‘壹’ 什么是德育资源
从学校和班主任、教师实施德育的实用角度看，德育资源分以下两大类
1．校内资源
（1）全体教师。校内全体教师均是德育资源，任课教师应争取班主任支持，班主任应取得任课课教师支持。课堂教学占据了学生在校生活的主要时间，而且是学生养成良好习惯、规范行为的场所。
（2）学生管理部门。学生科、德育处、共青团、少先队、学生会等部门。班主任、任课教师应该积极争取这些部门的支持，开展丰富多彩的校园文化活动，形成相应氛围，为学生不断品尝成功的心理体验创造机会。
（3）校内设施。校园文化设施，包括橱窗、标语、路旗、雕塑……。校园网、图书馆、阅览室、计算机房、实验室、体育场馆，以及职业院校的实训场地等。
（4）各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，学雷锋活动、志愿者活动以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动。要组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。每年的“公民道德宣传日”、学雷锋纪念日、弘扬民族精神宣传月等，在面向社会公众开展道德教育的同时，要注意组织好面向学生的宣传教育活动。要丰富未成年人节假日参观、旅游活动的思想道德内涵。
2．校外资源
（1）家庭教育。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。�
（2）与学校有关的党政机关、企事业单位和社区、村镇等城乡基层单位。争取这些单位关心职工、居民的家庭教育问题，教育引导职工、居民重视对子女道德品质培养，支持子女参与道德实践活动。从这些单位联系学生感到可亲、可信、可敬、可学的榜样。社区是学生日常生活和参加社会实践的主要外部环境，争取社区支持是学生调适个性、提高能力、规范行为的重要条件。
（3）爱国主义教育基地、青少年宫、儿童活动中心等未成年人专门活动场所。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地。青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等各类文化教育设施辅导员队伍，老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”队伍，形成一支专兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想道德建设工作队伍。
（4）职业院校的用人单位、毕业生。既可以请用人单位来校为学生做报告，也可以组织学生到用人单位参观、调研，更可以为任课教师了解职业、了解学生所学专业提供方便。争取优秀毕业生的支持，需要任课教师做到心中有数，平时注意跟踪、积累本校优秀毕业生事迹，注意保持联系，不断扩大这方面的资源。
总之，德育资源应充分挖掘学校、家庭、社会的潜在优势，构建三者相结合的德育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。