Ⅰ 资源教室的间接服务对象
在资源教室服务平台上工作的另一类人士是服务提供者，他们是相关教育教学、康复训练和社会服务的设计者、组织者和实施者。他们开展的工作及自我成长需要资源教室支持。他们是资源教室的间接服务对象，分为主要服务提供者和辅助服务提供者，前者主要有资源教师、普通任课教师、心理辅导及行为矫治教师、康复训练教师等专业工作者；后者包括学校社会工作者、特殊学生家长、普通学生、社会志愿者、学校行政管理人员、学区教研科研人员以及学术咨询团队等。
资源教室是资源教师等服务提供者组织教育训练活动、科研活动、沟通交流的平台，并为这些活动的开展提供物质上、技术上的保障。故，资源教室的软硬件建设及运行机制设计需符合主要服务提供者的工作要求，尽力满足其专业发展的需要，力争使各类人士在该平台上充分发挥才智。
资源教室的服务对象的性质受运行模式及功能定位影响，如有的区域内资源中心仅面向教师和家长，为其提供培训和资源支持，不直接对学生开展教育训练。在该模式下，该类资源教室的直接服务对象就不是学生，而是教师和家长。
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Ⅱ 资源教师应该具备哪些资源
需要具备以下几点：
1.要掌握先进的教育理念，具备良好的教学素养，善于哲学思考，富有教育之爱。
2.要具有扎实的心理学、心理咨询方面的基础和教育学、课程论、教学论的理论修养。
3.具有扎实的学科教学的基础知识和技能。
4.具有利用现代教学理念、高科技教学资源，依据学生能力特点来设计教学活动的能力。
资源教师又叫支援教师，是指规划、建设、运用和管理资源教室的特殊教育以及相关专业的人员。资源教师是资源教室工作方案的主要实施者，是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，其职责是对特殊儿童进行个别辅导、补救教学，向普通班教师和家长提供咨询与支援服务。