❶ 什么是家长资源
1、通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源。自己的一言一行一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。
2、引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如在礼让方面引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人，乐于助人。
3、通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和老师站在同一起跑线上。
4、还可以把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。
5、有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。
6、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。
7、教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。
8、教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。
9、总结家园教育经验，促进家园互动。家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。
10、教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。
11、积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。
12、在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人。
13、要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。
同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。
14、丰富参与形式，探索家园互动新途径。
(1)家长资源如何开发扩展阅读：
1、教育是社会，学校，家庭三位一体的，在对学生实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。
2、作为对学生进行教育的执行者—老师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带，他必须有效地开发学生家长这一教育资源，充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。
3、家长的素质是制约家长工作成效的重要因素，班主任必须对其加强有效的指导。班主任在与家长研究时，要对学生的思想品德，身体发育，智力潜能，行为习惯，基础知识，爱好特长等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。
4、有的家长习惯于传统的棍棒教育，有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识，凡事搞包办，有的家长在孩子犯了严重错误时，才追悔莫及，而没有在日常生活里与孩子进行经常的多方面的思想，情感交流。
5、因此，班主任要与家长建立经常性的联系制度，进行系统的，有针对性的指导，这样，必然会提高家长的育人素质
❷ 如何在班级管理中开发利用家长资源
为顺应时代要求，做好班主任工作，在工作中引进家长这一教育资源，通过充分开发，有效利用，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，切实提高班主任工作的实效性。
那么在班级工作中，该怎样引领家长走进校园，走进班级，愉快而又无悔地为献计献策、倾囊相助。
在实际教育教学工作中尽量采取有效方法，提高家长对教育的认识。
（一）帮助家长树立正确的教育观。
由于每对夫妻只有一个孩子，望子成龙的家长会自觉或不自觉加入到强加教育的行列中，而对小学教育不甚了解的家长认为强加教育就是让孩子学得越多越好，如能背多少诗词，能识多少汉字，能做多难的奥数。
家访中也发现，较多的家长只重视孩子智力因素的培养，片面开发孩子智力，而忽视了非智力因素的培养。
针对这种教育观，邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况，使家长初步认识到学校教育不是单纯的传授知识，而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育，帮助家长逐渐转变教育行为，提高家长的教育技能，从而让家长（二）增强家长的教育意识。
这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。
比如，同样是带孩子散步，有的家长和孩子之间的交流少，而有的家长则会及时与孩子聊天，让孩子谈一谈一日生活情况：今天过得怎样。
