Ⅰ 信息化教学工具有哪些
问题一：老师们用着简单顺手、功能强大的信息化软件类教学工具、应用、资源的名称？多多益善，谢谢！ 教师信息化教学工具
《教师信息化教学工具》提供了教学中常用的九大工具，它们是：教学资源的获取与加工工具；信息的交流与共享工具；演示文稿的制作工具；信息的管理与表达工具；教学数字故事制作工具；知识管理工具；网络协作工具；教学科研工具；网络教室管理工具。
书中以问题的形式，图文并茂地讲解了各种信息化工具在教学中的使用方法；《教师信息化教学工具》既可以作为教师的培训教材，也可以作为教师教学中备用的教育技术手册。
编辑推荐
《教师信息化教学工具》是“十二五”教师教育与培训规划教材之一。
目录
模块1 教学资源的获取与加工工具
项目1 如何获取各种多媒体素材？
项目2 如何对多媒体素材进行简单的处理和加工？
模块2 信息的交流与共享工具
项目1 如何熟练使用QQ？
项目2 如何使用YY并进行语音聊天？
项目3 如何使用飞信并及时发送信息？
项日4 如何使用新浪微博和博客？
模块3 演示文稿的制作工具
项目1 PowerPoint的基本操作有哪些？
项目2 PowerPoint的高级操作有哪些？
模块4 信息的管理与表达工具
项目1 如何熟练使用Word2003'？
项目2 如何熟练使用Exccl2003？
模块5 教学数字故事制作工具
项目1 什么是教学数字故事？
项目2 如何利用会声会影制作教学数字故事？
项目3 如何利用WindowsMovieMakcr制作教学数字故事？
项目4 如何利用PowerPoint制作教学数字故事？
模块6 知识管理工具
项目1 如何利用360个人数字图书馆管理教学资源？
项目2 如何使用RSS订阅？
项目3 怎样利用WindManager绘制思维导图？
项目4 怎样利用Inspiration绘制概念图？
模块7 网络协作工具
项目1 如何使用百会工具？
项目2 如何使用WIKI？
模块8 教学科研工具
项目1 如何搜索中文和外文文献？
项目2 如何使用问卷星在线调查系统？
模块9 网络教室管理工具
项目1 如何使用极域多媒体电子教室？
项目2 如何使用凌波多媒体电子教室？
问题二：信息化资源作为教师工具和学生工具,有哪些具体的形式 信息化教学的模式。信息化教学模式是以建构主义理论为指导的教学设计。建构主义理论认为学习环境包含四大要素，即：“情境”是教学设计的最重要内容之一，情境必须有利于学生对所学内容的意义建构；“协作”与“会话”是学习过程中人际和人机之间的交流，协作发生在学习过程的始终，学习小组的成员之间可以通过会话协商共同完成学习任务；“意义建构”靠学生主动去完成，强调以学生为中心。这样，信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决问题。因此在信息化教学模式中教学过程四要素的关系都发生了转变。教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动信息的帮助者、促进者；学生由外部 *** 的被动接受者和知识的灌输对象转变成信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、探索信息、进行协作学习和会话交流。下面简要介绍两种模式：
1、个别指导。这是经典的CAI模式之一，此模式试图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，对学生实施个别化教学，其基本教学过程为：计算机呈示与提问→学生应答→计算机判别应答福提供反馈。在多媒体方式下，个别指导型CAI的教学内容呈示可变得图文并茂、声色俱全，并可使交互形式更为生动活泼。
2、问题解决。问题解决是一个十分广泛的概念。可以想学生提供软件包，如力学计算程序、SPSS、Mathematica、Matlab等。
此外如操作与练习、教学模拟、情景化学习、案例学习等也是比较常用的信息化教学模式，强调以学为中心，促进学习者综合能力的培养。
也可以参考这个./question/254521627
问题三：信息技术和信息化教学资源的作用方式有哪些 信息技术和信息化教学资源的作用方式有：
信息技术作为学习对象
信息技术作为演示工具
信息技术作为交流工具
信息技术作为个别辅导工具
信息技术提供资源环境
信息技术作为情境探究和发现学习工具
信息技术作为信息加工与知识建构工具
信息技术作为协作工具
信息技术作为研发工具
信息技术作为评价工具
