1. 幼儿园社会资源筛选标准与实施途径有哪些
幼儿园社会资源筛选标准与实施途径有以下几点：
1、幼儿园社会资源筛选标准有安全性、教学水平、环境设施、课程设置、服务质量。
2、幼儿园社会资源筛选实施途径有拨打幼儿园电话进行咨询、联系相关部门了解、到幼儿园实地考察。
2. 如何根据教学目标选取相关教学资源，从而达到教学最优化
教学目标是资源选取的方向。课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标。把握教学的重点与难点，然后选取有利于突破教学的重点与难点的课程资源。学生需求是资源选取的标准。教师始终要明确学生是学习的主体，课堂教学资源的最终目的是为学生服务，是为了促进学生发展。为使课堂教学资源的筛选机制更好地发挥作用，教师要对学生的兴趣、需要以及发展性向等情况有明确的评估和把握，使课程资源开发具有明确的指向，提高课程资源开发的直接效益。资源成本决定呈现方式教师开发利用教学资源要坚持经济、有效的原则，根据教学需要进行艺术化加工，优选适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。着名教育家李吉林老师对优化教学情境提出两条标准：一是耗费低，包括时间的耗费和物质材料的耗费；二是效率高，即创设的情境能激起学生的情绪，充分调动学生主动学习的愿望，做到情境能体现教材特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童最佳发展。建立资源库，扩大运用效应。在新课程实施过程中，每个人在通过各种渠道获取教学资源的同时，也要树立我是资源开发者、使用者、验证者、贡献者。对于教学效果好的实物资源可以与身边同事共享，在学校内建立各种类型语文教学资源的管理档案，合理保管，以备来年教学同一教学内容时使用。还可以通过组织相关主题的教研活动，将优秀的教学录像、教学设计方案、课件等上传网络，便于地区资源的共享，扩大教学资源的效应。
3. 如何进行教学资源的搜集，筛选和应用
恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。学生感受到了全方位的视听享受，像看了一场大片。课堂气氛活跃，师生互动性强。但是，学生缺乏自我思考的时间，只要感官的满足，没有思考的空间。课后学生感觉呢？课很好，有兴趣，非常喜欢！学到了什么？不知道啊。二、我们山区的学校，多媒体教室配备一般的学校只有一、两个，很多老师都争着尝试，导致老师的教学连续性不不好，影响了整个教学设计。因为今天的课可能是使用数字化教学资源进行教学，下一节课呢？其他老师要用多媒体教室，没有办法，又只能用传统的教学模式了，学生更不容易适应。三、现在，我们教师刚刚开始接触和使用数字化教学资源进行教学，老师的经验不足，有的为了某些原因要求进行数字化教学资源进行教学。但是，在选择合适的数字资源不是很熟练，选取的材料和教材内容，或是学生实际不相适应。起到了注重了形式，脱离了现实，没有起到使用数字化教学资源进行教学应有的目标。四、师资力量不均衡，课件资源不能充分共享，导致同级同学科之间老师不同，他们教学方法选择也不一样。学生之间对不同的课任老师评价不一样，对老师的工作有一定的影响，加大了学校的管理难度。五、许多老师认为自己的教学方法应该适应现代教育技术，可以告别粉笔加黑板的时代，老师的基本功越来越不扎实，特别是粉笔字，板字设计欠规范，给学生一个不好的示范作用。所以现在有人说，一部电脑，坏了一手好字。因此，我认为，在当前的教育过程中，教学手段的选择，应该合乎实际情况。在运用数字化教学资源进行教学的同时，应该更加重视传统的教学模式，认清我们的现实环境，在熟练掌握传统的教学模式中，学习使用数字化教学资源进行教学，把使用数字化教学资源进行教学，看成是锦上添花。
4. 在筛选和使用教学资源时需要注意哪些原则和信息道德
1.要根据需求选择合适的搜索引擎;
2.巧妙的运用和设计关键词(好的关键词需要具备以下几个特点： 简洁、准确、鲜明)
(首先，我们需要从信息中辨认出广告和推广信息其次，我们需要辨别信息来源最后，对于不同形式的多媒体资料，我们可以通过不同的方法来判断他们的质量。)
3.在教育资源的搜索过程中，准确描述搜索主题，综合使用各种搜索方式，合理设置搜索结果呈现顺序，并对搜索结果进行必要的筛选和过滤，能使我们的搜索过程变得顺畅而高效。