‘壹’ 怎样合理利用自然资源
1、加强环境意识的宣传与教育，提高全民族的环境意识
公众的环境意识对自然资源的利用方式有极大影响，保护环境和自然资源的社会基础还相当薄弱，尽快提高民众的环境意识，其意义十分重大。
必须大力加强资源与环境保护的宣传与教育，采取多种形式努力提高民众的环境意识，各种宣传舆论媒介应十分注意引导民众自觉地珍惜自然资源，保护环境，逐步使保护资源与环境成为每个企业、每个社会组织和每个公民的自觉行动。
2、把保护自然资源提到国策的高度来认识
保护环境和自然资源就是保护生产力，保护好环境就是维护国家的安全和稳定，这是我们各级领导和广大群众应有的最基本认识。在生产力中，生产资料的重要组成部分就是自然资源，它是发展经济的物质基础。
在推进经济建设的同时，我们要大力保护和合理使用自然资源，努力开展对环境污染的综合治理，加强生态环境的保护，把经济效益、社会效益和环境效益很好地结合起来。
3、加快立法步伐,法律制定法典化,加强执法力度
为了避免自然资源和环境法律、法规和规章之间的交叉、重复和矛盾，要尽快着手制定自然资源和环境保护方面的综合性法律或基本法律，以构成自然资源和环境保护方面的基本法典。
在健全完善法制的同时，应彻底纠正目前较为普遍存在的有法不依、执法不严的现象，加强执法队伍建设，提高执法人员的政治素质和业务水平，同时继续加大力度对环境执法进行有效监督。
4、加快自然资源消耗和生态环境破坏损失的研究，并将其计入生产成本
在国民生产总值或国民收入的计算和统计上，应该把资源消耗、环境污染和破坏的程度，以环境资本折旧的形式表现和反映出来。这种价值观念的转变，要求实现真正的价值和价格，即把在生产、消费和处理过程中，为保护环境和自然资源而消耗的全部费用真实地反映出来。
5、环境管理中的评价、“三同时”、限期治理等制度在实施中应该进一步加强和完善
现有环境评价制度在某些方面已不能适应形势的发展和需要，应加以完善，在环境评价工作中对资源消耗、生态破坏和环境污染应明确界限。
成立由掌握自然资源消耗和生态破坏分析方法的专业人员组成的自然资源和生态环境评价队伍，对建设项目的自然资源利用率和生态环境影响作出评价和定价，对自然资源消耗和生态环境破坏程度超过生态阈限的建设项目应坚决杜绝上马。
6、发展循环经济，走可持续发展道路
利用高新技术和绿色技术改造传统经济，大力发展循环经济和知识经济，使我国经济社会真正走上可持续发展的道路。
(1)已有资源如何开发利用扩展阅读
自然资源特征
1、数量的有限性。资源的数量，与人类社会不断增长的需求相矛盾，故必须强调资源的合理开发利用与保护。
2、分布的不平衡性。存在数量或质量上的显着地域差异；某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律；不可再生的矿产资源分布具有地质规律。
3、资源间的联系性。每个地区的自然资源要素彼此有生态上的联系，形成一个整体，故必须强调综合研究与综合开发利用。
4、利用的发展性。人类对自然资源的利用范围和利用途径将进一步拓展或对自然资源的利用率不断提高。
‘贰’ 信息技术课程资源开发和利用建议有哪些
浅谈信息技术课程资源的开发和运用
方勇展
伴随着新一轮的课程改革，“课程资源”这一概念被明确地提了出来。
徐继存教授认为：“信息技术课程资源是指信息技术课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的人力、物力以及自然资源的总和。”信息技术课程资源的开发和运用，改变了我国长期以教科书为主要的课程资源的现状,改善了信息技术课程的教与学的关系,是新课改实施的基本条件。
一、信息技术课程资源开发的重要意义。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占一定比例。
地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的课程资源”。
