① 家长可为学校提供什么教育资源
可以提供填写学历即可，平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。
亲家长可为学校提供这些教育资源：图书、电脑、教学用品、体育器材、实习实践场地。自然资源、人力资源、财物资源。
② 社区资源具体指什么
社区资源
含义：
可被社区运用改改善社区状况的一切人力、物力、财力、文化和组织资源
类型：
人力资源：如居委成员、居民骨干、志愿者、知名人士等
物力资源：室内外场地、设备、器材、工具
财力资源：政府财政经费、企事业单位赞助经费、社会捐赠、活动收费
组织资源：政府部门、驻区企事业单位、社会组织、互助性及互益性组织
文化资源：文化遗产、历史古迹、文化活动等。
链接方式
资源整合：整合既有的、争取更多的，形成功能互补，涉及到不同资源主体的协调合作。
资源共享：如相邻社区公共合作、双方收益。
资源流通：弹性使用，提高使用效率
③ 家长可为学校提供什么教育资源
作为学校的合作伙伴，家长可以为学校提供丰富的教育资源。首先，家长可以分享他们的专塌历业知识和技能，例如，如果家长是医生、工程师或者艺术家，他们可以为学校提供专业知识和技能的支持，为学生提供更多的学习机会。其次，家长可以为学校提供志愿者服务，例如，参与学校的义工活动、组织社区嫌派活动等，帮助学校与社区建立更紧密的联系。此团者搜外，家长还可以为学校提供经济支持，例如，捐赠资金、物资等，支持学校的教育事业。总之，家长是学校教育的重要组成部分，他们可以为学校提供多种形式的支持和帮助，共同促进学生的全面发展。
④ 家长可为学校提供什么教育资源
家长可为学校提供图书、电脑、教学用品、体育器材、实习实践场地等资源。
家长中有丰富的教育资源，是指家长整个群体而言。具体到每个家庭、每个家长可以结合自身情况提供资源。比如管车队的，就可以在学校搞外出活动的时候提供出行车辆上的方便服务；开工厂的，就有条件让学校带学生去工厂参加生产流程；管礼堂的，就可以在学校需要大型集会及演出场所的时候提供便利等。
教学资源的含义：
1、教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。
2、从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。
以上内容参考网络-教学资源
⑤ 什么是家长资源
1、通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源。自己的一言一行一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。
2、引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如在礼让方面引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人，乐于助人。
3、通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和老师站在同一起跑线上。
4、还可以把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。
5、有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。
6、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。
7、教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。
8、教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。
9、总结家园教育经验，促进家园互动。家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。
10、教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。
11、积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。
12、在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人。
13、要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。
同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。
14、丰富参与形式，探索家园互动新途径。
(5)社区里的家长资源包括哪些扩展阅读：
1、教育是社会，学校，家庭三位一体的，在对学生实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。
2、作为对学生进行教育的执行者—老师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带，他必须有效地开发学生家长这一教育资源，充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。
3、家长的素质是制约家长工作成效的重要因素，班主任必须对其加强有效的指导。班主任在与家长研究时，要对学生的思想品德，身体发育，智力潜能，行为习惯，基础知识，爱好特长等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。
4、有的家长习惯于传统的棍棒教育，有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识，凡事搞包办，有的家长在孩子犯了严重错误时，才追悔莫及，而没有在日常生活里与孩子进行经常的多方面的思想，情感交流。
5、因此，班主任要与家长建立经常性的联系制度，进行系统的，有针对性的指导，这样，必然会提高家长的育人素质