‘壹’ 幼儿园游戏资源的开发与利用论文
无论是身处学校还是步入社会，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写起论文来就毫无头绪？下面是我帮大家整理的幼儿园游戏资源的开发与利用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园游戏资源的开发与利用论文 篇1
幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基础，也是幼儿园课程的组成部分之一，认识幼儿园游戏资源的类型，掌握其运用方法，对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用，并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。
幼儿园教育是人类进行教育活动的最早阶段。而幼儿园游戏资源是幼儿园课程基本组成部分之一，开发幼儿园游戏资源不仅能提升幼儿园游戏的质量，还能优化幼儿园课程教学，因此幼儿园游戏资源的开发具有重要的意义。
一、游戏资源与幼儿园课程的关系
从本质上来讲，幼儿园课程就是幼儿的活动，这个活动并不指的是具体的某个活动，也不是活动的集合体。它属于一种宏观的概念，可以根据不同的分类标准分成多类型的活动，包括游戏。幼儿园游戏资源在幼儿园课程中占据着极大的比重，因此在进行幼儿园课程设计时，要将游戏资源充分融入教学过程中去，促进幼儿的全方面发展。
二、幼儿园游戏资源类别及运用
(一)游戏材料
游戏材料是幼儿园实施游戏的物质基础。在进行幼儿园课程时，教师根据不同年龄段的儿童的性格特点，有针对性地挑选合适的游戏材料，保证幼儿园课程的顺利进行。例如，在进行户外探索活动时，教师可以让幼儿与水、石头、木头等自然事物进行接触，使幼儿能从其中体会不同事物的特点和区别，这样不仅极大满足了幼儿的探索欲，也能使幼儿对自然有初步的认识，提升自身的认知能力。
(二)游戏环境
游戏环境是重要的游戏资源，安全适宜的物理环境能保证游戏活动的正常展开，和谐的师幼关系、幼幼关系能保障游戏的质量，舒适的物理环境以及和谐的心理环境是保证幼儿园游戏顺利进行的重要条件。
1.物理环境
游戏场地是幼儿进行游戏的活动中心，也是最基本的物理环境。幼儿进行游戏需要有宽敞的游戏场地，以保证游戏的效果。幼师可以在幼儿园中设计多个独立的小区域，为幼儿提供独立的场地以满足不同幼儿兴趣的需求。例如，幼师在幼儿园内的一个宽敞的角落设置一个小舞台，为幼儿免费提供服装，开展游戏，可以歌唱、舞蹈或者童话剧等。舒适的物理环境可以启发幼儿的潜能，并培养其团队意识。
2.心理环境
幼儿的活动是集体的活动，幼师和小伙伴是幼儿游戏活动的重要心理环境要素，是游戏活动顺利进行的保证。在进行角色扮演游戏活动中，幼儿之间进行沟通，互相学习，使得幼儿互相进步、学到新知识。而在游戏活动中，幼师适当引导幼儿的活动，促进幼儿了解其行为的意义，培养其自主思考的意识。教师是教学的组织者和引导者，应该建立榜样作用，潜移默化地培养幼儿的规范行为，同时给予幼儿呵护和关爱，帮助其解决困难，保障幼儿的健康发展。
(三)游戏信息
幼儿的游戏活动中充满着大量的信息，而这些游戏信息也是游戏资源的一部分。信息大致分为两种，第一种是教师课前设定的信息，这种信息相对简单，内容固定，是教师根据幼儿教育的要求来创设的，大多是属于对幼儿园课程内容的拓展。第二种是幼儿自身了解的信息，这种信息的内容多种多样，由幼儿在游戏活动中自身产生经验，灵活性很大。例如幼儿园“磁铁”游戏活动正是属于对幼儿园课程内容的拓展，这种游戏极大丰富了幼儿的课程内容，增强了幼儿的学习兴趣。又如幼儿在课余时间玩的“公交车”游戏，幼儿分别扮演售票员和乘客的角色，售票员对乘客进行售票和检票，这正是幼儿生活经验在游戏中的体现。在幼儿园课程中大量生活信息的介入，需要教师对信息进行整合和筛选，选取有益的信息对课程内容进行充实，从而帮助幼儿处理生活中不断出现的新问题，使课程游戏生活化，促进幼儿全面发展。
(四)游戏时间