《普通高中课程方案（实验）》指出，“为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外各种课程资源。”这说明了课程资源与课程关系十分密切，没有课程资源就没有课程可言，课程资源是课程的前提。
课程资源的开发和运用是课程目标顺利达成的必要条件，也是课程改革顺利进行的有力保障。
对于信息技术教师而言，从原来单纯的课程资源的消费者，转变为课程资源的开发者。
开发信息技术课程资源是提高信息技术教师素质的一个重要途径和方法,学校给教师施展才华的机会，为教师的才智提供用武之地，激发他们的成就感和价值感，进而激发教师的创造动力，促使他们进一步钻研课程理论。
对于学生而言，丰富的信息技术课程资源能给学生多方面的信息 *** ，调动学生兴趣，丰富学生视野，使学生的学习需求得以满足。
同时也有益于学校的个性发展，使学校建成特点学校。
信息技术课程资源的开发必须在平时信息技术课堂教学、课外活动过程中，注意挖掘校内、外有用的教学资源，并在教学中加于运用。
下面我结合教学实践，谈谈自已的一些做法。
二、信息技术课程资源的开发和利用。
选用合适而丰富的信息技术课程资源，可以更顺利的达成课堂目标。
我认为信息技术课程资源可以结合地方特色开发乡土资源、结合学科特点开发网络资源和社会实践资源。
1．乡土资源的开发、利用。
在我国现阶段统一的课程标准、大纲、计划及教科书，过分强调了普及性、基础性、统一性，无法反映地区和学校差异性，无法满足学生的特色需求。
俗话说“一方水土养一方人”，育好一方人就得用好一方土。
心理学研究表明，人们对于身边的事物有着特殊的亲切感。
学生对自己家乡及新居住的社区特别亲近，更有深入了解周围事物的强烈愿望。
因此，教师充分挖掘乡土资源，让课堂教学回归生活，这可以引发学生的直觉体验。
我在课堂教学中特别重视乡土资源的利用。
如Frontpage网页制作的教学中，我就以闽南小吃为例，要求学生课前收集身边闽南小吃的图片、做法、故事等网页制作素材。
闽南小吃蕴含着丰富的历史文化内涵，流传着许多“食”文化的故事。
大部分同学非常认真，采集到闽南小吃的信息，除了图片，文字介绍，有的还制作视频。
有的同学家长就在做某一闽南特色小吃，他更感兴趣了，根据自已对闽南小吃的理解，做出了很有特色的主页。
由于感兴趣，课堂学习的积极性很高，对Frontgpage的基本操作很快掌握了。
特别在指导学生电脑小制作时，我引导学生在乡土资源中寻找创意，取得不错成绩。
比如我指导学生取材于厦门与台湾的地理关系，创作一个两岸“对话”电脑艺术设计，作品反映出了两岸人民希望两岸和平发展、盼望祖国早日统一，获市赛第一名，并推荐参加省赛。
指导学生创作的以闽南民居、闽南工夫茶等为主题的网页制作，以闽南戏艺“拍胸舞”、 “舞狮”等为主题的电脑动画制作，这些取材于乡土资源的创作也获得优异成绩。
将人文历史，自然环境，风土人情等乡土资源融入课堂，不仅可以激发学生对家乡人文的热爱，更可以让学生领悟到学习的无穷魅力。
阿基米德说：“给我一个支点,我将撬动整个地球。”丰富有特色的乡土资源就是一个支点，它在课堂中以举重若轻之势就可达到事半功倍之效。
2．网络资源的开发、利用。
《信息技术课程标准》指出“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。”而学生在网络背景下的学习与该课程理念相吻合。
教师要通过收集、整理网络资源,作为课程资源，引导学生利用网络资源进行自主性和探究性学习。
面对庞大的网络内容怎样引导学生利用好网络资源，优化我们高中信息技术课程教学？我认为首先在校园内网搭建一个信息技术学科课程资源平台，该平台一方面方便教师对网络资源的管理以及对学生学习的管理，另一方面学生可以选择相应的网络资源根据自已的喜好、知识水平分层进行学习。
然后进行网络资源的开发和运用。