计算机作为教学管理工具
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
问题四：数学信息化教学资源的分类有哪些 资源，顾名思义，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称。教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的来在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。本模块中讨论的主要是信息化教学资源，而且是一种狭义的信息化教学资源，它主要是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具……严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。
根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件、认知工具和影片等（转引自：余胜泉等，2005）。当然分类并不一定以此为标准，我们可以根据不同的角度和视野来区分各种信息化教学资源，只要合情合理即可。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的 *** ，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题，这里的试卷是数字化的试卷。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象，这里的案例也是数字化的案例。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等，这些都是数字化的资料。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学资源作支持，课程结构和课程内容的变革扩大了信息化教学资源的需求并为之提供更大的应用空间。如果没有适用的信息化教学资源，信息技术的先进技术潜力就将难以被充分发掘，势必影响人们对信息技术作用的认识，进而阻碍现代教学观念形成，影响教学方式的改革，信息技术的普及和远程教育也就失去了意义。
问题五：信息化工具为教学交流带来了哪些好处 各有什么优点 当今社会日益信息化、网络化,不断发展变化的教育教学环境给广大教师的教学工作带来了前所未有的挑战,新课程的实施对教师的教育技术能力提出了更高的要求。面对挑战,了解和掌握一些必要的信息化教学工具,成为新时期教师的“必修课”。哪些工具当前使用得较为普遍,这些工具能给教学工作带来什么样的效用,这些都是教师在应用这些工具之前需要了解的。
一、信息检索工具――Google、Bai
网络信息检索是目前人们获取信息最为普遍的一种方式。因特网中蕴含着越来越多有价值的教育资源,这些资源需要使用有效的信息检索工具――搜索引擎来查找和获取。世界上最大的搜索引擎Coogle(谷歌)和最大的中文搜索引擎Bai(网络)是目前最为着名的搜索引擎网站。越来越多的教师经常使用Goo出或Bai来收集教学中所需的各种资料,掌握信息的查询-方法和技巧,学会下载或引用网络资源。成为网络时代教师的一项基本功。
二、教学交流工具――E-mail、QQ、msn
1 E-mail
E-mail即电子邮件,是一种非实时的、异步的网络交流工具,它是目前人们使用最多、最为基本的网络交流方式。E-mail通过因特网以电子的格式(如文本、多媒体文件等)将信息发送到收信人的邮箱中,收信人可随时进行读取,具有使用方便、传递迅速和费用低廉的优点。由于E-mail的方便快捷,在教育领域的应用日益广泛,成为师生、生生相互交流的一种首选方式。
2 QQ、MSN
QQ和MSN都属于网络即时通讯工具,它们的功能基本相同。相对于E-mail,即时通讯工具的最大特点是实时、同步地传输信息。教师可以使用QQ与同事或学生进行即时发送和接收信息、语音视频面对面聊天,甚至传送文件等。QQ还具备群组功能,使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组,方便地进行多人同时交流。即时通信工具方便易用、功能强大,目前用户群的不断扩大。特别是在学生群体中的普及率非常高。试想一下。当学生已经习惯于使用QQ与人交流,教师又怎能轻易放弃这一与学生进行沟通的良好渠道呢?
