1. 如何开发和利用教学资源
一、有效地挖掘和用好教材资源
教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。从编者的意图来看，主要是想给广大教师提供更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。但这样一来，也无形中增加了一些缺乏经验的教师吃透教材的难度。
1、合理地确定教学内容的广度和深度。
2、明确教学的重点、难点和关键。
3、合理安排教学的顺序。
4、深入挖掘教材中隐含的教育资源。
二、创造性地开发和利用其它教学资源
1、课堂生成资源的及时捕捉。
学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。
2、贴近生活
数学来源于生活，因此现实生活中许多事件或现象都和一定的数学知识相联系，选择贴近学生生活的素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且还能激起学生自主探究的愿望。
3、媒体、网络资源的合理开发
现实社会是一个网络化时代、信息化社会，课程资源除了包括文本资源中的教科书以外，还包括信息技术资源、生成性资源等。教师可以到网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，这是活用教材的新路子。
(1)如何讲好资源利用扩展阅读
自从20世纪30年代视听教育兴起以来，媒体的种类越来越多，应用也越来越广泛，教育观念也正在发生变化。早期，教师被看成信息源，媒体只起单向传递作用，把知识传授给学生，学生处于被动学习状态。
到了90年代，人们认识到教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，教学资源已经被提到了非常重要的地位，关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。
2. 如何充分利用好教学资源
我认为，教学资源的积累，有两种途径：一是，从外部来获取。这类教学资源是显性的资源。比如，课前大多教师从网上下载视频资源，或制作课件，或下载图片，或自制教学用具等。这种方式，获取教学资源，得到的信息准确，有效。二是，在课堂上自主生成的教学资源。这类教学资源，教师事先是不可预知的，是隐性的教学资源。然而真因如此，此类教学资源很珍贵。教师的成长，大多是正确、合理地处理这类教学资源，在课后写成教学随笔，在反省自我中，很快成长起来了。 现在，我重点谈一下，自己在教学实践中，如何充分利用教学资源的。首先，对于第一类教学资源，我时常积累运用。但有一个原则，一定为教学目标服务，不能为装样子，摆架子而运用。下载或自制课件，都一定要为学生服务，若不能充分考虑学生的情况，为用而用，其结果适得其反。其次，对于第二类教学资源，我在课堂，时常有自主生成的资源。比如，在讲泰戈尔的《金色花》一文，课堂生成了一个重要的问题。学生问：“你到哪里去了, 像这样的例子还有很多，面对课堂上自主生成的资源，教师应该如何处理？处理的方式与方法，体现这位教师的思想修养和他的学识及他个人的教学境界。我认为，若教师在课堂上，遇到此种情况，你应该庆幸，这是很学生给了我们自身提升的机会，千万不可，打击学生。这是其一。其二，教学相长，自已千万不可为完成教学目标，面对这样的教学资源，视而不见。其三，教师应该冷静下来，将问题抛向学生，这一时间，自己也思考，备课中自己没有想到的，学生反而能想到，学生真是太伟大了。第四，这样的教学资源，课后，自己在写教学反思，有了很好的第一手材料，促进自身的专业成长。 因此，面对教学资源，教师就应该是充分利用，这样，课堂教学效率将大大提高。
3. 资源利用问题
1.稀缺资源本来就少.那就要对这个资源的每一个组成部分都要进行详细的规划.做预算计划做好,,让这个资源的每个部分的作用都体现出来.这样才会发挥最大效用.达到资本财产最大化. 一个资源有可以只能只有生产出一种产品或一个物件.但是,如果产生了大量的废料以及可再生的料.那么,就可以再利用.这样就可以再进行生产,从而产生更多的消费品,拉到经济增长.所以充分就业与经济增长不是一个意思2.这个问题很好理解.比如吧.海底下有一种未知的能量叫做铀.现在己经用于核武器方面了.但是,假如,最近突然发现铀在日常生活中也能用到.因为铀在海底的存量特别少,所以铀是稀缺资源. 如果铀投入了市场.那么.这个资源必须要通过货币的形式才能把他的价值给真正的体现出来.如果市场的货币价值冲足.或者市场对铀的需求量非常大.本身作为稀缺资源的铀.那铀的价格必然要高啊.但是,如果市场货币不冲足,或者说市场上对铀的需求量很少.那么,就算铀的价格再高.也没有人买啊. 铀卖不出去.价格必然降低啊.这价格的一高一低就是货币购买力的变动.所以.稀缺性资源,就算你再罕有.没有货币购买力.也是无用的.
4. 如何在语文教学中开发利用课程资源
1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究处理教材。教材不仅使学生学习语文知识，提高语文能力，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力。因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确地的学习态度和习惯，综合提高语文素养。因此作为教师，要发挥个人潜能，精心设计每个堂课，让学生在别开生面的语文课闹团中受益。2、利用教学内容本身课文中选用的内容本身就有很好的教育意义，教师讲课的同时要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样接受思想的熏陶。可以根据课文内容给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们更广地涉猎。还可以根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的作品。例如学完毛泽东的诗歌，可以进行“毛泽东诗词朗诵会”；学完了朱自清的《匆匆》，可以进行有关的“诗歌赏读会”，来拓展学生的语文课外阅读量。故事性较强的文章可以让孩子们进行表演。3、注意教材的延伸很多时候，我们为了让孩子掌握很多的知识点而忽略了对教材内容的延伸。延伸其实是很好的教材资源的开发，他会产生你意想不到的结果。例如教《乌鸦喝水》《称象指禅》这样的文章可以引导学生拓展性地探寻其他解决问题的好方法，来开发学生的创造性思维；学完《两只小狮子》《小白兔和小灰兔》后，让学生丰富的想象进行说话训练：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？唯弯尘小灰兔将来会变成什么样？这些课程资源的延伸发展了学生思维，激发了想象力和创造潜能，也为低年级的习作奠定了基础，在教师创设的情境中，学生易于表达，也乐于表达