① 什么是开放式学校教育
开放式学校教育是指打开学校自身教育教学之间的壁垒，以及学校跟大自然和社会之间的壁垒，使教育教学走出传统的“围墙”。它以“人的全面发展学说”和现代教育教学理论为基础，以育人、课程和管理的开放为前提，学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发挥学生学习的主动性、积极性，从而促进学生全面发展的现代教育管理模式。
与传统教学相比，开放式学校教育是通过教育环境的改变，转变传统的教育教学管理观念，实质上就是由学校“教”的观念向“学”的观念转变的问题。
开放式学校教育的最终目的是什么？就是促进人的发展，同时，在促进人的发展的基础上更进一步提出促进人的个性化发展。因此，开放式学校教育研究的问题，就集中在通过教育教学系统发展变化来促进学生个性发展方面。我们先来看下面这个案例：当你走进我国第一所开放式小学——东北师范大学附小时，你不禁会为这里的教育环境和教育理念所震惊，因为开放式学校教育管理在这里无处不在。教室与走廊之间的墙壁可以根据教学需要随时打开，宽敞的大走廊里有小书架、小棋盘和用彩色泡沫板搭建的小舞台，音乐、美术、科学、品德与社会学科都设有专业教室。为了实现开放式教育，东北师大附小不仅对教学环境进行了大规模改造，更对传统的课程结构提出挑战，并大胆实施改革，实现了教学内容与形式的开放。在传统课程模式中，各学科的教学往往“各自为政”，各科教师之间更是少有交流与合作。而在这里，数学课、品德课却共同讨论“节约用水”的问题。“滴答……滴答……”在数学课上，数学教师赵艳辉以一个没有拧紧的水龙头不断滴水的录像开始了这堂课，并让学生想象：“水龙头这样一直滴下去，一个小时能滴多少水？”“没拧紧的水龙头一天要浪费多少水？”
针对这些问题，赵艳辉带领学生进行漏水纸杯的实验，以此收集数据，让学生计算一个没拧紧的水龙头将浪费多少水。在接下来的品德与社会课上，杨梅老师则就“节约用水”这一主题带领同学们深入挖掘。她先与同学们做了一个“荒岛逃生”的游戏，从而使学生明白水对于每个人生存的重要性，然后，杨梅又展示了一组来自南海湖与石头口门水库的数字，让学生了解目前水资源的匮乏与长春市的缺水状况。“在我们身边存在着哪些浪费水的现象？我们应该怎样节约用水？”这些数学课上无法点透的问题，就在这节品德与社会课上自然地完成了。教师杨梅感言：“传统的教学模式常常把一个综合性的学习主题分割成不同学科的问题，容易造成知识的重复与认识的肤浅。”以节约用水为主题的教学，是我们把两个相近的学科单元进行整合的结果。数学老师侧重培养学生的测算能力，但在保护水资源的责任与义务等问题上很难深入探讨；而在品德与社会课上，老师就可以利用数学课上得出的数据，对学生进行进一步的环保教育和责任教育。
② 1、什么是开放教育资源
开放教育资源 有两个意思 一个是放开的意思，还有一个是免费的意思的。
③ 开放教育是什么意思
开放教育是实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径；是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索；是传统教育与网络教育相互融合，构建混合学习模式的切入点。
开放教育有别于传统的普通和成人高等教育，实行“宽进严出”和“完全学分制”的学习制度，学生在通过入学资格审验和入学水平测试后，即可注册取得学籍，进入相应的专业选课学习；
学习主要利用文字教材，通过互联网，登录中央电大及云南电大远程在线教学平台，随时点播和下载网上教学资源进行自主学习，平时可与教师、同学进行互动学习，相互提问、讨论和交流；
还需按规定到教学点参加集中面授学习、答疑，或参加小组学习等；在灵活有效的学习期限内，修满规定的学分后，可获得国家承认并进行电子注册的中央广播电视大学本科、专科学历证书，毕业证书可在教育部中国高等教育学生信息网查询。
(3)学校资源开放是什么意思扩展阅读：
全方位的幼儿开放教育其基本理念有四：
1、以幼儿为中心
幼儿是开放教学中的“主体”，让幼儿在开放自由的环境中，允许自由学习、自由发展和自我实现。因此课程设计乃基于幼儿的兴趣和天赋为中心，培育幼儿成为真正身心平衡的人。
2．鼓励幼儿主动学习
全方位的开放学习中引导幼儿“主动”学习代替传统“被动”学习。教师与幼儿快乐融合成一体，父母、老师是否尊重幼儿成为开放学习成败的关键，所以尊重幼儿的想法，并鼓励幼儿主动学习是很重要的一环。
3．自由而不放任
在幼儿的学习环境中，幼儿被鼓励自由活动、自由探索和自由思考。但是这些“自由”不是无止境的放任，而是有某种程度的限制。例如在操作教具或玩游戏时，不妨碍别人、不去攻击别人而且还要耐心等待。
4．灵活运用适当的教学模式
在开放学习空间里，教师依幼儿的发展、兴趣、经验、认知以及不同的主题，布置丰富的学习环境，让幼儿主动去实验、操作以及不断发现。因此全方位的开放教育理念不拘泥任何教学形式，教师亦可由幼儿学习过程中了解并比较幼儿差异性，而引用不同的教学法。