⑴ 教育机构经常打电话向家长推销课程，这些家长资源是在哪找的
其实我以前做过教育机构的课程顾问，很累的，相当于房产销售，每天就是拨打家长的电话名单。教育机构的这些家长资源有些是从学校门口发传单收集的，有些是从网上获取的。还有一些大型的教育机构使用的小话统电销系统，其千万企业名录可以帮助找到海量的客户资源，同时小话统电销系统的自动批量外呼可以在同一工作时间内根据自动外呼设置批量外呼客户电话，等客户接听电话之后就分给销售人员进行销售，合理分配工作量。
⑵ 教育培训机构如何通过家长的资源获取生源
教育机构的发展近几年如雨后春笋般，但也是在不断地优胜劣汰，竞争愈发的激烈。培训机构在局部市场的竞争主要集中在生源的获取上。而利用家长的转介绍也是培训机构获取生源的一个重要渠道，所有的培训机构都在充分利用和深挖家长的人脉资源。
总之，家长是支付着学费让孩子在培训机构学习的，培训机构需要努力去帮助孩子改善成绩，而家长从主观上来说并没有义务利用自己的人脉为你去转介绍生源，除非你能承诺为他的孩子去做更好的改善，或者给予他一些额外的东西。这样对他们来说才有吸引力，获取生源才能有希望。
疫情之后的培训机构压力重重，这个暑假是一个关键期，能否把握住生源获取将直接决定着生存。
⑶ 农村的教育资源匮乏，对孩子们的影响，家长分3步进行资源弥补
随着现如今我们国家的不断发展，农村的发展也是越来越快，慢慢开始逐渐向城市靠拢，但是无可否认，城市与农村的差距仍旧是很大。而且这个差距体现在了我们生活的方方面面，其中教育问题则是人们尤为关注的，毕竟孩子是国家的未来，所以有很多家长都有一种忧虑：孩子生在农村，受到的教育不及城市应该怎么办？
小豆是一个山区里的农村孩子，家里世代都是农民，生活很贫困。当时爸爸妈妈出去打工的时候生下了他，没有办法抚养就送回了农村的老家给爷爷奶奶带，但是他们却希望以后小豆能好好学习，考上大学，以后就再也不用吃苦了。
随着时间的流逝，小豆长大了，小学离家很远，要走1个小时的路程，开始是奶奶送他，后来自己上下学。学校里就几个老师，教几十个孩子所有年纪所有科目，就这样小豆一直念到了初中，还很争气的考上了城里的高中。可是没多久，小豆爸妈就接到了儿子的电话：“我不想念了，跟不上，我发现和他们比，我的基础差太多了，这样没意思，我去找你们也去打工吧！”
小豆的这个问题非常现实，虽然他凭借着自己的努力考上了高中，可是教育资源的匮乏却对他有极大的限制。虽然如今在国家的大力扶持之下，已经有越来越多的农村支教，或者书本等学习资源的捐赠，但是却仍旧无法使农村与城市的学校的教育资源达到同步，农村的孩子仍旧是面临着教育资源匮乏的现象。
1、 学校条件简陋
农村的经济条件不上城市，学校的条件往往也十分简陋，而这种简陋直接就会限制孩子的视野以及他们知识的接收程度。比如说要进行科学项目的实验室，农村的学校很少有能够配备实验室，甚至有很多学校连相应的仪器设备都不具有，所以说农村的孩子很难从实践中得到真理，掌握知识自然没有那么牢固。
2、 缺乏师资力量
人都是向上走的，在农村与城市如此巨大的差异条件下，优秀的人才都是向发达的城市靠拢的，选择去农村任教的实在是太少，导致农村严重的缺乏教师资源。但是城市就不一样了，那里聚集了无数人才，组成了一个又一个的教师团队，孩子在这种教育之下，学的会更多、更好、更精、视野也更加开阔。
3、 缺乏教学资源
因为经济跟不上，纵使人们都非常重视教育，但是在农村的学校中，教育资源的缺乏也是一种极为常见的现象。比如说在农村的学校中基本都不会开设实验课，此外教师在教学中所要应用到的各种设施学校也很难配全。也是因为这种原因，农村孩子对于接受知识的程度以及理解的程度，都远远比不上城市的孩子。
所以说现如今越来越多的农村家庭，拼尽全力将孩子送到城里的学校，就是为了孩子能够接受更好的教育。人们的观念都在发生变化，农民们对于后代的教育问题也看得越来越重要，知道知识是改变人命运的唯一办法。在城市学校中，上课已经用电脑、用投影仪，可是在农村仍旧只能用粉笔，就连图书馆都没有，而这些对于孩子的影响都是很大的。
1、 孩子容易产生厌学心理
学校教育资源的匮乏也是孩子产生厌学心理的主要原因，首先上学很不方便，就让很多孩子打起了退堂鼓。学校的教育资源跟不上，也为孩子的学习增添了难度，种种原因加在一起，很多孩子对学习没有一点兴趣。
2、孩子的视野得不到扩大
由于学校的教育资源缺乏，教师人数的不足，农村孩子在学校很难得到优质的教育。多数农村学校的老师都是本地人，他们本身的视野就是有限的，很难帮助孩子开阔视野。而且在城里的孩子都在用电子设备时，农村的孩子也跟不上时代，视野很难得到开阔。
