料分析，具有基本的科研能力；
5．初步了解相近专业，如资源环境专业和城乡规划管理专业的基础知识和基本理论；
6．掌握学习科学和教育科学的基础知识、基本理论和基本方法，掌握基本的教学技能，有较强的口头表达能力，胜任中等学校地理教育工作和班主任工作；
7．具有较强的寻找信息源、检索文献和运用现代化信息技术获取相关信息的能力；
8．掌握一门外语，能阅读该语种的专业文献。
二．师资队伍情况
我们地理专业与我们地理专业的师资队伍，现有专任教师16名。其中，最长者年龄49岁，最年轻者年龄25岁，平均年龄39岁；有硕士学位者二人，其余均为学士学位；有教授职称者一人，有副教授职称者七人，有讲师职称者三人，中学一级教师一人，高级实验师一人，助教二人，实验师一人。
三．招生情况
我们地理专业的招生情况在各年度之间波动较大。1999年招生54人，2000年招生67人，2001年招生19人，2002年招生85人，2003年招生73人，2004年招生33人。1999级学生中有一人在毕业时考上了硕士研究生，2000级学生中有四人在毕业时考上了硕士研究生，2000级学生中有六人在毕业时考上了硕士研究生，历届毕业生的一次性就业率大于90％。
四．实验和实习条件
我们地理专业设有地理信息系统实验室、地球概论实验室、地质学和土壤实验室、气象学实验室、地图学实验室，实验条件能满足教学的基本需要。
我们开辟有秦皇岛柳江盆地、吉林长白山和辽宁大连等三处野外实习基地，其实习条件能够完全满足专业教学的基本需要。
五、主干学科和主要课程
主干学科：地理学。
主要课程：中国地理，世界地理，人文地理学，综合自然地理，经济地理学，区域分析与规划，地理信息系统，地理教育学，气象与气候学，地图学，地质学基础，地球概论。
六、课程类型及其课时比例
本专业设置的课程可分为公共课、基础课、专业基础课、专业课、选修课和素质教育课六种类型。公共课共933课时，占总课时的33%；基础课共208课时，占总课时的7.4%，；专业基础课共676课时，占总课时的23.7%；专业课共686课时，占总课时的24.3%；选修课共167课时，占总课时的5.9%；素质教育课共160课时，占总课时的5.7%。
七、实践性教学环节及其说明
实践性教学环节包括室内与野外实习、生产实习、毕业论文等，约须10个教学周。其中的室内实验主要有地质、地图、土壤、普通化学、水文、气象与气候、遥感、地理信息系统等，室外实习主要有地质地图实习、土壤植被地貌实习、人文和经济地理实习、教育见习、教育实习等。
八、专业特色
与其他院校的同类专业相比，我们专业的最大特色是：在课程设置上，加强了教育理论和教育技能的教学，例如我们是全国各师范类地理专业中首个开设《学习心理学》和《教学过程设计》课程的专业；在教学环节上，突出教育教学实习和教学技能训练，比如在《地理教学法》课程中使用了微格教学的方式来指导学生完善教学技能；在培养目标上，既要为中学培养地理教师，又要为高等院校培养能攻读硕士学位的人才。
我系的地理科学专业，在1997年被黑龙江省教委评为省级重点专业；在2002年黑龙江省教育厅对原有的省级重点专业进行的重新评估中，仍被评为省级重点专业。该专业之所以能被评为省级重点专业，主要是因为该专业的基础课程设置较全面，实践教学条件能够满足师范类地理专业教学的要求，各教学环节安排得合理，教师的课堂教学水平较高，教学管理工作比较到位。
资源环境与城乡规划管理专业
一．专业基本性质
我们的资源环境与城乡规划管理专业是在2000年招收首届学生的，该专业为专科层次，原来学制为三年，从2005年起改为两年制。本专业培养的是能在科研机构、企事业单位和行政管理部门从事资源环境开发利用和城镇规划管理工作的专门人材。其毕业生的人才规格是：
1．热爱祖国，坚持四项基本原则，有理想、有道德、有纪律，有马克思列宁主义的世界观，具有较好的文化修养、职业道德和敬业精神，身心健康；