什么事使开心。
今天向老师提了哪些问题。
等。
针对家长文化素养、教育意识等因素的差异，主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识，增强家长的教育意识。
（三）指导家长采用有效、适宜的教育方法。
比如，爱听故事是大多数孩子的天性，有的家长给孩子讲故事只是机械地讲，孩子被动地听；
而有的家长讲故事时绘声绘色，常常讲到某个段落就嘎然而止，把后面的情节留给小听众自由想象，长此以往培养了孩子的创造力、想象力，对孩子今后的成长具有极大的好处。
除了上述的方法外，在家长会上，通常会潜移默化地给家长讲解课标要求的理念，让家长知道，班级是大家的，班级建设要靠大家一起来努力，每一个家长都是班级的管理者，教育者，参与者，增强家长参与管理班级建设的意识。
家长会上，真诚获取家长朋友的认可，也取得家长的信任，让家长知道为班级出力的重要性。
尤其在开学初，给每位家长朋友写了一封信，将自己一学期班级工作开展的设想和大家一起协商，让家长了解一学期的班级工作外，也旨在请家长群策群力，共建的班集体。
最后，分析每一位家长以及每一封回信，看见有价值的回信进行再沟通，一直引导不知不觉已经开始在为班级出谋划策为止。
实践经验告诉：要合理开发利用家长资源，班主任首先要进行必要的理论学习，使自己站在一个较高的起点上。
其次还要有正确的工作方法，尊重家长，沟通家长，使家长乐于交流，让其意见变为班级的具体行动。
再则要让家长积极参与班级经营，教师理当身先士卒，只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后，家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系，这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。
美国一些教育研究者提出：家长对教师来说是宝贵的可用资源，会主动花时间辅导自己的孩子，帮助教师打印材料，并就某一个主题和孩子分享的经历。
另一方面，孩子对学校的态度通常受到家长的影响。
当家长对学校和学校的教师感到满意时，的孩子就很有可能遵守学校的规则，在学校有良好的表现，并对学校的鼓励和支持有积极的反应。
由此可见，家长是教育不可或缺的资源，而如果利用家长资源进行班级建设，将也会成为一支不可忽视的力量。
毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设，可实现教育的相互衔接、和谐融合。
下面谈谈几年班主任工作的尝试，对于家长资源开发及利用的实践与思考：（一）家长是班级的管理者，密切联系家长，共同研究。
班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。
通过各种途径，力求将班主任的工作情况，及时通报给学生家长，并努力创设条件，让家长积极参与班级的管理当中来，让家长做班级实实在在的管理者。
具体措施有：
2、采用家校联系卡。
这不仅适用于班内的困难学生、中等生，还适用于优等生。
不要把家校联系卡当作是告状的状书，它应该是家校沟通的桥梁。
通过它，让家长和老师都能全面地正确地认识孩子，从而因材施教。
3、创办网络家校通。
这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系方式。
班主任可商定好时间，约好家长在网上交流探讨班级体的建设，让家长与自己共同研究探讨班级管理建设好的方针政策。
也可在班级网站中开设班级建设他专栏，方便家长不定期留言关注。
总之，方法有很多，可以在实践中不断地思索探索。
（二）家长是班级的教育者，参与班级班队活动课，共同探讨。
班级建设中，不是教师孤军奋战，而是教师与家长携手共育。
基于这样的认识，利用家长会向家长倾吐自己的心声，要求家长与教师联手全面地关心孩子的成长，并让家长就如何丰富孩子的生活，开拓孩子的视野，增长孩子的见识献计献策，没想到，倡议得到了家长的热烈反应，的积极性很高。
第二天就有一位家长自发设计了一份家长特长进课堂的登记表，印发到每一位学生手中，让带回家让家长填写。
在表中，家长们有的写道能为学生做电脑初级知识的讲座，辅导学生怎样上网；
有妇产科医生家长写道愿意为学生上是这样来到世界的生理健康教育课；
有在环保局工作的家长愿意给学生上环境保护课；
有民政局的家长愿意来班级宣传关心残疾人的课；
有做风筝买卖的家长愿意给学生讲解怎样制作风筝；
有部队里的军官家长愿意给学生上军事知识的课；
有的写道能为学生做普及法律知识讲座，有的写道能带学生到现代化的农村却看一看，住一住，有的写道能带领学生参观开发区，有的写道能带领学生进行篮球比赛有一位家长在表中写道：没有什么特长，也没什么关系，但能为孩子的活动作后勤工作。
家长的能力是不可估量的，让每位家长都成为学校不在编的教师，充分调动家长的积极性，建立起学校家庭合作教育的同盟军，使家长成为班级教育的合作伙伴，共同担负教育的重任，增强教育实效。
在活动中，学生的合作意识增强了，口头表达能力，动手能力提高了。