3、孩子学习落后于城市同龄人
受到教学条件的限制，农村孩子在学习上的许多方面都很欠缺。当城里的孩子在补课，在开发大脑时，农村孩子却并没有这个条件。当城市孩子在做实践时，农村孩子只能听老师将书本上的理论，这些原因都会促使农村孩子的学习落后于城市里同龄的孩子。
不过这种现状并不是短时间就可以得到解决的，虽然国家一直在重视并解决这个问题，但是由于我国人口基数太大，农村学校太多，很难尽快得到落实。在这个条件之下，家庭的教育就显得尤为关键，家长们应该如何弥补这方面的落后呢？
1、首先要改变自己的观念
在很多农村家长的心中，因为自己的孩子生于农村，就觉得他们比不上城里的孩子，这种不正确的观念一定要改正。要知道，真正能决定孩子未来的是孩子自身，而不是他们的出身，如果家长有这种观念，很容易就让孩子产生自卑心理，那么就算有能力，孩子也会没有勇气向前进。
2、 培养孩子自信心
当家长改变了自己的观念之后，接下来就要改变孩子的观念，家长们要让孩子明白一个道理，那就是一切都是要靠自己去获得，并让孩子相信他们可以做到。家长们可以用认可孩子能力的办法，使孩子重拾自信，这样孩子在今后的人生道路上也会一往无前。
3、 注意家庭教育
学校的教育现状是家长不能左右的，但是家长却可以左右孩子的家庭教育，或许家长不能够帮孩子辅导学习，但是家长却可以把孩子塑造成一个品性优秀的人。家长应该要以身作则，通过潜移默化的影响，孩子充满正能量，毕竟先成人再成才这句话不是说说而已。
所以说就算身在农村，就算孩子学校的教育资源匮乏，那么家长也不要放弃自己的孩子，通过家长的弥补，孩子也完全可以实现逆转，重新掌握自己的人生。当孩子成为一个有自信心的人时，他们就会不断的前进，不断的向上，最终收获成功。
今日互动话题：大家觉得，当教育资源跟不上时，家长应该如何做才会帮孩子实现逆转呢？欢迎留言分享！
⑷ 幼儿园教学中，家长资源如何开发
在新的教学条件下，幼稚园新课改的需求持续提升和健全，文化教育课堂教学品质持续提升。大班区域活动早已成为了关键的教学方式，并加入到教学活动中。大家愈来愈意识到通过学习为少年儿童的进步造就地区的必要性。大家都知道，家长是家中协作教学的响应者，参与者和教育者。因而，怎样有效利用家长资源，正确引导家长积极主动参与班集体地区的建立，是人们必须探究的。
妙用方式激起她们参与幼儿园活动的兴趣爱好，我认为要从家长的视角考虑到，掌握她们“为小孩搞好一切”的心理状态，让它们明白自已在孩子的教育发展中的关键影响力，确立家中合作的意义，了解其宝贵的一面。在这里学年的“佳园共铸区”主题活动中，做为老师的我一开始就很迷茫。收到这种工作的情况下，我都不可以逐渐，由于家长的参与一般全是搜集信息和观查主题活动，而从来没有参与过幼稚园老师的具体工作中
⑸ 班级工作中如何开发家长资源
为顺应时代要求,做好班主任工作,我在工作中引进家长这一教育资源,通过充分开发,有效利用,从而推进家校共育,发挥班级教育的合力,切实提高班主任工作的实效性。那么在班级工作中,我们该怎样引领家长走进校园,走进班级,愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢?在实际教育教学工作中我尽量采取有效方法,提高家长对教育的认识。 (一)帮助家长树立正确的教育观。由于每对夫妻只有一个孩子,望子成龙的家长会自觉或不自觉加入到强加教育的行列中,而对小学教育不甚了解的家长认为强加教育就是让孩子学得越多越好,如能背多少诗词,能识多少汉字,能做多难的奥数。家访中我们也发现,较多的家长只重视孩子智力因素的培养,片面开发孩子智力,而忽视了非智力因素的培养。针对这种教育观,我们邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况,使家长初步认识到学校教育不是单纯的传授知识,而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育,帮助家长逐渐转变教育行为,提高家长的教育技能,从而让家长 (二)增强家长的教育意识。这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如,同样是带孩子散步,有的家长和孩子之间的交流少,而有的家长则会及时与孩子聊天,让孩子谈一谈一日生活情况:今天过得怎样?什么事使你开心?今天你向老师提了哪些问题?等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异,我主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识,增强家长的教育意识。 (三)指导家长采用有效、适宜的教育方法。比如,爱听故事是大多数孩子的天性,有的家长给孩子讲故事只是机械地讲,孩子被动地听;而有的家长讲故事时绘声绘色,常常讲到某个段落就嘎然而止,把后面的情节留给小听众自由想象,长此以往培养了孩子的创造力、想象力,对孩子今后的成长具有极大的好处。 除了上述的方法外,在家长会上,我通常会潜移默化地给家长讲解课标要求的理念,让家长知道,班级是大家的,班级建设要靠大家一起来努力,每一个家长都是班级的管理者,教育者,参与者,增强家长参与管理班级建设的意识。家长会上,我的真诚获取家长朋友的认可,也取得家长的信任,让家长知道为班级出力的重要性。尤其在开学初,我给每位家长朋友写了一封信,将自己一学期班级工作开展的设想和大家一起协商,让家长了解一学期的班级工作外,也旨在请家长群策群力,共建我们的班集体。最后,我分析每一位家长以及每一封回信,看见有价值的回信进行再沟通,一直引导他们不知不觉已经开始在为班级出谋划策为止。 实践经验告诉我:要合理开发利用家长资源,班主任首先要进行必要的理论学习,使自己站在一个较高的起点上。其次还要有正确的工作方法,尊重家长,沟通家长,使家长乐于交流,让其意见变为班级的具体行动。再则要让家长积极参与班级经营,教师理当身先士卒,只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后,家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系,这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。 美国一些教育研究者提出:家长对教师来说是宝贵的可用资源,他们会主动花时间辅导自己的孩子,帮助教师打印材料,并就某一个主题和孩子分享他们的经历。另一方面,孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时,他们的孩子就很有可能遵守学校的规则,在学校有良好的表现,并对学校的鼓励和支持有积极的反应。由此可见,家长是教育不可或缺的资源,而如果利用家长资源进行班级建设,将也会成为一支不可忽视的力量。毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设,可实现教育的相互衔接、和谐融合。下面我谈谈几年班主任工作的尝试,我对于家长资源开发及利用的实践与思考: (一)家长是班级的管理者,密切联系家长,共同研究。 班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中,必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径,力求将班主任的工作情况,及时通报给学生家长,并努力创设条件,让家长积极参与班级的管理当中来,让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有: 2、采用家校联系卡。这不仅适用于班内的困难学生、中等生,还适用于优等生。不要把家校联系卡当作是告状的状书,它应该是家校沟通的桥梁。通过它,让家长和老师都能全面地正确地认识孩子,从而因材施教。 3、创办网络家校通。这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系方式。班主任可商定好时间,约好家长在网上交流探讨班级体的建设,让家长与自己共同研究探讨班级管理建设好的方针政策。也可在班级网站中开设班级建设你我他专栏,方便家长不定期留言关注。 总之,方法有很多,我们可以在实践中不断地思索探索。 (二)家长是班级的教育者,参与班级班队活动课,共同探讨。 班级建设中,不是教师孤军奋战,而是教师与家长携手共育。基于这样的认识,我利用家长会向家长倾吐自己的心声,要求家长与教师联手全面地关心孩子的成长,并让家长就如何丰富孩子的生活,开拓孩子的视野,增长孩子的见识献计献策,没想到,我的倡议得到了家长的热烈反应,他们的积极性很高。第二天就有一位家长自发设计了一份家长特长进课堂的登记表,印发到每一位学生手中,让他们带回家让家长填写。在表中,家长们有的写道能为学生做电脑初级知识的讲座,辅导学生怎样上网;有妇产科医生家长写道愿意为学生上我是这样来到世界的生理健康教育课;有在环保局工作的家长愿意给学生上环境保护课;有民政局的家长愿意来班级宣传关心残疾人的课;有做风筝买卖的家长愿意给学生讲解怎样制作风筝;有部队里的军官家长愿意给学生上军事知识的课;有的写道能为学生做普及法律知识讲座,有的写道能带学生到现代化的农村却看一看,住一住,有的写道能带领学生参观开发区,有的写道能带领学生进行篮球比赛有一位家长在表中写道:我没有什么特长,也没什么关系,但我能为孩子的活动作后勤工作。 