比如为了衔接好初高中的教学内容，我整理收集初中已学过的各种工具软件的网络教程资源，如Microsoft Word、Microsoft Exel、Microsoft Powerpoint等常用软件的教程上传到网络资源平台中。
这些教程既包括各软件的基本操作、精选的典型案例、还有我针对典型案例用wink制作的教学课件。
由于同一班级的学生有的来自城镇、有的来自农村，信息技术水平相差较大。
利用网络资源平台，可以针对个体的差异更好地教学。
在学习“多媒体信息的加工表达”这一课程时，让还没学过或不熟练Microsoft Powerpoint的学生利用网络资源自主进行学习，再加以教师的辅导。
这样既能对差生进行辅导，又能按计划完成教学任务。
这对在信息技术课堂实行分层教学的实施有很大的帮助。
又如在组织学生参加中小学电脑制作比赛，高中组包括四个项目：电脑平面设计、网页制作、电脑动画、程序设计。
由于电脑制作的范围广且泛,课程的教学就没办法针对具体某一内容而进行教学辅导，怎么教呢？我通过网络、同事、学生收集flash教程和经典案例，photoshop教程及制作效果百例，Visual Basic教程及实践开发范例等工具软件的网络资源，指导学生通过信息技术学科课程资源平台在校内外自主学习。
我校这几年利用网络资源，在电脑制作课外活动中，取得佳绩。
网络资源的开发，打破了时间和空间的制约, 教师所追求的因材施教的理想将成为可能，学生的学习从被动转为主动，产生了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉，学生大大提高了学习兴趣，学习效率也不断提高。
3．社会实践资源的开发、利用。
辨证唯物主义认为：“人的认识不是人的头脑里固有的，也不是从天上掉下来的，而是从实践生活中产生的。”社会实践资源无所不在，无时不无，如果教师能够充分运用，这相当于为学生架起了一座桥梁，让学生立足于课堂迁移到课外，真正做到学以致用。
我校从去年开始组建了学生电视台，学校把每年新生培训的任务交给我们技术组。
在学习完相关的理论知识后，我组织学生在校内动手实践。
但如何让学生进一步学习拍摄、编辑等课程提高专业水平,如何让学生与社会交轨？我把地方电视台作为学生社会实践资源，因为地方电视台刚好在学校附近，又是友好单位，我带领学生到地方电视台参与拍摄、编辑的工作。
在暑期，每年还安排学生电视台的学生，到地方电视台进行同安新闻拍摄实践，参与专题片的制作。
这既增加了学生的知识面和见闻，又提高了学生的拍摄、编辑水平。
又如对于学习电脑动画的学生，厦门是全国有名的动漫基地，我带领他们到厦门网游网络动漫有限公司去观察、学习，收益不浅。
社会实践资源的开发和运用，不仅使教学空间得到极大地拓展，而且有力地补充、配合、促进了学校课程的教学，有效地促进了课程改革和发展，给学校课程的教育教学带来了活力。
三、信息技术课程资源的开发的思考与展望。
随着时代的发展，有些信息技术的书本知识已经跟不上，如：教材中有的软件版本太落后了，跟不上社会的实践运用，教材中的技术过时了，教材中案例已老旧了。
这就急需我们开发出丰富的信息技术课程资源，来对已有的课程资源进行补充。
在开发和运用信息技术乡土资源、网络资源、社会实践资源，丰富了校本课程，可以更好地满足学生的需要，改变了封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传授倾向的信息技术教学，注重信息技术与本地、本校实际结合，引导学生关注自然、关注社会、关注生活，构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践过程的课程体系，使学生形成了一种对知识主动探求、并重视实际问题解决的积极学习方式。