不同的知识结构也为孩子们打开了广阔的视野，拓展孩子的思维空间，激发孩子对各种知识的浓厚兴趣，更增强对不同职业深层次地理解。
让家长成为班级的教育者，参与班级活动课，欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了，共同语言变多了，感情得到了升华。
特别是由家长做讲座，学生听起来感到特别亲切，也真切地感受到家长中能人辈出，榜样就在身边。
许多家长以自己的亲身经历告诉学生，要想在社会立足，要想有所作为，必须靠不懈的努力。
通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识，也更懂得尊重父母，由然地相互评论着父母的优点。
同时，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。
（三）家长是班级引导者，引导班级正确舆论，共同成长。
班就曾有一个特别爱说脏话的孩子，而且在全班造成了不良影响，在他的潜移默化的影响下，有段时间班级里很多孩子都会不自觉地随口一句脏话，作为班主任的总是自己想尽办法耐心教育，然而效果并不明显。
殊不知，忽略了对一个人的培养，是需要多方面的教育。
作为教育工作者的所承担的应该仅仅是孩子成长教育的一部分。
任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。
而的家长团队正是孩子们成长过程中的主要引导者，教育者。
所以，意识到这一点，便及时利用家长这个有利的团队资源。
所以，在一次家长来接孩子放学时间，请来家长，把孩子的这个不好的习惯以及带来的负面影响告诉家长。
家长反应默然，当着全班孩子的面，和蔼可亲地对着孩子说了一句：咋个这种记性。
妈妈告诉过，随便说脏话的孩子，人都变臭了，看看这么多的同学看到这样，多害羞。
孩子摸摸自己的脑袋，不好意思地说：好了，妈妈，别说了。
。
这时，趁热打铁，对全班同学说：孩子们，某某同学今天已经改正说脏话的缺点了，看在家有他妈妈监督帮助他，在学校咱们也一起禁口不说脏话，一起改正好。
果不其然。
班级的孩子还真换来个样，说脏话的没了，班级也有了更好的舆论氛围，更加和谐融洽了。
由此可见，教师虽有有教师的教育方式，他面向大众学生，积极向上，健康有形。
而的家长面对自己的孩子，也有的个性教育方式。
如果教师不及时沟通，取得家长的通力合作，那对孩子的教育将是脱节的，游离的。
没有沟通，各行其道，单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助。
综上所述，班主任工作表面上看来是一种个体的劳动，但本质上是集体协作的劳动。
合理开发利用家长资源，发挥班主任的纽带作用，是班级工作中不可缺少的。
在实际工作中更体会到：只有相互理解、懂得包容、愿意合作，教师和家长才可能相处愉快，家长才有可能充分发挥在班级建设中的主动性。
而多方位、多渠道地做好家长工作，更能增强家长们重视共同教育的意识，促使家长有一种责任感和紧迫感，从而积极主动地走进班级、走进校园。
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，而根也有根的骄傲。
班主任就是根的事业，它没有花的耀眼，果的丰腴，有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。
特别是现在做班主任，光有爱心、责任心那只是底线，时代又赋予了班主任更高的要求，作为一名班级工作者，更应顺应时代的发展，更新教育观念，开发身边有效的资源，促进班级体的建设。
如家长资源就是促进班级体建设的一片沃土，值得班主任去开发和利用。
相信只要不断探索实践、反思总结。
❸ 如何合理利用家长资源
一、通过多种渠道与家长沟通
班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径，力求将班主任的工作情况，及时通报给家长，并努力创设条件，让家长积极参与班级的管理当中来，让家长成为班级实实在在的管理者。
建立班级QQ群和飞信。一方面鼓励家长在群里相互交流关于如何教育孩子的经验方法；另一方面鼓励家长向班主任提供信息，便于老师随时掌握班级学生情况，了解家长的心声。
充分利用“家校联系本”。这不仅适用于班内的学困生、中等生，还适用于优等生。“家校联系本”不是“告状本”，而是家校沟通的桥梁。此外，还可以创建班级博客，推选家长担任管理员。
二、指导家长参与班级活动
班级建设中，教师不能孤军奋战，而应该教师与家长携手共育。基于这样的认识，班主任应把自己在教育教学中的设想与家委会成员分享，向家委会成员倾吐自己的心声，让家长与老师共同关注孩子的成长。
1、家委会主办黑板报。黑板报几乎每个班级都有，它是班级的一面镜子。如果能认真地开发和利用好它，让它充满鲜明的班级，汇聚班集体的智慧，营造一片催人奋进的氛围，它就会成为管理班级和教育学生的一样法宝。班主任将每期板报主题交给家委会，由家委会牵头，组织擅长绘画、编辑、美工的家长共同参与，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜艳，学生非常喜欢欣赏，家长也有成就感。