幼儿的游戏具有即时的特点，在不同的时间，幼儿由于自身生活经验会发起不同的游戏。可能同一个游戏主题幼儿会经常玩，如果仔细观察就会感受到幼儿在游戏过程中在不断发展，这是因为通过多次游戏，幼儿在游戏中学到了知识，锻炼了思考能力，深化了自身对游戏主题的理解，因此游戏时间也是游戏资源的重要组成部分。
三、幼儿园游戏资源的开发与利用
游戏资源需要合理开发和利用，这不仅能优化课程资源，还能对幼儿进行深化教育。只有正确理解幼儿游戏活动与幼儿园课程的关系，才能保证教育的顺利进行，最大限度地开发和利用游戏资源。游戏资源的开发具体有以下几种：
1.资源的合理配置
教师在组织游戏活动之前，必须从实际出发，对游戏资源进行合理配置，充分了解幼儿的兴趣所在，并充分发挥游戏资源的重要作用：丰富游戏材料;创造良好的物理环境、和谐的心理环境;合理安排游戏时间，提高幼儿参与游戏的积极性，保证游戏活动的高质量。
2.利用民间游戏资源
民间游戏资源能充实幼儿课程游戏资源，使得幼儿课程资源具有强大的发展动力。我国是多民族的国家，由于文化的差异和自然环境的差异，各民族民间游戏资源的内容和形式都非常丰富，因此幼师要善于利用民间游戏资源，培养幼儿对祖国文明的归属感。例如：放孔明灯游戏、跳竹竿游戏、剪纸游戏、制作简易灯笼游戏等，无一不体现出民间资源深厚的内涵。
3.充分利用动漫资源
动漫角色扮演的游戏一直以来受到幼儿们的喜爱，他们往往会受到新颖道具的游戏方式的吸引，因此幼儿园需要积极开发动漫游戏资源，组织幼儿进行表演游戏，培养其思维能力。例如，在表演游戏“喜羊羊与灰太狼”中，喜羊羊和灰太狼的故事流行于幼儿群体之中，幼儿对动漫形象的深刻了解使得他们能充分融入表演游戏之中，幼师通过让幼儿们分别扮演“灰太狼”“红太狼”以及喜羊羊家族的动漫角色，极大丰富了幼儿的游戏资源，提高了幼儿的表演积极性和参与度。
4.提高教师管理能力
教师是教学过程的组织者和促进者，也是游戏资源开发的主体。幼儿园要注重对教师管理能力、开发游戏资源能力的提升，使教师能在幼儿教育过程中充分发挥其引导的作用，不断挖掘出新的游戏资源，构建趣味性的幼儿课堂。同时，教师要充分利用自己的聪明才智，合理配置游戏资源，把握好游戏的时间，使幼儿在游戏过程中健康成长。例如，在一个幼儿园的户外游戏中，教师利用纸和镜子教会幼儿自制简易万花筒，教师和幼儿互相交流学习，充分利用了游戏资源的价值，提升了幼儿的动手能力。
5.政府部门加大资金投入
充足的游戏资源才能保证游戏的质量以及效果。从目前的状况来看，我国幼儿园规模较小，且缺乏充足的场地和必要的办学资源，使得幼儿园游戏资源极度缺乏，无法保证幼儿园课程的正常进行。政府需要增加对幼儿园游戏物质资源的支持，加大对幼儿园游戏资源的资金投入，帮助优化幼儿园课程，促进幼儿的全面健康发展。
四、结束语
教师在整个游戏活动中充当引导者的角色，要做到寓教于乐，启发幼儿的智慧，增强课堂的趣味性，使幼儿在游戏中学到知识，并将知识运用到生活中，实现幼儿的全面发展。而幼儿园游戏是幼儿园课程资源的最重要的'组成部分，幼儿园要不断研究开发新的游戏资源，积极利用各种条件充实幼儿的游戏活动，帮助幼儿健康成长。
幼儿园游戏资源的开发与利用论文 篇2
摘要：课程资源的开发与利用对课程实施起着促进或限制作用，是课程实现的必要保障之一，也是教师课程创新能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件, 也是教师专业权利的基本体现。然而, 许多幼儿园教师在课程资源的认识上存在误区, 在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。要解决这些问题, 除了强化课程资源意识, 使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外, 合理建构和优化课程资源结构、提高课程资源开发和利用的有效性等，以提升幼儿园课程资源开发与利用水平。
关键词：课程资源；幼儿园课程；开发与利用
前言