三、教育叙事工具――Blog
Blog――博客,是Weblog的简称,即Web和Log的组合词,翻译过来称为“网络日志”,或简称为“网志”。Blog既是一种网络交流平台,也相当于一个个人网站,博客是学习过程和思维经历按时间记录的工具,更关注个性化的思想、方法和过程。博客的优势使之与教育叙事研究有一种天然的契合,博客可以作为个人电子档案系统,用来写日记、收集资料、写教学反思、写读书笔记等,并且易于对内容进行分类管理;可以作为教师之间、师生之间以及与家长之间的互动交流平台;博客还可以是教研组、课题组的虚拟教研平台,可以创建博客群组,在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。博客技术门槛低、个性化且不失协作性的特点,吸引了许多教师去学习应用这一工具,有关博客在教学中的应用研究不断深入,涌现出许多创造性的成果。
四、学习社区构建工具――BBS、Wiki
1 BBS
BBS(电子公告牌)是一种应用极为广泛的网络交流工具,现在的BBS大都是基于Web网页的形式构建的,在BBS上通过发帖和回帖进行在线讨论,因此BBS又被称为网络论坛。BBS是由一定的空间、一定规模数量的人群、相应的组织制度、成员参与、一些相同的兴趣、特定的文化、共同的认同心理和归属感等要素构成,所以又可以被称之为“虚拟社区”。BBS应用在教学领域,可以用来构建虚拟学习社区,它能为师生提供一个异地的......>>
问题六：学校教育信息化最好的三款软件 在产品功能上来看上海鹏达计算机系统开发有限公司集中在“统一综合门户”、“用户身份认证管理”、“行政办公系统”、“学校综合管理系统”、“学生管理系统”、“学校基础管理系统”、“实训管理系统”、“系列仿真教学系统”、“网络教学系统”、“资源库管理系统”等系统构建方面。
其功能特点：1）软件严格遵循构件化设计架构，使业务逻辑模块化、开发组件化。方便功能的扩展和与第三方产品的对接。2）满足学校在业务方面不断发展变化的要求；3）数据交互平台及统一用户认证对学校数据进行整合，解决校园“信息孤岛”问题；4）人性化、智能化用户交互设计极大方便用户使用。
北京立业公信科技有限公司集中在“个性化校园网”、“学生个人门户”、“院校综合信息管理”、“在线教育管理”、“在线试题库”、“数字化教学资源管理”等方面，整体解决方案为《职业院校综合信息管理系统》（院校通）。院校通以职业院校管理特点为基础，提供了“网上办公”，“学校领导”，“招生管理”，“财务管理”，“学籍管理”，“院系管理”，“奖助管理”，“教务管理”，“班主任管理”，“任课教师”，“后勤管理”，“实习管理”，“毕业管理”，“就业管理”，“数字化教学资源”，“试题库”等功能。
其功能特点：1）强化协同办公，将多部门协作的工作用软件实现贯通；2）结合学籍、奖助等部门数据上报要求输出上报数据；3）独有的“学校领导”功能使校长可通过系统了解学校总体情况及各部门工作情况；4）能很好的适应技校比较频繁的变化（技校频繁的变化指由于招生变化而导致的院系、专业设置的调整；班级合并和分班；部门的职能变化。）。
杭州正方软件股份有限公司集中在“统一门户平台”、“内外网门户网站”、“应用集成”、“内容管理”、“公共服务”、“个人服务”、“协作服务”、“个性化桌面”等方面。
其功能特点：1）提供各种WEB应用系统与门户系统集成的手段，用于完成对不同应用系统的界面集成；2）提供安全的凭证登录手段，用于实现对外部系统和内部无法改造系统的访问时的单点登录；3）提供满足用户个性化使用需求的界面自定义功能；4）提供门户应用开发框架、工具支持，解决学校一些非系统级应用的快速实现要求。
综合分析各个系统功能在校园综合门户、院校信息化管理、电子资源库等功能上基本上都有所涉及，基本上可以满足各院校不同的需求，而上海鹏达在“仿真教学”方面有着一定的优势。同时上海鹏达还开发例如“汽车专业系列产品”等多方面产品，北京立业公信始终致力于中职院校的综合信息管理系统的研发，其中北京立业公信的《院校通》系统在学籍异动”和“招生就业管理”方面的技术优势比较明显。杭州正方提出的主要是统一平台的建设，更加强调的是一种服务。可以说三款产品在其功能特点上差别是不很大，加上三家都拥有实力型研发团队，产品的优劣并不明显，但是需要强调一点的是，上海鹏达和杭州正方的产品更加适用于大学院校，其研发基础也是基于大学管理及教务流程的，而北京立业公信的《院校通》是基于职业院校为基础研发的校园管理系统，更加适用于职业院校。
问题七：信息化教学资源获取的途径有哪些 信息技术作为学习对象
信息技术作为演示工具
信息技术作为交流工具
信息技术作为个别辅导工具
信息技术提供资源环境
信息技术作为情境探究和发现学习工具
信息技术作为信息加工与知识建构工具
信息技术作为协作工具
信息技术作为研发工具
信息技术作为评价工具
计算机作为教学管理工具
问题八：信息化环境下的教学与传统环境下的教学有什么区别 首先，是教学内容的变化。教育信息化环境下的教学设计，利用多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。
其次，是教学过程的变化。教育信息化环境下的教学设计，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。
再次，是学生学习方式的变化。教育信息化环境下的教学设计，学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。