2、家长设计主题班会。上学期由家委会设计了3次主题班会，在班队活动课中，孩子们人人上台表演，轮流担任主持人，学生参与面广，合作意识增强了，口头表达能力提高了。通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母。同时，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。
3、家长排练课本剧。班主任老师利用寒假将家长分成6个小组，每组推选两位家长担任组长，自己定时间，自己找地方，组织本组的家长和孩子在一起开展课外“亲子阅读”活动。然后将书中内容编排课本剧。给每个孩子提供展示的舞台，由家长担任导演、编剧，利用周末组织本组孩子一起参加排练。
总之，通过家长与教师多次合作后，渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。家长与教师之间有意见能做到及时沟通、及时协商、及时处理。家长弥补了班级教育资源的不足，丰富了教育内容，扩大了教育范围，提高了教育效果，使班级工作变得更生动、更具体、更生活化。家长资源就是促进班集体建设的一片沃土，如何利用家长这个巨大的资源，是对班主任的挑战和考验，相信只要班主任不断探索实践、反思总结，就会在“家长资源开发利用”的这片沃土上收获硕果。
❹ 幼儿园教学中，家长资源的开发与利用是什么
在新的教育环境下，幼儿园新课程改革的要求不断提高和完善，教育教学活动质量不断提高。区域活动已经成为主要的教学模式，并融入到教育活动中。我们越来越意识到通过学习为儿童的发展创造区域的重要性。众所周知，家长是家庭合作教育的响应者、参与者和教育工作者。因此，如何合理利用家长资源，引导家长积极参与班级区域的创建，是我们需要探索的。
巧用方法激发他们参与幼儿园活动的兴趣，我觉得要从家长的角度考虑，把握他们“为孩子做好一切”的心理，让他们知道自己在孩子教育成长中的重要地位，明确家庭合作的意义，知道其可贵的一面。在这学期的“家园共筑区”活动中，作为老师的我一开始就很迷茫。接到这个任务的时候，我还不能开始，因为家长的参与一般都是收集数据和观察活动，而从来没有参与过幼儿园老师的实际工作
❺ 幼儿园教学中，家长资源如何开发
在新的教学条件下，幼稚园新课改的需求持续提升和健全，文化教育课堂教学品质持续提升。大班区域活动早已成为了关键的教学方式，并加入到教学活动中。大家愈来愈意识到通过学习为少年儿童的进步造就地区的必要性。大家都知道，家长是家中协作教学的响应者，参与者和教育者。因而，怎样有效利用家长资源，正确引导家长积极主动参与班集体地区的建立，是人们必须探究的。
妙用方式激起她们参与幼儿园活动的兴趣爱好，我认为要从家长的视角考虑到，掌握她们“为小孩搞好一切”的心理状态，让它们明白自已在孩子的教育发展中的关键影响力，确立家中合作的意义，了解其宝贵的一面。在这里学年的“佳园共铸区”主题活动中，做为老师的我一开始就很迷茫。收到这种工作的情况下，我都不可以逐渐，由于家长的参与一般全是搜集信息和观查主题活动，而从来没有参与过幼稚园老师的具体工作中
❻ 如何利用家长资源进行材料投放促进幼儿发展
随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已成为幼儿园教师和家长共同关注的焦点。随着新课程、新《纲要》的实施，发现，幼儿园保教质量的提高，单靠幼儿园本身的资源是难以奏效的，因此必须站在新的高度重新审视，应充分整合利用家庭、社区等教育资源，充分发挥家长资源的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。那么，应怎样充分挖掘和利用家长资源？怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教学呢？怎样才能充分地利用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？在幼儿园的教学实践中，我们尝试着运用了以下一些被证明是比较适合于家园合作的途径和方法，使家园合作向课程实施的深层次迈进了一步，具体做法阐述如下：
一、建立全园共享的家长资源信息库
在长期的幼儿教育工作中我们了解到：幼儿的家长们来自社会的各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚而宝贵的教育资源，它能很好补充幼儿园某些方面资源的空缺，同时家长资源与幼儿园教学资源的良好互动能有效地促进教师、家长和幼儿的共同成长。因此，幼儿园必须高度重视家长资源的开发与利用。在当今的信息时代，信息已成为重要的资源，谁拥有更多的信息资源，便可以在竞争中处于领先的地位，幼儿园对家长信息资源的把握也是如此。
为了更好地在幼儿园教学中利用家长资源，首先应采取行之有效的办法，对全园的家长资源
二、充分利用家长的职业和能力优势
家长资源信息库可以为我们提供丰富的家长资源。每位家长在各自的工作岗位上都有自己的优势、强项，能够提供利用的资源也是多种多样的，作为老师还要根据教学需要，有选择地利用其来扩大教育资源，加大家园共育的力度。就如何利用家长资源服务于幼儿园教学这个方面来看，主要有以下几个方面的优势可供利用：