2．掌握资源环境与城乡规划管理的基本理论和基本方法，了解本专业理论和方法的最新发展；
3．了解相近专业，如地理科学、生态科学、环境科学和管理科学的一般原理和方法；
4．熟悉环境保护的有关政策和法规，了解国家科学技术、知识产权等政策；
5．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；
6．具有一定的行政管理能力。我们资源环境与城乡规划管理专业是在2000年招收首届学生的，
二．师资队伍情况
我们资源环境与城乡规划管理专业与我们地理专业所使用的是同一套师资队伍，所以在此就不介绍了。
三．招生情况
我们资源环境与城乡规划管理专业的招生情况波动较大。2000年招生14人，2001年招生21人，2002年招生32人，2003年招生26人，2004年招生19人。历届毕业生中有三分之一的人考专升本了，其余人的一次性就业率约为90％。
四．主干学科和主要课程
主干学科：环境科学，地理科学，管理科学。
主要课程：城市地理学，土地评价与管理，城市规划概论，建筑概论，区域分析与规划，地理信息系统，环境学，自然资源学，人文地理学，自然地理学，地图学，地质学基础。
五、课程类型及其课时比例
公共课396学时，占总学时的21.7%。
基础课222学时，占总学时的11.3%。
职业基础课292学时，占总学时的14.9%。
职业技能课576学时，占总学时的29.3%。
选修课320学时，占总学时的16.3%。
素质教育课160学时，占总学时的8.1%。
六、实践性教学环节及其说明
实践性教学环节包括室内实习和野外实习等。野外实习约需4个教学周，主要有自然地理环境实习和城市规划实习。室内实习主要有岩石、矿物、遥感、地理信息系统、城市与区域规划等。
七、专业特色
本专业不同与其他院校同级同类专业的特点是，突出了城市和环境规划管理方面的理论和实践教学，以培养城市环境规划管理人才为主。
㈨ 资源与环境专业怎么样（就业前景，深造机会，以及学科
资源与环境专业不错。
资源与环境经济学专业学生毕业后从事自然资源开发管理、环境保护与治理、能源管理、土地管理等领域的政府、大型企业单位和社会公共管理部门、经济研究机构、金融机构、新闻出版单位等。
主要在资源与环境管理部门、大中型企业、跨国公司、科研机构从事资源与环境行业政策研究和日常管理、资源与环保产品的市场推广、资源与环境项目评估及绩效管理、资源与环保产业的资本化运作工作。
资源与环境经济学专业就业前景
本专业的就业前景非常广泛，毕业生可在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事资源与环境经济学分析、预测、规划和经济管理等方面工作。
本专业作为一门经济科学与自然科学相交叉的新型学科，资源与环境经济学主要是用经济学的工具来分析环境、资源问题；该专业学生兼有经济学、管理学和环境与资源技术科学的交叉优势。
㈩ 专业学习资源主要有哪些方面,分别起到什么作用
一、我所知道的学习资源：
包括网络，各种媒体工具（如报刊杂志，电视媒体，书籍等）、课堂。
二、各自在学习中发挥的作用：
网络——：主要是资源丰富 ，知识面广 知识点突出 ，能让我们学生浏览到更多的资料 ，积累更多的知识，网络教育网站里的课程，可以不受限制随时随地的，满足学生对在校学习的不足和疑难解答。它能更具体，更直观，更详细的服务于不甘心落后的学生。
各种媒体工具——除了可以让我们获得最新的时事政治新闻了解国内外发展信息外，还能从这些媒体中看到关于生活娱乐方面的信息，如服装，明星，音乐等，在学习之余还能放松心情娱乐娱乐。
课堂——课堂是学生获得信息的第一来源，课堂教学能使得学生的人生观、价值观获得不断的发展，最终形成影响人生的世界观。还能在课堂上使学生获得基本知识，发展视野。