总之，信息技术课程资源的开发和运用是贯彻落实中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、发展办学优势和特色、促进学生和谐发展，培养学生个性发展的需要的重要举措，是国家、地方课程开发的重要补充，是建设素质新课程体系中的一个新课题，也是课程改革中的一个重要组成部分，它对学校教育价值取向、教育活动、学生的发展和整体教育质量都具有重要的影响作用。
参考文献：
[1]教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001。
[2]教育部《普通高中课程方案（实验）》，2003。
[3]教育部基础教育司,教育部师范教育司《课程资源的开发与利用》，高等教育出版社，2004。
[4]刘旭东，张宁娟，马丽《校本课程与课程资源开发》，中国人事出版社,2003。
[5]周广强《课程资源开发和整合》，人民教育出版社，2004。
[6]教育部基础教育司,教育部师范教育司《新课程的理念与创新》，高等教育出版社，2004。
‘叁’ 土地资源的合理开发与利用原则
对于土地资源的开发利用,我们不能简单地理解为“开荒”,它既有开垦荒地、开发利用土地后备资源的含义,也有根据市场需求,调整农业生产结构以及变粗放经营为集约经营,变单层次利用为多层利用的内容,同时,还有改良和保护土地资源的含义。根据石家庄市土地资源的特点和社会经济建设的需要,合理开发和利用土地资源。
(1)坚持和维护社会主义土地所有制,十分珍惜和合理利用土地,切实保护耕地的原则。我国是社会主义国家,社会主义土地公有制是社会主义生产资料公有制的基础,坚持社会主义土地公有制,是坚持走社会主义道路、维护社会主义制度所必需的。它有利于社会主义经济的发展,有利于保障每个劳动者的劳动权益,有利于避免两极分化,使全体人民走上共同富裕的道路。因此,我们在土地资源的开发利用过程中,要采取强有力的措施,制止有损害于社会主义土地公有制的违法行为的发生,以强化社会主义土地公有制。
“土地是一切生产和一切存在的源泉”。而耕地又是土地资源的精华,国家和民族生存发展的最基本的物质条件。它不但为人类提供生存的立足之地,为一切生产、劳动和人民生活提供必要的场所,并为人类提供所必需的食物,原料及其他生活资料,所以,它是国家最宝贵的物质财富。然而,石家庄市的市情是人多地少,耕地后备资源不足,人口不断增加,耕地不断减少,人地矛盾日益突出,农业发展的回旋余地较小。回顾历史,人们在实际工作中,保护耕地并没有引起全社会的普遍重视。目前,有相当一部分人,包括某些领导干部还陶醉于我国“地大物博”的传统观念之中。如果任凭土地危机继续发展,势必又要重蹈人口问题严重的历史性错误。我们应该吸取这个历史性教训,必须清醒地看到切实保护耕地、稳定现有耕地面积已经到了刻不容缓的地步。因此,在土地资源的开发利用过程中,必须认真贯彻执行中华人民共和国《基本农田保护条例》落实“十分珍惜和合理利用土地,切实保护耕地”的基本国策,以警示和教育石家庄市人民,特别是各级领导干部,要高度重视土地问题。要像抓计划生育那样,列为党和政府的重要议事日程,抓紧抓实、常抓不懈、抓出成效。
(2)以全面和充分发挥农业资源的生产潜力为前提的原则。农业生产是社会生产中最根本和不可缺少的经济活动,在整个农、林、牧、副、渔业的生产中,又是一种比较先进的方式,占有主导地位。但是先进的生产方式,若运用不当,反而会成为掠夺自然资源残酷的手段,结果造成土地退化、“愈广种愈薄收,愈薄收愈广种”的不良性循环。由于林、牧、副、渔业用地无限度的侵占,而打破了长期以来保持相对平衡的生态环境。这样就有可能会使整个农业生产走上“杀鸡取卵、饮鸩止渴”的路子。
(3)扬长避短,发挥优势的原则。石家庄市地形复杂,地貌类型比较齐全,气候、水分条件各异,土壤类型繁多。以上的差异造成了不同地区有不同的土地资源特点。资源特点不同,土地开发利用方式也必然有所差异。如果忽视这种差异,而强求一律进行开发利用,不但不能获得预期的效果,反而会影响土地的永续利用,不利于农业的发展。因此,土地资源的开发和利用,必须依据当地的土地资源特点为前提,因地制宜、宜农则农、宜林则林、宜牧则牧,使农、林、牧、副、渔业有主有次地结合起来,全面发展。要注意发挥资源优势,克服不利因素,做到扬长避短,达到提高劳动效率、增加经济效益的目的。