首先要利用家长的职业优势。不同的幼儿家长从事的职业是不同的，家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，给幼儿园带来了丰富的教育内容。家长从事的职业是多种多样的，如有的家长从事教师职业，有的家长从事工人、营业员、医生、护士、警察等等职业，各个职业中蕴涵了丰富的教育资源。我们要吸引家长来园成为客座教师，形成幼儿园教师与家长优势的互补，应对可利用的家长资源加以分析，利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动，使我们的教学倍增成效，使我们的教学活动更加生动有趣。只有很好的分析和盘活这些资源，才能使我们的家园共育取得最佳效果。
❼ 幼儿园怎样有效利用家长资源发言稿
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已成为幼儿园教师和家长共同关注的焦点。随着新课程、新《纲要》的实施，笔者发现，幼儿园保教质量的提高，单靠幼儿园... 本身的资源是难以奏效的，因此必须站在新的高度重新审视，应充分整合利用家庭、社区等教育资源，充分发挥家长资源的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。那么，应怎样充分挖掘和利用家长资源？怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教学呢？怎样才能充分地利用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？在幼儿园的教学实践中，我们尝试着运用了以下一些被证明是比较适合于家园合作的途径和方法，使家园合作向课程实施的深层次迈进了一步，具体做法阐述如下： 一、建立全园共享的家长资源信息库 在长期的幼儿教育工作中我们了解到：幼儿的家长们来自社会的各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚而宝贵的教育资源，它能很好补充幼儿园某些方面资源的空缺，同时家长资源与幼儿园教学资源的良好互动能有效地促进教师、家长和幼儿的共同成长。因此，幼儿园必须高度重视家长资源的开发与利用。在当今的信息时代，信息已成为重要的资源，谁拥有更多的信息资源，便可以在竞争中处于领先的地位，幼儿园对家长信息资源的把握也是如此。 为了更好地在幼儿园教学中利用家长资源，首先应采取行之有效的办法，对全园的家长资源进行系统调查、分类、整理，建立起全园共享、不断更新的家长资源信息库。所谓家长资源信息库，就是利用计算机数据库技术，在对全园家长资源进行充分挖掘、系统调查、分类整理基础上而形成的全园共享、随时更新的信息系统。家长资源信息库以其内容的丰富性、信息的共享性和利用的方便性而体现出独特的优势，是幼儿园开发利用家长资源的主要形式之一。有条件的幼儿园可建立自己的校园网，将家长资源信息库挂在网上，开辟家长资源信息库专栏，实施联网信息化管理，做到全园教师共享家长资源信息，在这个资源信息库中，教师可以根据教学任务找到自己需要的家长资源，提高家长资源的利用率，为幼儿园的教学工作提供服务，充分发挥家长资源服务教学的作用。 二、充分利用家长的职业和能力优势 家长资源信息库可以为我们提供丰富的家长资源。每位家长在各自的工作岗位上都有自己的优势、强项，能够提供利用的资源也是多种多样的，作为老师还要根据教学需要，有选择地利用其来扩大教育资源，加大家园共育的力度。就如何利用家长资源服务于幼儿园教学这个方面来看，主要有以下几个方面的优势可供利用： 首先要利用家长的职业优势。不同的幼儿家长从事的职业是不同的，家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，给幼儿园带来了丰富的教育内容。家长从事的职业是多种多样的，如有的家长从事教师职业，有的家长从事工人、营业员、医生、护士、警察等等职业，各个职业中蕴涵了丰富的教育资源。我们要吸引家长来园成为客座教师，形成幼儿园教师与家长优势的互补，应对可利用的家长资源加以分析，利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动，使我们的教学倍增成效，使我们的教学活动更加生动有趣。只有很好的分析和盘活这些资源，才能使我们的家园共育取得最佳效果。 其次要充分利用家长的能力优势。如有的幼儿家长热心助教，有的家长心灵手巧，有的家长爱好广泛，有的家长口语表达能力特别强。这些独特的技能及个性特征是一种潜在的教育资源，应加以应用。如在《能干的妈妈》主题活动中，我们根据班上家长的资源状况，邀请一些幼儿较熟悉的职业如医生、交警、厨师、教师等个别家长来园与幼儿互动学习；而在开展《泉州美食》的主题活动中，奶奶们就成了参教的主角，她们凭借着自己身上较为丰富的烹饪经验，可以手把手的在幼儿中间展示与传授他们的技艺，让幼儿在学习制作美食的同时也进一步升华了对奶奶们的热爱与崇拜之情，收到较好的教学效果。
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