最后，表现在教师角色的变化上。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。教育信息化环境下的教学设计，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。
总之，传统的教学模式是教师主导，讲授型的教学，学习环境相对贫乏。而信息化教学模式是以教师为主导，以学生为主体，自主、探索、交互型的教学，学习环境非常丰富。
问题九：信息化教学与传统教学有什么不同 传统教学设计和信息化教学设计有啥区别1、教学内容不一样。虽然教材没有改变，但传统的教学内容就只是单纯的课本知识。利用了信息手段后，可对教材进行加工。利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。
2、教学过程不一样。传统的教学设计下，教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间。学生只是被动的接受。而信息化教学设计中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。课堂真正由学生主导，给了学生更多的学习机会。
3、学生学习方式的不一样。信息化的教学设计中，学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。而在传统的教学设计中，学生只是充当忠实的听众的角色。很少或者没有发挥自己主动性的机会。学到的也只是课本内容的复述。
4、教师角色的不同。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。信息化教学设计中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。
问题十：语文课的信息化教学特色有哪些 （1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。例如有一个关于英语词汇的儿童多媒体学习软件，有一幅画面把常用的动作名词和图片汇编在一起，当你选择chase （追逐）一词，电脑会用声音告诉你“追逐”就是在某人或某物后面run（奔跑）的意思，如果你还想知道奔跑的确切含义，你再在run上面点一下，电脑又会呈现关于run的声音解说和动画。在这样的多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为超媒体。俗话说，书是死的，人是活的。但有了超媒体“电子书”，活人读死书的时代将一去不返，因为多媒体教材本身就是活的书。如何把“活书”设计好？如何把“活书”学好？这是信息化时代的教师和学生面临的新问题。
Ⅱ 如何有效地开展学校教育资源库建设工作
关于学校资源库建设的思考
资源库建设的意义及分类：
1、意义：随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。
2、分类：
（1）媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
（2）试题库
（3）课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
（4）教学案例
（5）文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（6）常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（7）资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（8）网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
资源库资料的来源途径
在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，推进教育教学的创新；加强资源建设应用研究，提高资源的应用效率。
1、网上整合，随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。
2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。
（1）各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。
（2）学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。
（3）教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。
（4）教学资源库建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。
（5）教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。教师在教育教学工作中的教学经验和管理经验，包括教师的亮点展示材料、教育教学案例、论文、学生中的小发明小论文等上传资源库中，使师生通过网络互相学习、互相借鉴、互相促进。学校本着“博采众长”的态度，采取多种途径为教师们获取资源创造条件。
3、外部采购
按照新课程改革的需求，可以根据学科和教育的需要，选择实用性比较强的材料购买，充实到学校的教育教学资源库中，包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。这些资料经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值，这种材料包括学校购买和教师个人购买。