(4)坚持土地资源不断更新和改善的原则。土地资源在合理利用的前提下,通过适当的管理得以不断地更新和改善。在农业生态系统中,土地是能量转移、物质循环的一个重要链节。从资源的角度观察农业生产,农业生产的过程就是对包括土壤在内的各种资源的利用和改造。我们所从事的种植业,就是对土地资源的利用,而耕地、施肥以及改良土壤等农业技术措施,就是对土地资源的改造。对土地的利用和改造必然引起土地内部物质和能量的不断流动,输入和输出两个方面都是经常变动的。当输入大于输出时,土地的肥力提高,土地资源就不断得到更新和改善。反之,就会遭到不同程度的破坏。在低水平条件下的输入和输出的平衡,表现为土地的产量不高、收益不大,这不是我们的目的。我们从事农业,希望土壤中被作物吸收消耗的物质多,同时补充到土壤中的物质多,输入和输出都在高水平的条件下进行农业生产。这种在高水平条件下输入和输出的积极平衡,对我们是更有利的。因此,我们在土地资源的开发利用上,要做到科学合理,使土地质量越来越好,土地的生产力越来越高,使土地资源不断得到更新和改善。
(5)以种植业为基础的原则。种植业是人类赖以生存的基础产业。农业生产的最终目的就是生产人们需要的各种农产品,包括粮、棉、油以及其他农副产品。农产品的种类尽管多种多样,但我们以生态学的理论来观察和分析农业生产,其本质是生产和转变人类生存所必需的“潜能”。能量是不能创造的,人类全部生命活动所需要的能量,有相当一部分来自太阳能。而目前人们又不能大规模地将太阳能直接转化为其他形态的能量,只有加强种植业,通过绿色植物的光合作用,将太阳能转化为化学潜能并贮存起来加以利用。所以,土地资源的合理开发和利用,必须以种植业为基础。
(6)维持生态平衡的原则。自然界生态系统内部多因素之间,在一定的条件下,保持着一定的相对平衡,进行着正常的物质和能量的转化。这就是自然界的生态平衡。在这个平衡里,只要有一个生态因素发生变化或受到破坏,则生态系统的其他因素也就产生一系列的连锁反应,从而使生态平衡受到这样或那样的影响,并给人类生产和生活带来相应的变化。生态系统平衡的破坏,往往与人类活动有关。因为人类是大自然的主宰者,也是生态系统的组成部分,人类本身参与着农业生态系统能量和物质的循环,在农业生态系统结构中占有一定的地位。其中最主要的、最基本的影响是来自对土地资源的不合理开发和利用。几十年来,我们在土地开发利用中,由于对自然规律认识不那么深刻,对生态系统理论研究不够,自觉或不自觉地破坏了生态系统平衡。在某些地区农业资源遭到不同程度的破坏,农业生产受到了一定的影响。我们应吸取历史教训,在未来的开发利用上,应注意保持农业系统平衡。
‘肆’ 企业无形资源开发利用有哪些途径
企业无形资源开发利用的途径：
发现企业无形资源开发利用中存在的问题，对症下药，对企业来说意义非常重大。企业应尽快完善各种制度，采取必要措施，把无形资源的开发利用当作企业的头等大事来抓，真正管好、用好企业的各种无形资源，促进企业竞争优势的形成和经济效益的提高。
1、要营造企业讲求开发利用无形资源的外部环境。无形资源的开发、利用、管理是一个系统工程，需要企业、政府和社会多方面共同努力，协调进取。一是完善的法规、准确的无形资源界定，是无形资源保护的基础。二是稳定的经济发展形势，是好的市场竞争秩序。不仅有利于企业生产的发展，也有利于无形资源的开发、运用和管理。三是积极稳妥的对外开放政策，外资的引进。不仅引进了进技术，还同时引入企业管理经验。这对我国企业增强无形资源意识、提高无形资源管理水平，无疑有极大促进作用。四是国家鼓励有关机构开展无形资源开发的相关理论研究，以建立适合我国国情的无形资源开发理论体系。
