Ⅰ 怎样扩大优质教育资源
扩大优质教育资源方式：
1、人人享有教育机会
人人都有受教育的机会和享受文明成果的充分权利，这体现了社会主义教育的本质，也是现代文明建设的标志。同时，也反映了教育的公平性。不论是智优学生还是弱智学生，在接受教育上都具有平等的权利，要让我们的教育适合每一个学生。当然，对各类不同学生进行的教育应该是有针对性的。
2、克服急功近利行为
我国实行九年义务教育制度，既表明国家对发展教育事业负有责任，也表明人人有享受教育的权利。教育权利属于人民，受教育机会向人民开放。现在，希望孩子全面发展，接受优质教育，已成为全民的共同愿望。人们对教育的期待、需求、重视，都超过了任何时代和任何一个时期。不过，我们也应该清醒地看到，我国地域辽阔，各地在经济条件、家庭背景甚至教育观念上都存在着差别，因此提供的教育条件会有差异，应当为不同的人提供与其发展相匹配的教育机会。要注意克服急功近利的短期行为，真正从实现人的全面发展与社会共同进步的目的出发，发展我们的教育事业，不断满足人们对教育日益增长的需求。
3、充分利用教育资源
教育公平说到底是要为每个学生幸福成长提供优质教育。要求教师对自己的教育对象进行分析，据了解，目前学生中比较困难的大约有5类，一类是学习困难的学生；第二类是心理有偏差的学生；第三类是行为规范有问题的学生；第四类是缺损型家庭的学生；第五类是经济困难的学生。帮助困难的学生，既是遵循教育公平原则所需要做的事情，也是把优质教育落实到每个学生的体现。
4、提供不同层次教育
优质教育是先进的教育设施与先进的教育理念的统一体，是基于一定物质条件下的因材施教，只有做到了因材施教，优质教育才是真正的、实在的，从而也使教育资源得到了最大利用。人是有差异的，但这种差异期盼优质教育来弥补。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是让每个人找到适合自己的教育，而各种学校就是要提供不同层次的教育，即使在同一所学校同一个年级也应当提供分层的教育。
Ⅱ 优质教育资源稀缺，普通人如何才能获得优质教育资源呢
每个人获取的资源都是有限的、有差异的，特别是优质资源，更是只有少数人才能获得的，教育资源也是一样，特别是当全民都重视教育的今天，优质教育资源更是稀缺，表现在以下几个方面：
如果你是一名学生，要有一双善于学习的眼睛和内化别人优秀的思维，虽然你所处学习的环境不一定全是最优质的的资源，但是所处的环境一定有优秀与你的人和事，而且这些人和事，学习吸取他们身上的优点为自己所用，长期坚持，这样的你获取优质教育资源就会源源不断地让你越来越优秀。
如果你是一名家长，除了传统的给子女提供优质教育资源以外，在当代还可以诉求网络，把以前难以得到的优质教育资源可以通过网络来实现，比如说把别的学校的优秀教师的课程拿过来让自己的小孩学习，也可以科技馆、图书馆的资源通过云阅读来实现等。
只要有心，普通人也可以获取非常多的优质教育资源。
Ⅲ 政府学校如何利用社会资源来扩大教育优质资源
首先，政府要始终坚持对教育“优先决策，优先投入，优先发展”的战略。要加大投入，1“建网、建库、建队伍”，以十二五期间为例，要坚持坚持“一个领先、两个高于”的发展目标，实现“班班通”的标准，夯实学校信息化发展基础，改善教育信息化应用环境，逐步缩小了校际间在硬件环境上的差距。
其次，建议建立统一的云平台或整体教育信息化规划。建立统一的云平台是为了实现了统一认证，数据互通。搭建具有资源交换、精品课程、远程教学、考试评估、自动办公以及三方互动等功能的资源和管理的平台，实现“三通两平台”的宏观设计目标。采用云计算的建设模式，不仅降低了数据中心的建设成本，提高了扩展能力，而且降低了学校的运维压力。
第三，深度融合的校企合作。信息化建设离不开高水平的技术服务支持。在统一云平台下管理应用、资源建设、数据协同和可持续发展的生态型建设模式的理念，企业要发挥技术优势，实施教育云模式下的平台整合、资源整合、应用整合和技术整合，完成了教育基础架构云、教育云平台、教育资源建设、教育云服务、教育云门户等基础架构，为下一步信息化与教育教学的深度融合和高效利用奠定了坚实的技术基础。