教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要经常用优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果、Internet上的相关内容更新、充实教育资源库。
学校资源库建设的要求：
教育教学资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则进行整理归纳，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立部件，收集到素材资源库。
1．媒体素材的要求：
⑴ 文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；
⑵ 图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；
⑶ 音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。
⑷ 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。
⑸ 动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。
2．试题库要求
试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，并具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。
3．课件、网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。
4．教学案例的要求：案例统一制作成HTML网页。由学校信息技术组按要求统一制作成模板，各任课教师直接导入即可。
5．文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求。
6．常见问题解答要求：问题解答中的有关媒体素材，符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值，包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。
7、网络课程的要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。
加强对学校资源库的管理。
根据学校教育教学资源库自身的性质，资源库不是资源的简单集合，要以新的课程理念为指导，实现教育教学资源共享，更好的为教学、为开展德育教育奠定基础，促进我校教学工作的开展。充分发挥学校网络管理教师的技术才能，不断对学校的资源库进行维护和更新，使资源种类齐全、科学。包括：
⑴ 资源管理。
资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：
资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。
资源下载：注册用户可以下载免费的资源。
资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。
资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。
资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。
资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。
⑵ 系统管理。
系统管理员主要负责对整个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：
资源库系统的初始化：属性、参数数据入库
访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。
安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。
⑶ 用户管理。
教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。其权限设置如下：
系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。
资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。
学生：可以浏览、查询、上载和下载资源库中的资源。
游客：可以浏览、查询和上载资源。
校园资源库建设的过程及步骤
准备阶段
成立校园资源库建设领导小组
按学科分类以年级组为单位成立素材收集小组
对素材收集小组成员进行集中培训，明确目的及掌握正确的收集方法
初步制定资源库建设应用制度
实施阶段
（1）在学校进行初步实验。素材收集小组按要求搜集、整理，建立各学科的资源库，定时上传至学校资源库，审核后正式入库，随时做好记录。
（2）初步建立一套教师参与资源库建设，应用资源库的评估方案。
（3）完善丰富资源库，形成一套适合本校教学实际的资源库。建立一个用于拓展资源库的“各教育站点链接的网页及用于意见反馈、经验交流”的论坛。