2、制定企业无形资源开发战略和目标体系。企业在制定整体发展战略时，还要制定相应的无形资源开发利用战略，确定企业要开发哪些无形资源，形成何种无形资源结构，并形成无形资源开发利用的目标体系。目标一般应符合以下要求：一是可靠性。确定的目标水平与企业的资源条件和市场环境相适应，经过努力就可以实现。二是层次性。对无形资源开发利用目标要按照轻重缓急程度、主次从属关系区分各项目标之间的地位。三是阶段性。对无形资源开发利用目标要分阶段提出具体要求。四是协调性。各具体目标之间应是协调一致的，而不是相互矛盾、相互抵触的。五是社会一致性。企业无形资源开发利用目标应当有益于增进社会整体利益，与社会经济发展目标相协调。
3、依照行业特点和企业状况开发无形资源。一是对于社会消费性产品，主要或更多地注重品牌经营。二是对于技术含量高的产品，主要偏重于技术创新能力的设计和智力机制的经营。三是对于不同的企业，要有不同的经营思想，即便是同一个企业由于其在不同的发展阶段，无形资源的经营也应不同，比如在创业阶段品牌的经营偏重于培育市场、培养顾客群，而在创业成功后主要是开拓更大的市场和潜在市场以及无形资源保护和市场保护等。
4、重视人力资源的开发利用．建立无形资源创新机制。现代企业的竞争，是企业整体素质的竞争，根本上是人才的竞争。在企业管理中，人力资源的管理组织和有效利用，人的积极性和主动性的有效发挥，人员素质的提高和员工智力的开发培养，关系到整个企业系统的有机运行和效能，对企业生产经营的能力和效果起着至关重要的作用。因此在无形资源的开发中要重视企业人力资源的开发，最大限度地调动员工的积极性和创造性。并建立无形资源创新机制。
5、加大对企业无形资源的保护力度。一要完善企业人力资源管理制度，减少核心员工的流失。无形资源的主要载体是员工的大脑，减少员工流失是防止无形资源流失的基本途径。二要提高法律意识，学会用法律武器保护企业的无形资源。三要提高保密意识。防止在介绍经验、举办新技术展览时泄密。
‘伍’ 如何开发利用海洋资源
海洋渔业生产、海洋油、气开发、海洋空间利用、海洋运输和港口建设、围海造陆。
‘陆’ 如何合理开发利用自然资源
如何合理开发利用自然资源
只要三点。节约利用。合理开发。寻找新能源代替
如何合理开发和利用西部的自然资源
以资源禀赋为依托，优化产业布局。能源的开发利用应充分考虑资源赋存条件，实现产业布局与资源赋存相协调。目前，国家规划了山西、鄂尔多斯盆地、内蒙古东部、西南地区和新疆五大综合能源基地，重点围绕五大基地进行科学布局，依托自身资源条件，建立不同的开发时序和发展层次，形成差异化发展。以山西为例，虽然煤炭资源富集，但煤种各异。晋中、晋东南以优质炼焦煤、无烟煤为主，应重点发展焦炉煤气、冶金或化工产业；若用于发电，不仅成本高，且难以体现资源的稀缺性。晋北煤炭资源均为动力煤，更适宜建设大型煤电基地，特别是煤矸石发电。而现实情况是，晋南电厂面临地处资源富集区却烧不起煤的尴尬局面，必须下大气力改变这种不合理的产业布局。
建立以产业集聚区为节点的产业布局体系。国内外发展经验表明，“点轴”系统是典型的产业布局形式。通过基础设施，将快速发展的区域中心城市“点”连线形成“轴”，对周边地区产生辐射作用，从而形成区域发展的“经济带”。比如，内蒙古沿黄经济带发挥鄂尔多斯盆地的资源优势和沿黄城市临近水源的区位优势，将能源开发利用所产生的辐射能力向周边扩散，形成相应的能源加工、转化、消费和服务市场，呈现出以能源工业为轴心的区域经济一体化格局，既推动区域经济的健康发展，更提供了科学利用资源的范例。
以最优的输能方式支撑产业布局的优化。我国能源生产与消费呈逆向分布，“西能东送”的总体局面不会改变。近年来，远距离先进输能技术的迅猛发展为产业布局优化创造了条件。以特高压输电为例，鄂尔多斯煤炭产区输电到京津冀鲁、华东、华中四省的落地电价，均低于输煤在当地建厂的上网电价，因此，鄂尔多斯的能源输出应优先鼓励输电。
开发利用自然资源，应当什么开发