第四，教育局、学校要倾力打造高水平的信息化教师队伍。教育局成立了教育信息技术中心，信息中心负责制定区域教育信息化发展规划，组织和实施教育信息化工程项目建设，负责软硬件的使用培训和管理，指导教育系统电子政务建设，组织指导现代教育技术教科研及成果的应用和推广。通过设立专门的第三方企业维修站负责起全区教育系统教育技术支持服务，为教育信息化工作的正常进行提供有力保障。
最后，创新对口帮扶模式、实现网络多项教育效益。优质资源的建设要实现与对口帮扶地区的优质资源共享。在教育网站平台上的新课标资源库完全共享给帮扶学校和地区的基础上，又通过教育信息网、电子课堂等应用、门户，为对口帮扶地区提供中小学教学资源、教育科研、教育管理等类别的资源，相互交流与借鉴教师教育过程管理资料与经验。定期通过互动云录播的互动课堂等方式，借助实现异校研训互动，跨区域、学校、班级的网络研修、互动课堂、专递课堂。
此外还应该在企业的帮助下建设各类教育云应用，从教育教学、教学管理、教务管理、资源管理、门户展示等多方面实现教育信息化的真正价值，保证优质教育资源的传播，为优质资源的共享奠定基础，帮助教师、学生更好的使用教育资源，实现教育资源社会价值的最大化，保证教育公平。
Ⅳ 教育资源紧缺是全社会面临的问题，怎样做才能让孩子享受到好的教育资源呢
互联网为社会教育的发展提供了最佳载体和无限空间，但如何利用互联网做好社会教育才刚刚开始探索。近年来，建成了一大批图书馆、博物馆、文化中心、科技中心、纪念馆、美术馆、体育场馆等。随着全面建设小康社会任务的实现，要逐步构建与社会主义现代化建设相适应、学校教育与社会教育相协调、为全民终身学习服务的教育体系。
未来的学校不再只是固定的、标准化的教室、教科书和教师，而应该是主动的、个性化的、自主选择的教学设计、课程设计和活动设计。学校是丰富多彩、独立发展、个性化和多样化的空间。社会力量参与持续有效的教育信息化技术服务供给模式，旨在建立教育信息化可持续发展机制，建立云数据平台，利用科技力量，让教师在教学过程中实现精准“教学”，让孩子充满学习兴趣，从被动学习转变为主动学习，充分发展个性爱好，展现无限创造力，成长为适应新时代要求的人才，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策！
我国社会的主要矛盾已经转变为发展不平衡和不足与人民日益增长的改善生活需求之间的矛盾。人们的生活需求涵盖所有领域。除了物质文化需要外，他们还需要社会生活、生态进步、身心健康等方面。教育结构优化，特别是高等教育和职业教育，不仅要适应经济发展和产业结构，还要适应人们生活需求的发展。提升教育管理的水平和能力，装备强大的行政领导力量十分重要。
Ⅳ 如何解决教育资源短缺问题
教育需求无限膨胀与教育资源短缺矛盾和教育供求中的结构性矛盾。
解决办法：
一、国家经济发展的宏观政策应适度向农村倾斜
我国是一个农业大国，农业是国民经济的基础。然而，当前我国的农业经济还相当落后，农业经营的主要方式仍然是手播畜耕，农产品大部分只作自给自足之用，农民收入一直是低谷徘徊，有些农户甚至入不敷出，农业生产环境日益恶化。这与我国的财政政策长侍肆期以来忽视向农村倾斜不无关系。
二、大力落实相关政策，切实减轻农民负担
当前，缓解或转变农村高等教育供求矛盾的较为实际的做法是减轻农民负担，从保障农民既得利益入手，相对增强农民对高等教育的支付能力。国家在减轻农民负担方面的相关政策并不缺乏，而且有些是非常科学可行的。
(5)如何放开搞活教育资源扩展阅读：
我国的教育是一个庞大的多层次的复杂系统，因而我国的教老肢轿育供求矛盾也相应呈现为一个庞大的多层次的复杂系统。在这一矛盾系统中，我们只有找出最主要的矛盾及其表现形式，分析其形成原因，对症下药，方能谋求众多矛盾的缓解和消除。
当前人们对教育供求矛盾饥册有两种理解：
一是社会对毕业生的需求与学校的毕业生供给之间的矛盾，这是社会角度或者说是从教育产品的角度的一种理解；
二是个人对教育机会的需求与国家教育机会的供给之间的矛盾，这是从个体需求亦即从教育机会的角度的一种理解。