幼儿园课程资源的创新是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状，创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构，实现其全面、主动而又富有个性的 发展的过程。课程资源是 课程实施不可或缺的基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件, 而且也是体现教师专业权利的基本体现。能否积极、合理地开发和利用课程资源, 关系到教师专业化, 关系到课程与教材建设, 也关系到教学方式和学习方式的转变。课程创新的实现需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保障，因此课程资源的开发与利用对课程创新实施必然起着促进或限制作用，也是课程创新实现的重要保障。然而, 课程改革过程中, 笔者发现, 在课程资源开发和利用方面存在诸多问题, 有必要探讨相应对策。
一、课程与课程资源的涵义
1.1课程
课程是指课业及其进程。简而言之，包含两重意思:一、学习的范围，二、学习的进程。课程用在教育上主要指学校的课程，是学校的学生所应学习的总和及其进程的安排。课程的概念具有广义和狭义之分，广义的课程指为了实现课程目标而规定的所有学科的总和，它包括有目的、有计划的学科设置、教学进程、教学活动、课外活动以及学校环境和氛围的影响，它指学生在学校所获得的个部经验的总和。而狭义的课程仅仅只学校所开设的，主要体现在教学大纲和教科书中的教学科目，是一种静态的、抽象观念的预设课程。就课程所涵盖的范围而言,本文更加赞成广义的课程概念
1.2课程资源
课程资源指课程设计、实施和评价等整个课程运作过程中可资利用的一切人力、物力以及 自然资源的总和。而课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源；同样，课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。
二、幼儿园课程资源开发的新思路
在以前的教育实践中，教师常常以自己的经验出发选择教育内容，也常常因为幼儿不感兴趣而苦恼。这就要教师要转变新思路，真正从兴趣上入手，实现幼儿园课程开发利用水平的提高。因此在课程资源开发内容选择上要从以下几点转变思路：
2.1课程资源开发内容的生活性。资源开发的内容非常丰富，但是很多内容超越了幼儿的理解水平。只有来源于幼儿生活的，幼儿本身感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学习动机。如以“家乡的天气”为主题的地方科学活动。
2.2 课程资源开发内容的阶段性。不同年龄阶段的幼儿具有不同的思维发展水平。小班的幼儿正处于直觉行动思维阶段，中大班由形象思维逐步向担负逻辑思维过渡。因此，在小班一般安排幼儿观察了解单个物体；中班幼儿在观察单个物件的基础上不断提高要求，不断深入；大班幼儿初步了解自然和人类的生存关系和科学对人类生活的密切联系。另外科学事物的本身也具有一定的阶段性，例如：根据气温、季节规律，可分为春、夏、秋、冬，不同的季节活动内容也得随之而变化
2.3 课程资源开发内容的时代性。随着社会的进步和科学的高速发展，很多新的科技成果应用于日常生活，教育内容突出时代性有利于幼儿的实际生活，也体现了科学教育的现实意义。如现代养殖、现代加工、现代农具、家用电器等内容，不是单纯以掌握知识为目，而是通过了解和探索获得有关周围世界及其关系的经验。为幼儿溶入社会做准备。
2.4 课程资源开发内容的实践性。幼儿认知特点决定了只有通过幼儿自身的实践活动才能内化成幼儿内在的认知结构，因此在教育内容的选择中尽量采纳适合开展动手操作的活动，例如通过让幼儿自己观察、饲养、探究小蝌蚪的生长变化过程，从而发现了小蝌蚪长大后就变成了青蛙，它的一生多样性。当然我们是可以直接把答案告诉孩子，但在他们自己经历了探索和发现后，不仅让他们对寻求知识有更深的记忆，还让他们体验到成功的愉悦。
2.5内容的趣味性。由于年龄小，有时对单纯的实践活动不感兴趣，所以在相似的活动中要选择趣味性强的内容。例如在各种树叶的学习中，鼓励幼儿选择不同的树叶来进行创意画制作，当他们自豪的向大家展示自己的作品时，我们知道孩子在获得知识的同时还体验到创作的乐趣。使原本枯燥的认识活动变成生动有趣，在活动中幼儿的探索欲望得到了进一步的提升。
三、提高课程资源开发和利用的有效性