合理开发 在不严重破坏自然环境与地质环境的前提下以尽量清洁，安静，浪费少点方式
我国对自然资源的开发与利用，应采取的态度是（）①要合理开发利用资源②要提高各类资源的利用效率③
①我国自然资源的特点是，总量丰富、种类繁多，但人均不足，要合理开发利用资源，①正确；②我国自然资源的特点是，总量丰富、种类繁多，但人均不足，提高资源的利用效率，②正确；③我国自然资源的特点是，总量丰富、种类繁多，但人均不足，为子孙后代的利益，要可持续使用，③正确；④我国自然资源的人均不足，因此我国资源人均量少，应节约使用，④正确．故选：D．
应当怎样处理发展经济与合理开发利用自然资源，せ
您好，新疆 *** 尔自治区应充分利用光热资源，种植长绒棉，瓜果以及相关的加工工业；利用雪山、冰峰、自然保护区、草原、干旱地区资源发展探险、干旱地区旅游业；利用草场资源发展畜牧业；利用与多国接壤和欧亚第二陆桥的优势发展边境对外贸易等。希望对你有帮助
怎样节约并利用自然资源
一、坚持可持续发展的理念。矿产资源是不可再生的耗竭性资源，资源问题事关经济社会发展大局和子孙万代利益，矿山企业要把可持续发展的理念贯穿于企业的一切经济活动中，不断强化节约集约利用意识，增强责任感和使命感，将节约光荣、浪费可耻作为企业文化建设的重要内容，持之以恒，常抓不懈，为子孙后代留下可持续发展的广阔空间。
二、坚持履行好主体责任。节约集约利用矿产资源是我们矿山企业义不容辞的责任。矿山企业作为社会公民，要以科学发展观为统领，认真落实节约资源的基本国策，切实履行合理开发利用矿产资源主力军和第一责任人的主体责任，以身作则，将珍惜资源、节约集约利用变成我们自觉的行动，不断提高矿产资源合理开发利用水平。
三、坚持技术创新。采用先进适用技术是提高矿产资源节约与综合利用水平的必由之路和必然选择。我们要依靠科技进步，强化自主创新，采用先进适用技术、工艺和装置，做研发、推广先进技术的倡导者、实践者和志愿者，积极促进矿业发展方式加快转变。
节约与综合利用矿产资源功在当代、利在千秋，必须从现在做起，从点滴做起。让我们共同行动起来，为落实节约优先战略，提高矿产资源合理开发利用水平，增强矿产资源保障能力，建设资源节约型、环境友好型社会作出更大的贡献！
合理开发和利用自然资源用英语怎么说
develop and utilize natural resources in a rational manner
‘柒’ 语文教学如何开发利用课程资源
一、 立足课本, 挖掘语文教材资源
教材资源包括教科书、 教学参考书、 配套读本、 教学挂图、 工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说, 教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源, 面对这一最要紧的课程资源, 我们也应与时俱进, 改变简单“教教材” 的局面, 而是 “用教材教” 。 在发挥语文的熏陶、感染作用的同时, 立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养应努力做到以下两方面：l.科学把握教材, 利用课本资源。 教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据, 对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。 在以往的课程学习中,学习者注重的仅仅是教材中的知识点, 忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说, 由于教学思想的转变, 教材的编写思路也发生了很大的变化。 我们语文教师应高度重视, 创造性地理解和使用教材, 灵活运用多种教学策略, 引导学生扎扎实实地进行语文教学活动, 提高学生运用语言文字的能力。2.