⑴ 中学综合实践活动资源的含义及类型
中学综合实践活动资源的含义及类型如下：
1、地方和社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被,以及综合环境。这些因素都与学生进行的关于自然问题的探究有关，诸如水资源状况的调查研究，水土保持研究、垃圾问题等，都因地不同，城乡中学在自然问题和社会问题的探究方面，具体选题就可以有明显的差异。
2、地方和社区的社会因素及其历史与现实状况，如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等。因而，不同地方的学校可结合地方差异及其社会因素方面的课程资源，开展多样化的社会问题探究、社会考察、社会调查等活动。
5、图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等。历史文化名城的学校可以就地方浓厚的文化遗产资源展开系列的调查和考察研究。有革命圣地的学校可以就中国革命的一些重大历史问题进行探究。有条件的地方和学校还可以充分利用网络等现代信息化途径，引导学生进行综合实践活动。
6、城镇和农村高中可以开设劳动场所，建立劳动教室、劳动基地、劳动工厂等，还可以利用社区教育网络和相应的条件，建立稳定的劳动与技术教育基地。
⑵ 学生课外实践活动有哪些 课外实践活动的意义
学生课外实践活动有哪些
1、环保类：“植树”“清扫公共设施”“社区宣传”等。
2、科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明”等。
3、爱心类：“帮扶老人”“义捐灾区”“募集贫困儿童”等。
4、成长类：“义务劳动”“有偿打工”“团队协作活动”等。
5、立志类：“军训”“拓展训练”等。
课外实践活动的意义
1、可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。
2、能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。
3、够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。
4、可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。
青少年研学项目
“研学旅游 文化”
我国历史悠久，文化资源丰富，各类文化类研学旅游目的地众多，每年参加文化类研学旅游活动的青少年学生数量处于领先地位。其中以传统文化、红色文化、民族文化类占据绝大多数。
“研学旅游 农业”
目前以农业为主题的研学旅游基地主要分为两大类型，一种是以现代化农业示范基地、农业研究院、农业示范园等为代表的农业研究型载体，另一种是以农庄、田园综合体等为代表的田园体验型载体。
“研学旅游 工业”
工业旅游产品包括工业园区、工业城、高新技术园区、高新技术企业等。因国防科工旅游具有很强的知识性，在开发过程中要融生产、观光、参与、体验为一体，充分开发观光之外的参与体验项目和课程。
“研学旅游 科技”
科技研学旅游目的地主要是通过VR、AR、3D/4D等高科技手段来静态展示或科技体验，通过展示与体验实现科技教育的目的地。一般科技研学旅游目的地主要包括展馆类、科研类和科技园区类。其中展馆类主要以知识普及类博物馆、科技馆为主。