3.1提高课程资源的利用率。为了弥补国家课程划一标准、统一要求造成的机械呆板和脱离教师与幼儿生活实际的先天不足，为了拓展幼儿的学习空间，使幼儿最大限度地获得多方面的发展，幼儿园课程资源开发利用既要充分考虑课程目标的达成，也要兼顾幼儿特殊需要的满足，增强行动的针对性。教学中要广泛利用一切可用资源，要做到对幼儿园的各种设施、园外活动基地及教育场所、幼儿园周围的社会环境和自然环境等的充分利用。
3.2增加课程资源的开发主体的多样化。幼儿园课程要适应不同地区、不同幼儿园的条件,以及每个幼儿的个体差异,因此课程资源的开发与利用,除了学前课程专家、幼儿园和幼儿教师外,还必须充分发挥幼儿以及幼儿家长在课程资源开发中的主体作用,要鼓励幼儿和幼儿家长发挥自身优势,积极参与幼儿园课程资源的开发实践。作为幼儿园课程资源开发与利用的主角,幼儿教师不仅要学会主动地和创造性地利用资源,而且要充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值,引导并帮助幼儿在社会大环境里学习和探索;幼儿不仅是课程资源开发与利用的主体,也是学习的主人,应当学会自觉利用身边的一切资源,促进自身的发展;幼儿家长也应当积极配合,带领孩子进行课程资源开发活动。
3.3建立幼儿园课程资源信息管理库,使课程资源实现共享。为发挥课程资源的最大效益,幼儿园和幼儿教师可将通过调查研究收集的各类有利于幼儿学习的课程资源进行评估,并将评估后的课程资源按其类型、所有者、开发动态和使用事项等进行归类、重组、优化,实现有序排列和管理,这样幼儿教育工作者就能在最短的时间内清晰地了解有哪些课程资源能够利用,怎样使用,从而实现课程资源开发和利用的最大化和最优化,并为课程资源优化发展创造条件。
结论
综上所述, 课程资源的开发与利用是一项复杂工程, 它与教学方式和学习方式的转变密切相关。一切可能的课程资源都具有价值潜在性的特点，多种多样的课程资源为幼儿园教师因地制宜地开发和利用提供了广阔的空间，但并不是所有的资源都是课程资源，只有那些真正进入课程，与教育教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。课程资源只有真正进入课程创生实践，进入师生活动过程，与幼儿们发生互动，才能最终体现课程资源的价值。
‘贰’ 说说我在课堂教学中辅助教学资源的运用
信息时代到来了，我们教师可以利用的辅助教学资源越来越多种多样。仔细回想自己在课堂教学中，为了让学生更好的、全面的学习知识，也想尽各种办法运用辅助教学工具。
现归纳总结运用的辅助教学资源大致有如下，和各位老师们分享。
（1）原始的板书、教具学具（如小棒、字典、数位器等）、挂图照片、记录单、自制教具学具等的使用。
（2）现代化的辅助资源：班班通、网络教学资源（网络图片、视频等），多媒体辅助教学（PPT课件、白板、手机投屏、微信、网络搜索微课）等更加广泛运用。
具体运用如下哦：
一、学具、自制学具的使用：
在二下数学课《有余数的除法》这节课中，为了让学生通过分一分，做一做的实践操作来探索新知，使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，我让学生“摆小棒”、在讲台前分草莓（自制的学具）的操作活动中感受分物出现有“剩余”的情况，引导学生积极主动参与学习，加深对余数的认知。
（探究7个草莓每2个分一盘，可以分3盘，还剩1个时的教具是自己剪和画的）
（练习题中11根小棒摆四边形，能摆几个，还剩几个？学生通过学具“小棒”摆分）
二、多媒体课件的运用：
还是以《有余数的除法》这节课为例，在学生亲手体验过后，再运用PPT教学软件做练习，在PPT课件中使用画笔功能实际圈一圈、画一画的形式，来发现问题，直观演示给学生们，共同解决问题。
运用多媒体教学是极有效的手段，能达到事半功倍的效果。而且学生们比较喜欢这种多姿多彩的教学方式。
二、其他辅助资源的运用：
1、语文课中我多用希沃白板中的汉字书写教学，方便而有效；
2、在学生的作业纠正中我经常用手机投屏或者微信传照片的方式在班班通上直观展示，集体纠正；
3、导入新课时，常用搜集到的视频、图片激起学生学习兴趣，轻松地进入新知的学习中；