尊重学生的想象世界, 充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识, 应该引导学生利用已有的知识与经验, 主动地探索知识的发生与发展过程。小学生敢想、 敢说、 敢做, 他们富有个性化的奇异多彩的想法、 出人意料的操作探索, 往往超出教师预先的设计。面对学生的“标新立异” 、 “异想天开” , 教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融, 努力促进师生之间、生生之间的资源共享, 努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。
二、 联系生活, 创建环境资源
美国教育家华特曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。 ” 的确, 课堂并非孤立于现实之外的学习空间, 教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源, 我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页, 才会充满不朽的生命力。1.创设生活化的课堂环境。传统的课堂环境, 洁白的墙、 固定的黑板、 秧田形的桌椅、 严肃的老师、 恭敬的同学……这样的环境过于强调学习的功能, 而缺乏温馨的乐学环境、 良好的心理环境以及有利的认知环境。创设生活化的课堂环境, 要求我们在强调学习氛围的同时, 更应使环境温馨、 舒适、 富有生活气息, 让学生在无拘无束、 轻松愉快的生活场景中交流思想、 表达感情。 我们可以根据各年级学生的主导活动, 找准小学生生活的热点、 焦点, 创设一定的生活情景, 精心设计有利于学生发展的课堂环境。2.追求生活化的语文教学内容。现在使用的教科书贴近学生生活,具有浓厚的时代气息。 我们在进行语文教学时,必须注意挖掘课文中生活化的课程资源。(1)把课堂融入社会。 与大自然相比, 社会要更丰富、更复杂、 更生动。 社会生活是写作的更重要的源泉。 我们虽然无法把社会搬进课堂, 40分钟也很难再现丰富的生活画卷, 但我们可以把课堂融入社会。有人说课堂是个小社会, 这个小社会虽然只有四五十个成员, 但具有广泛的代表性。一滴水可以照出整个太阳, 一个班级也可以折射出整个社会。问题是要寻找出有效的融入渠道。我认为可以采用以下三条渠道。一是想象式。 想象式可由老师或学生提供一个情景或事情的开端, 由大家来设想发生了什么事情, 以及事情的经过和结果。二是辩论式。 可以提出一个社会生活中的热点问题或疑难问题展开辩论或讨论。 如对 “上网的利与弊” 、 “自由与纪律” 等展开辩论, 会有两种或两种以上的意见, 这正反映了社会上不同人群的不同认识。三是实用式。丰富的社会生活对作文口头表达和书面表达提出的要求,也是课堂作文融入社会的一个渠道。(2)让艺术再现生活。艺术来源于生活, 但它比生活要更集中, 更典型, 也更生动。 在语文课堂上用艺术来再现生活情景, 是课堂语文生活化的一条捷径。在40分钟的课堂上, 我们可以唱一支歌、看一幅画、 演一场戏或欣赏一个电视片段, 启发引导学生, 激起学习语文的欲望,创造新的作品。3.创设多彩的有利于语文学习的校园环境。校园是学生学习、 生活的主要场所, 合理地利用校园、 教室等场地, 创设多彩的校园文化, 将这些设施赋以生命的活力, 将这样的环境作为语文课程资源之一, 以熏陶学生的情感, 促进学生语文能力的发展。
三、 加强渗透, 整合学科资源
过去的语文教学视教材为圣书, 关注书本, 忽视人本, 强调独立, 缺乏合作, 每个人都是封闭的个体, 使学生的作文思路变得越来越狭隘。 新课程淡化了学科的界限, 强调语文学习应开放, 处处留心皆语文, 强调学科的交叉渗透, 强调学科的整合。如何把学生的课本世界融会贯通, 建立广泛的知识联系, 成了我们课程资源开发的又一个切