家长的能力是不可估量的,让每位家长都成为学校不在编的教师,充分调动家长的积极性,建立起学校家庭合作教育的同盟军,使家长成为班级教育的合作伙伴,共同担负教育的重任,增强教育实效。在活动中,学生的合作意识增强了,口头表达能力,动手能力提高了。不同的知识结构也为孩子们打开了广阔的视野,拓展孩子的思维空间,激发孩子对各种知识的浓厚兴趣,更增强他们对不同职业深层次地理解。 让家长成为班级的教育者,参与班级活动课,我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了,共同语言变多了,感情得到了升华。特别是由家长做讲座,学生听起来感到特别亲切,也真切地感受到家长中能人辈出,榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生,要想在社会立足,要想有所作为,必须靠不懈的努力。通过活动,也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识,也更懂得尊重父母,他们由然地相互评论着父母的优点。同时,小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。 (三)家长是班级引导者,引导班级正确舆论,共同成长。 我班就曾有一个特别爱说脏话的孩子,而且在全班造成了不良影响,在他的潜移默化的影响下,有段时间班级里很多孩子都会不自觉地随口一句脏话,作为班主任的我总是自己想尽办法耐心教育,然而效果并不明显。殊不知,我忽略了对一个人的培养,是需要多方面的教育。作为教育工作者的我们所承担的应该仅仅是孩子成长教育的一部分。任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。而我们的家长团队正是孩子们成长过程中的主要引导者,教育者。所以,意识到这一点,我便及时利用家长这个有利的团队资源。 所以,在一次家长来接孩子放学时间,我请来家长,把孩子的这个不好的习惯以及带来的负面影响告诉家长。家长反应默然,当着全班孩子的面,和蔼可亲地对着孩子说了一句:你咋个这种记性呢?妈妈告诉过你,随便说脏话的孩子,人都变臭了,看看这么多的同学看到你这样,多害羞啊!孩子摸摸自己的脑袋,不好意思地说:好了,妈妈,别说了啦!。这时,我趁热打铁,对全班同学说:孩子们,某某同学今天已经改正说脏话的缺点了,你看在家有他妈妈监督帮助他,在学校咱们也一起禁口不说脏话,一起改正好吗?果不其然。班级的孩子还真换来个样,说脏话的没了,班级也有了更好的舆论氛围,更加和谐融洽了。 由此可见,教师虽有有教师的教育方式,他面向大众学生,积极向上,健康有形。而我们的家长面对自己的孩子,也有他们的个性教育方式。如果教师不及时沟通,取得家长的通力合作,那我们对孩子的教育将是脱节的,游离的。没有沟通,各行其道,单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助! 综上所述,班主任工作表面上看来是一种个体的劳动,但本质上是集体协作的劳动。合理开发利用家长资源,发挥班主任的纽带作用,是班级工作中不可缺少的。在实际工作中我更体会到:只有相互理解、懂得包容、愿意合作,教师和家长才可能相处愉快,家长才有可能充分发挥在班级建设中的主动性。而多方位、多渠道地做好家长工作,更能增强家长们重视共同教育的意识,促使家长有一种责任感和紧迫感,从而积极主动地走进班级、走进校园。 花有花的光彩,叶有叶的荣耀,而根也有根的骄傲。班主任就是根的事业,它没有花的耀眼,果的丰腴,有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。特别是现在做班主任,光有爱心、责任心那只是底线,时代又赋予了班主任更高的要求,作为一名班级工作者,我们更应顺应时代的发展,更新教育观念,开发身边有效的资源,促进班级体的建设。如家长资源就是促进班级体建设的一片沃土,值得我们班主任去开发和利用。相信只要我们不断探索实践、反思总结。
⑹ 幼儿园家长资源如何填写范文
1、首先要感谢老师对孩子的引导和教育并对学校的教育给予肯定。
2、其次要针对孩子的实际情况总结孩子的优点和不足。
3、然后针对孩子的问题提出教育的方法和策略，并对孩子提出更高一级别的要求。
4、最后要写一些对于加强家校沟通的意见。