（4）加强教师培训，在校园网的应用过程中，老师可以利用网络资源备课，丰富自己教学内容，学生也可以根据个人爱好、兴趣浏览网上资源，提高教师的以下基本技能：①上网搜集下载教学资源能力。②自制适合本校教学特点的简单课件的能力。③校内资源库上传、下载操作技能。
（5）建立考核机制，将教师对校园网的使用列入教师日常考核，从而鼓励教师使用资源库，对使用好的老师进行奖励。
充分发挥资源库资源开展教育教学活动
1、利用资源库资源开展教学活动。
①完善教师的培养体系，由资源库技术教师组织教师进行培训，提高教师的认识水平和技术能力，帮助教师认识信息资源的特点，组织教师认真学习网络资源知识，掌握有关操作方法。
②根据自己的教学实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力和创造性。由于资源库内容全面，素材丰富，具有各学科的新思想、新理论、新技术，包括不同级别、不同年龄段教师的先进教学实践经验，启发教师教学的新思路，充实丰富的教学素材，培养教师创新素质。
③利用资源库中的资源对教师进行校本培训，发挥骨干教师的带头作用，树立典型。把教师的先进教学经验上传到资源库中，使每位教师及时地学习到别人的教学经验，了解和掌握教育教学信息，提高自己的工作能力。
④利用网络资源冲浪，汲取精华实行改革创新。现在我校基本上每个办公室和教室都有计算机网络终端，使网络无处不有，教师可以自由在网上冲浪，在网上自由交流自己的教学经验，汲取别人的优点，改进自己的工作，每位教师在注册后可以进入学校的论坛发表自己对教学工作的认识，发表自己的看法。
⑤组织教师开展利用资源库中的资源开展评优课比赛，考察教师在教学过程中怎样让资源库中的资源在教学过程中发挥更好的作用从而提高课堂效率，如课件、案例、试题试卷等，使教师在教学过程中少走弯路，为教学工作的堂堂清、日日清创造时间保障，以达到周周清、月月清，完成好教师的教学工作
2、充分利用资源库中的资源对学生开展德育教育活动。
⑴开展丰富多彩的德育活动
教育需要改革，网络改变教育。网络不仅正在改变我校的教育观念、教学模式，也进一步拓宽了我校德育工作的渠道。我校教师可以充分利用资源库中的德育资源，拓宽学生获取知识的渠道、开阔学生的视野、启迪学生的智慧、提升学生的道德境界。
① 发挥资源库的资源作用，营造良好育人氛围
在资源库中将开设“学生之声”、“名师指点”、 “咨询服务”、“校园生活”、“请您留言”、“观摩鉴赏”、“活动天地” “家庭教育”、“班主任”、“我的博客”等许多栏目，鼓励学生道出自己的迷茫与困惑。学校领导和老师在网上主动与学生交流、沟通，解答学生和家长提出的各种问题，学生和家长也可在网上与学校领导、老师就各种问题展开讨论，使互联网真正成为架在学校与家长、学生之间的桥梁，发挥着其特有的德育功能。在网上“活动天地”中组织开展多种形式的活动。如：观看爱国影片、欣赏健康歌曲、读书教育征文、交流活动后的感想、推荐自己喜欢的文章等。从而营造网上主流文化，引导网络文化发展。
②利用资源库资源，强化班集体建设，促进德育工作的开展。
根据学校资源库资源开展的德育活动，作为班主任可以通过互联网，实现高度的资源共享，可以迅速从网上搜索到自己所需的资源；通过互联网实现快速的信息传播，能够在第一时间知道世界上发生的大事，掌握教育动态。更有力地对学生实施德育教育。
正确引导学生浏览和运用资源库种资源的方法，组织学生根据这些资源开展有意义的活动，以此来提高班集体的向心力；利用网上查阅资料、提取整理等,用power point制作成了幻灯片，开展生动活泼的小学生生活指导课和主题队活动；在网上建立自己的博客，方便自己和同学或老师的交流。
⑵开展形式多样的班主任培训
①班主任可以通过网上学习，扩大自己的视野，提高理论水平，博采众长，使每位班主任教师及时地学习到别人的教育经验，从而不断改进自己的德育观念，提高自己的工作能力。
②学校及时将一些班主任的优秀教育案例、上级有关指示精神等传输给每位班主任。
③班主任可以利用网上资源来开展班级活动。如：观摩他人的小学生生活指导课、下载一些德育课件等。
④班主任在获取他人信息的同时，可以在网上交流自己的教育经验，起到互相促进，互相提高的作用。
⑶充分利于家校联系，形成家校教育的合力。
我们在网上为家长们提供学校的最新动态、介绍教育孩子的经验，让家长们聆听孩子们的心声，交流家长教育孩子的心得，及时与家长沟通，了解学生在家中的一些表现，解答家长教育孩子的疑问和困惑。
⑷加强学生的心理健康教育 。
为学生开设心理知识论坛，为学生排忧解惑，突出对学生进行情感教育、性格教育、耐挫教育、人际关系教育等,培养学生的健康心理和健全人格。
①帮助学生解答生活中遇到的又难于启齿的心理问题，通过网络咨询解答，使学生乐于接受。
②为学生提供心理健康教育知识，解析一些生活案例。
③为学生提供简单易懂的青春期健康知识，帮助其健康成长。
Ⅲ 信息资源包括哪些内容
信息资源是指以文字、图形让穗埋、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。
信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技族戚术、卫星电视广播技术、坦蚂多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
信息资源是企业生产及管理过程中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。它涉及到企业生产和经营活动过程中所产生、获取、处理、存储、传输。