4、作为班任，在班会活动中也常常网络搜索需要的素材，自己做一些好看好玩的东西，手抄报等，和孩子们一起分享，一起学习。
说实话，各种辅助教学资源的运用，确实带给教师的是一片崭新的天地，丰富了课堂教学的手段，有利于学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
但同时我认为运用辅助资源时一定要适度适当，要为实现教学目标而设定，过多的图片和声音等辅助资源使学生觉得好看、好听而分散注意力。
以上是我的一点分享，希望得到您的指点，谢谢！
‘叁’ 资源怎样运用对接
1、思维误区
很多人觉得做公司要靠自己，靠自己你的条件可能会永远都不会成熟。其实，你可以通过与别人合作，借力别人的资源，弥补你资源上的短板，实现事业快速起步。
一个人再牛逼，也干不过一群人。现在是一个讲究合作的时代，一个共享经济的时代。创业不再是零和游戏的博弈。每个人天生具有自己的优势与短板，有些短板是可以通过学习改变，有些弱项是很难通过学习提高，或者提高的速度太慢了。
你不要再想用一个月、两个月……一年时间去弥补自己的弱项，你弥补的再好，总有人比你强，再说可能你也没有那方面的天赋。
你之所以不足，是因为每个人都会有优势与劣势，所以不要去对抗这种天性，没有必要。你完全可以找到另外一个人，给他一个想法，给他一个机会，让他愿意跟你合作，你不就有资源了吗？
互通有无，取长补短，互惠共赢。
所以你从现在开始，要解剖自己、分析自己，找到自己的资源优势，想办法把它放大、复制、扩展，这样你的成功就容易多了。
这世上比你历害的人太多了，几乎所有你渴望实现但是没有实现的梦想，总有人做到了。你觉得超级难做的事情，别人很容易就能做到。你只需要找到这样的人，跟他们合作就行了。
所以，你想把事业做大，一定要找到一群人，共同帮助你将事业做大。
2、杠杆借力
人类社会中的一切财富资源，都不是在真空中存的，最终一定是在某些人手上；
你渴望的客户资源，产品资源，技术资源等等本来都是客观存在的，你根本不需要从头开始，
那如何才能找到合作的资源呢？给大家分享几个秘籍，想听的可以打个666
（1）微信朋友圈；
朋友圈是个巨大的鱼塘，你想了解一个人，看他的朋友圈，就判断出他真正拥有什么的资源；
人可以伪装一时，很少有人能天天伪装；从一个人朋友圈长期发布的信息，就知道他有什么优势，他缺乏什么资源；
（2）微信群；
微信用户量最大的地方就在微信群，可能你加入很多电商群，微商群，营销群，购物群，物以类聚，人以群分，只要你能够进入到目标客户的分类群，那么就是你最好的鱼塘；
如果你想找资源的人合作，一定要加入各种付费群，越高端越好。比如付 5000 元以上的微信群，群成员通常大部分都是有资源的人；加入付费 10 万元的付费圈子，那里面的人，一定是有资源的人；
你想获得高端的人脉资源，一定要加入收费圈子，很多人就是被免费思维给害了。在免费群，低收费群，即使别人有资源，他也不会相信你；
当你愿意为资源付费的时候，别人才会相信你有同样的实力；
3），专业论坛；
很多行业都有论坛，很多时候你的客户都聚焦在分类论坛里。
很多行业都有专业性的论坛，这种小众平台都是精准客户，你要找的资源也集中在这里；
（4）电商平台；
现在国内最猛的两大零售电商平台就是淘宝、京东了，有几百万卖家在平台上做生意，如果你是自己有淘宝店铺的，不管你卖的是什么，你每天成交的客户，你一定要想尽一切办法将他们转化到自己的微信上。
因为通过微信建立了连接之后，你就可以有更多的机会成交他，以前一个客户你只赚他一次钱，但是如果你通过微信持续的贡献价值，你就可以获取他两次、三次····N 次的价值。
总之，任何一个人都不是生活真空中，只要顺着他的消费轨迹，生活轨迹，朋友圈子，你几乎可以找到任何拥有特殊资源的人，来达成自己的事业梦想；
3、资源类型
何为资源？就是你拥有别人不具备的某些特殊的生产资料，可以是有形的资源，也可以是无形的资源；
（1）资金
比如你手上有一笔闲置资金，想投资一个赚钱的项目，但是你既没有产品，也没有技术。但是只要你有钱，后面二种资源都容易找得到；
（2）影响力
影响力通常分为二个方面：
A、有名气
比如你是某方面的专家，在某一个领域非常大的名气。比如医生，律师，歌手，自明星，网红等；只要你足够有名气，也是强有力的资源；
