A. 如何有效开发利用社区课程资源
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了社会各界的广泛重视。基础教育课程改革的一个重要课题就是强化现代课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，为促进学生健康而有个性地发展服务。
一、了解社区资源，绘制表格，统计重要的社区资源。
二、分析社区资源，有选择地利用，需要的可建立长期的合作关系，形成学校社区教育基地。
三、将社区的专业人士请进课堂，采用讲座、组织和指导活动的形式参与综合实践活动。如：利用社区的历史遗迹，开发以传统教育为主题 爱国教育为主题的实践教育资源，
四、让学生走进社区，利用社区（镇区）的凡人新事，开发以道德教育为主题 实践教育资源。
五、利用社区的自然景观，开发以生态教育为主题的实践教育资源
总之，资源是实践活动的源泉。没有资源，综合实践活动就成了空谈。我们只有充分开发利用社区资源，才能开发富有地方特色的实践研究课题
B. 如何让社区与辖区单位实现资源共享共驻共建
社会参与是社区建设的核心，社区共建是加强社区建设的有效途径。近年来，城市社区充分利用社区资源，深入开展社区共建
活动
，大力培育驻区单位、各类组织和全体成员的地缘意识、参与意识、公共服务意识，呈现出“共驻社区、共建社区、共享社区资源”的良好态势。但是，城市驻区单位参与社区建设，主要靠政府组织有关部门与社区结对,靠社区工作者反复上门向辖区单位汇报情况、征求意见、提供服务来争取支持，总体上看，普遍存在着“一头热、一头冷”现象，使得社区资源大量闲置、无法共享。
一、制约社区资源共享的四大因素
一是资源拥有单位对参与社区建设热情不高，由于政府尚未对资源共享问题出台具体的、操作性强的实施细则，对资源拥有单位在责、权、利等方面缺乏有约束力的规定和要求，一些单位没有将社区建设看成自已应尽的义务，纳入工作计划之中。
二是辖区单位对资源共享存在一定顾虑，在社区资源共享实施过程中，会出现使用维护、安全责任等管理问题，无形中给资源提供单位增加了工作量和管理成本。
三是社区对辖区单位平时要求的事多，提供的服务少，使一些单位共驻共建积极性不高。
四是尚未形成社区资源共享的制度体系。
C. 社区如何调动网格内集聚区、商户、个体户等资源。
多做社区探访，学会识别资源。
一是主动了解社区资源，绘制社区资源图，二是分析建立资源库，与居民需求配对，三是借助社区能人，构建居民支持网络。
挖掘社区资源是一个动态的过程，社会工作者在开展给服务时，要有资源整合的意识和敏锐性，及时洞察周边资源，不断增加社区资源的存储量，资源库才能像滚雪球一样越来越大。