❶ 一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径
课程资源可以按空间分布不同主要分成三个部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。也可以按资源的功能特点分为素材性资源和条扮者备件性资源。
一般课程资源开发的基本途径：第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向。第二，审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源。第三，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。第四，鉴别和利用校外嫌举课程资源。第五厅毁，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道。课程资源绝非仅仅是教材或文本形式的资源，真正的课程资源对学生的发展具有独特的价值，它的丰富性、开放性，它的具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点。再者，学校、教师在开发课程资源中应扮演重要角色。学校是开放的，课程也应是开放的，课程资源不是有没有也不是好与坏，而在于开发的程度。
❷ 课程资源的开发和利用包括开发和利用什么资源
学生资源。课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。对于课程资源的理解，总体来说，就是一切能够运用到教学活动中的各型猜种条件和材料迅姿。能促进亩租绝教学活动更好的开展。
❸ 空间生态资源开发包括哪些内容
三个部分
1.按地理空间尺度划分:景观生态规划、区域生态规划、生物圈保护区规划。
2.按地理环境和生存环境划分:陆地生态规划、海洋生态规划、淡水生态规划、草原生态规划。
3.按社会科学门类划分:经济生态规划、人类生态规划、民族生态规划。
措施 ：逐步缩小地区经济差距。
地区经济发展的差距,使得经济发达的地区高素质人力供给量过剩,而地区欠发达的地方则供给量不足,这样就无法使人力资源得到合理的配置,也不利于国家经济和社会的协调平衡发展。生态规划：是以生态学原理为指导，应用系统科学、环境科学等多学科手段辨识、模拟和设计生态系统内部各种生态关系，确定资源开发利用和保护的生态适宜性，探讨改善系统结构和功能的生态对策，促进人与环境系统协调、持续发展的规划方法。
生态资源开发的三个部分是：①按地理空间尺度划分：景观生态规划、区域生态规划、生物圈保护区规划；②按地理环境和生存环境划分：陆地生态规划、海洋生态规划、、淡水生态规划、草原生态规划；③按社会科学门类划分：经济生态规划、人类生态规划、民族生态规划。