B、有关系
这里主要指跟政府机构是否关系，因为很多行业的生意都需要政府关系。
（4）专业技术
你有某方面的专业技能，正是别人项目中核心组成部分。
比如你是妇科专家，那么一家民营销妇科医院必须要有一个名专家才能吸引到患者来看病。
你是营销专家，或者摄影师等等，你拥有别人短时间内无法精通的一门专业技术；
（5）产品或项目
你有好的产品或项目。
通常需要整合资源，借力别人的老板，就是手上有所谓的好项目，好产品。
其实这是所有资源中最缺乏吸引力的资源。
为什么这样说呢？
如果你的产品或项目很好，做得很赚钱，基本上是不需要主动求别人合作的，因为别人看到你赚到钱了，会主动找你来合作；
二、借力前提
商业社会里永远是价值与价值的交换，所谓资源整合，也是有实力的人跟跟实力的人合作，有资源的人跟有资源的人之间合作
当你想整合别人资源的时候，首先不要考虑如何借力别人。你必须先想明白一件事情：你能给对方提供什么价值？
也就是说，你要先想清楚，你有没有被别人利用的价值？如果你没有任何被别人利用的价值，那你所谓的资源整合肯定要失败！
你想跟任何人谈合作，必须先想好，你能先带给对方什么好处？
如果你不能先带给别人利益，光想着怎么去整合别人的资源，那就是空想！
1、实力
实力分为硬实力与软实力。
A、有钱
通常是指经济实力，你必须具备一定的收入能力。如果你会赚钱，那么陌生人会更相信你有能力帮助他赚钱；
B、有客户资源
客户资源是所有资源中，对于老板最具有吸引力的；因为对商家来说，增加客流量等于是增加净利润。
所以，当你跟别人合作时，你手中最好是先搞到一定数量的客户资源。
所以，当你跟别人合作时，你手中最好是先搞到一定数量的客户资源。
软实力
A、影响力资源
什么是影响力资源呢？比如名气，社会关系，这些都属于影响力资源。
B、专业技能
你拥有某项专业技能，证书。能够帮助合作者解决技术的难题；
当你擅长某方面的专业技能，也属于软实力的范围，因为你能做到对方做不成的事情。
2、利他思维
只要学习过营销知识的人，都知道杠杆借力的重要性，也非常渴望通过资源整合，快速做大自己的生意。
可能你在很多营销群，听过无数空手套白狼的资源整合案例，但是当你真正落地实操，去整合别人资源的时候，却发现根本玩不转，别人的资源根本不愿意为你所用。
不管你想借用谁的资源，首先是必须是先对别人有利益，让对方先感受到好处，他才愿意把资源借给你用。
先让他有利可图。
错误的借力思维是，先让别人把资源借给你用，等你有收益了，再分配对方报酬，这就是90%整合资源不成功的原因；
人性本自私，别人凭什么先将自己的资源提供给你赚钱呢？而且，你的承诺能不能兑现，那是将来的事情。但是，塘主要将自己的资源输送给你，却是马上要做的事情，所以他肯定不干了。
所以，资源整合的前提是，一定要先满足别人的自私，让对方提前感受到好处，那么他才会愿意帮助你。
【举例】
比如你开女装店，你去跟卖化妆品的老板说，只要你介绍客户来本店消费，可以享受八折优惠，而且只要这些客户在本店消费满 300 元，我还给您 20%的提成。
这是不是很多人去跟别人谈合作的思路？如果你这样去别人谈合作，基本上谈不成；或者即使别人答应了，你将宣传资料放在对方店里，却发现对方并没有给你介绍人进来。
因为这种思维不符合人性，你只是在借别人的力，别人没有借到你的力，最终资源整合注定会失败。
正确的方法是：
你想整合化妆品店帮你引流，思路有二点：
（1）帮他提供免费赠品；
比如凡是在你店里消费满 100 元的客户，送价值 30 元的围巾一条。然后你将领取围巾的奖品券交给老板，让这些客户来你店里领取；
你帮老板提供赠品，可以增加他店里产品的销量，所以符合他的利益，他才会有动力帮助你。
（2）你先帮他导入流量。
比如你先主动介绍一批自己的老客户去对方店里消费，先让店主看到合作产生的利益，然后他才会愿意帮助你导入流量；
3、合作本质
资源整合的本质是价值交换，每个人利用的自己现有的资源，可以获得比自己单独做这件事情更大的收益；
总结：资源整合的核心是，最后每个人都是赢家。
千万不要理解为，资源整合就是用诡计抢夺别人的资源，吃掉对方的资源，那样即使一时让你赚到大钱了，也只会让你的路越走越窄。